人本理念融入初中英语教学的实践分析

摘 要：新课程改革为英语教师的课堂教学指明了新的方向，初中英语教师正尝试将人本理念融入教学中。受传统教学观念的影响，当前初中英语教学仍存在一些问题。为提升教学成效，初中英语教师应采取新的教学模式，将人本理念融入教学中，注重学生的主体地位，结合学生的生活实际开展教学，促进学生有效掌握英语知识。

关键词：人本理念；初中英语；教学

作者简介：丁对方（1978.12-），男，安徽灵璧人，安徽省灵璧县第六中学，中学一级教师，研究方向：教育教学。

传统的初中英语教学以教师为主导，学生被动地接受知识，这样的教学模式削弱了学生的英语学习积极性，降低了学生的英语学习效率。随着新课改的深入，学生逐渐成为课堂教学的主体，教师成为辅助者，教学模式也日趋多样化。初中英语教师可以将人本理念与英语教学相结合，尊重学生的主体地位，使学生在快乐的学习氛围中掌握英语知识，提高英语素养，为后续英语学习打好基础。

一、人本理念融入初中英语教学中的重要性

人本理念融入初中英语教学中，教师应尊重学生的主体地位，推动学生从被动学习转变为主动学习，师生共同创造良好的学习氛围，鼓励学生自主对英语知识内容进行探索，对英语知识进行深入学习。人本理念还有利于营造和谐的师生关系，教师充分注重学生的主体地位，在教学中及时发现学生出现的问题并及时解决，学生对英语课堂没有恐惧心理，在课堂上主动发言，学习积极性显著提高。例如，在学习“What color is it？”时，教师结合实际案例讲解英语知识，以学生视角引导学生对英语知识进行理解。教师采用全英文授课，以激发学生对英语知识的学习兴趣，创建开放式的英语教学环境，尊重学生在学习中的主体地位，推动学生有效掌握英语知识。

二、初中英语教学存在的问题

当前的初中英语教学中，不少教师仍采用传统的教学方式，教学中不注重学生的主体地位，也没有注意学生间的个体差异，导致有的学生因为英语基础薄弱难以跟上课堂教学步伐，对英语学习产生畏惧心理，对英语课堂教学产生抵触情绪 。初中学生身心发展尚未成熟，对英语知识内容的深层次内涵无法理解，教师在教学中也没有注重对英语知识内容深层次内涵的讲解，这不利于学生英语素养的提升。

传统的英语课堂教学模式不注重学生间的相互交流，课堂教学重点是理论知识的传授，并且传统的英语课堂提问方式不能很好地督促学生掌握英语知识，对学生英语思维的建立没有很好的辅助作用。

当前不少学生学习英语知识就是为了应对考试，没有注意到英语在实际生活中的作用。学生除了在课堂上与教师用英语进行交流，课下几乎不使用英语，学生的英语口语交流能力不强。

三、人本理念融入初中英语教学的实践探究

（一）教师转变观念

初中英语教师应转变教学观念，在设计教学内容前了解学生的学习需求，将人本理念融入教学中，构建和谐的师生关系，为学生学习英语知识创造良好的环境。如教学“My favorite subject is science。”时，教师需要对学生的个性特点进行了解。初中阶段的学生具有较强的求知欲，愿意参与课堂教学。教师在实际教学中可以采用问题式引入的方式，如“What' s your favorite subject？ ”，学生用“My favorite subject is...”的句式进行回答，从而锻炼学生的英语运用能力。也可组成小组，让学生间相互提问“What's her/his favorite subject？”，学生用“Her/His favorite subject is...”句式回答，以增强学生的课堂参与度。在学习单词过程中，教师可以将英语单词的意思用图画等形式呈现出来，加强学生的记忆能力和对单词的联想能力。教师在设计教学内容的时候，要对学生的个体差异进行考慮，设计出不同的教学问题，满足学生的学习需求，使学生对学好英语充满信心，潜移默化培育学生的英语素养，促进其发展 。

（二）注重学生主体地位

初中学生正处于身心发展阶段，逐渐产生自我意识，英语学习方法各有不同。教师要尊重学生的个体差异，在人本理念指导下打造适合学生发展的英语学习环境，以此促进学生发展。初中英语教师要明确认识到学生是教学的主体，也是教学活动的主要参与者。教师要发挥自身的引导作用，根据学生实际情况因材施教，进而提高英语课堂教学效率。例如，在教学“What are you doing for vacation？”时，教师需要根据学生英语水平的高低设置不同的问题，进而帮助学生对英语知识进行掌握。教师在与学生进行对话练习的时候，可引导英语基础好的学生适当将以前学习的知识以及一些较难的句型运用到对话中，锻炼学生的知识运用能力；而针对英语基础较差的学生，教师可以根据教材中的句型开展对话，帮助学生掌握教材内容，掌握好基础知识。良好的师生关系有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，促使学生积极参与到课堂教学中。初中英语教师在日常教学中，应注意营造融洽的师生交流氛围，通过表扬、激励等各种方法使学生积极参与到英语教学活动中。教师一定要注重师生互动交流，以提高课堂教学效率。如教学“Where did you go on vacation？”时，教师在带领学生掌握anyone、anywhere等基础单词和“Where did you go on vacation？ I went to the mountains. Did you go with anyone？  Yes， I did/No， I didn't.”等句型后，组织学生进行小组练习，巩固英语知识，锻炼学生的口语交流能力。师生共同创建和谐的英语课堂教学环境，令学生更好地发挥主体作用，使其掌握更多的英语运用技巧，最终达成教学目标和提升教学质量。

（三）采用实际案例

人本理念下，英语教学应更具实用性，以此促进学生英语素养不断提高。教师在教学中引用学生生活中发生的事情，以此消除学生和英语知识间的距离感。例如，在“What does he look like？”的教学中，教师可以用英语对班级一个学生进行描述，让学生猜测描述的是谁，这样的教学导入可以很好地引起学生兴趣，营造活跃的课堂氛围。教师也可采用音乐引入的方式，带领学生听“This is my mouth. This is my hair. This is my nose. These are my ears.”的歌曲，消除学生紧张情绪，并为后续学习外貌描写做好铺垫。教师可利用学生喜欢的动漫人物进行教学，引导学生对动漫人物特征进行描写，增加英语学习的趣味性。将学生喜欢的动漫人物和英语教学相结合，可以很好地激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习效率，推动学生更好地掌握英语知识，提升学生的英语运用能力。

（四）在教学中体现人本理念

新课程改革强调学生是教学的主体，教师是学生学习的辅助者。因此，教学方法应进行改革，要凸显学生的主体地位。教师应积极组织英语课堂互动活动，以体现学生的主体地位。比如，在教学“I'm more outgoing than my sister”时，教师可以将教材中出现的形容词，以多媒体课件的形式呈现。要为每个形容词配上相应的场景画面，创设良好的教学情境。学生以小组为单位，对每个形容词的用法进行讨论，让学生自主学习，使学生更有效地掌握英语知识。

（五）在作业批改中体现人本理念

学生通过英语作业对英语知识进行巩固，这是整个教学过程的重要一环，因此初中英语教师应对作业批改加以注释，并在作业批改中体现人本理念。教师对作业全部正确的学生，要进行鼓励；对作业中有一定错误的学生，不能一味地否定，同样需要给予关爱。比如，在教学“Have you packed yet”时，作业中有以下选择题“1.（  ）Have you bought camera______？ A.already B.also C.either D.yet;2.（  ）Have you fed the dog？ A.Not B. I haven't C.No，I have D. Not yet”。对答案全部正确的学生，教师可以写下这样的批语：“你是一个很听话的初中生，一直都希望自己做个学习英语的优秀学生，保持这样的作业水平，你一定可以实现愿望！”。对答案有错误的学生，教师的批语可以是：“你是一个很好学的初中生，一次作业答案出现错误，并不代表你真实的英语学习水平，以往你的作业答案正确率很高，你下次的作业答案正确率一定能和以前一样，对吗？”。教师给每名学生写下恰当的批语，将会使学生充满学习动力。

（六）及时听取反馈

虽然将人本理念融入初中英语教学中，有利于凸显学生的主体地位、满足学生的学习需求，但是英语教师也要及时与学生进行溝通，了解教学设计中的不足之处并及时改进，不断完善英语教学。教师在课后要进行教学总结和反思，全面了解学生的英语知识掌握情况，从而及时调整教学内容，促进学生英语素养不断提高。 如“I like music that I can dance to”这个单元以音乐和电影为主题，教师在教学结束后，可以对学生认为的较难掌握的内容进行调查。对班级大部分学生掌握不牢固的英语知识，教师要重新进行教学设计，在下次课重新讲解，使学生有效掌握英语知识。教师还要引导学生对不理解的英语知识及时反馈，从而及时讲解，加以巩固。

四、结语

综上所述，人本理念融入初中英语教学中，对增强学生的英语知识掌握程度有很好的促进作用。在人本理念指导下，初中英语教师摆脱传统教学观念的束缚，尊重学生在课堂教学中的主体地位，设法满足学生的学习需求，着力提升学生的英语素养，推动学生更好地发展。

参考文献：

[1]姚明芳.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].亚太教育，2022（9）：34-36.

[2]张慧君.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].英语画刊（高中版），2021（26）：126-127.

[3]高国权.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].校园英语，2020（19）：107-108.

[4]王洪峥.人本理念融情于初中英语教育教学的实践研究[J].课程教育研究，2019（13）：110.