“三家一体”培养新时代未来卓越教师的意蕴、特质与路径

摘" 要：高素质教师队伍建设是实现高质量教育和国家发展的基石。为适应教育发展变革的时代要求，应构建融教育家、科学家、政治家于一体的“三家一体”新时代教师特质模型。文章探讨“教育家型教师”“科学家型教师”和“政治家型教师”的精神特质，探索师范教育对“三家一体”新时代未来教师的培养路径，以期为我国新时代教育教学改革和教师队伍高质量建设提供有益参考。

关键词：教育家型教师；科学家型教师；政治家型教师；培养路径

中图分类号：G650" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）34-0144-04

基金项目：2024年陕西师范大学教育教学改革“揭榜挂帅”重点项目“基于‘三家一体’育人才理念的未来卓越教师培养之课堂革命实践探索”（项目编号：24JBGS24）。

作者简介：李贵安（1966—），男，博士，陕西师范大学物理学与信息技术学院院长，博士生导师，教授，研究方向为课堂评价、教师教育；王丹娜（2001—），女，硕士在读，陕西师范大学物理学与信息技术学院，研究方向为物理课程与教学论；孙永辉（2001—），男，硕士在读，陕西师范大学物理学与信息技术学院，研究方向为物理课程与教学论；郭晓彤（2001—），女，硕士在读，陕西师范大学物理学与信息技术学院，研究方向为中学物理教学；向芋虹（2001—），女，硕士在读，陕西师范大学物理学与信息技术学院，研究方向为中学物理教学。

2022年，教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》指出，高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。［1］建设教育强国需要充分发挥教育家的榜样作用，科学赋能未来教育夯实创新人才的培养基础，政治引领助推人才的政治素养发展。为创新师范教育人才培养模式，本研究提出并建构融教育家、科学家、政治家于一身，“三家一体”协同育人（Educators，Scientists and Statemen Work Together to Cultivate Talents，简记为“ESSWTCT”）新时代教师特质模型，汇集“教育家型教师”“科学家型教师”和“政治家型教师”的精神特质，探索对未来“三家一体”新时代教师的培养路径，以期加快教育强国建设征程、统筹推进新时代教师队伍建设。

一、探究“三家一体”新时代教师的深刻意蕴

（一）笃行不怠，赓续教育家精神

2018年，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，到2035年要“培养数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师和数以万计的教育家型教师”。［2］习近平总书记在第39个教师节致信全国优秀教师代表，深入阐释了要大力弘扬教育家精神，［3］为新时代未来教师队伍建设提供了价值引领。站在教育改革与发展的时代路口，在“优秀教师”与“教育家”之间寻求平衡点，“教育家型教师”应运而生。

学校是人才培育的重要阵地，教师是人才培育的决定性因素，“教育家型教师”契合新时代要求，更是教师专业发展的必由之路。成为“教育家型教师”是教师重塑自我的过程。第一，做有德行的教师。要有理想信念和高尚师德，以德立身、以德施教，为学生树立良好榜样。第二，做懂教育、懂教学的教师。积极学习先进的教育理念，深入研究教育理论，掌握教育教学方法。第三，做常思常新的教师。［4］将教师之思融入教育实践中，实现教育经验的积累和理性思考的融合。

“教育家型教师”不是唯“智育”的“教书匠”，而是肩负培养人才和引领未来教育发展的“人类灵魂工程师”。培育新时代有为学生，需要“教育家型教师”在教学实践中积极推动教育创新，为人才培养和社会进步做出重要贡献。

（二）勇立潮头，秉持科学家精神

科技发展靠人才，人才培养看教育，为国家培养拔尖创新人才成为教育的重要使命。2023年，《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》强调，要在“双减”中做好科学教育加法。［5］教育部出台“国优计划”，直接表明了国家对教师科学素养的迫切需要。［6］

2019年，国务院办公厅印发《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，深入阐释中国科学家爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的宝贵科学家精神，［7］与教师职业道德内核高度契合。教师要在遵循职业道德的基础上继承发扬科学家精神，发挥科学家精神的育人价值，勇立潮头，无限创新，培养学生像科学家一样思考，引领学生像科学家一样探究。打造“科学家型教师”队伍，将是推动科技强国建设的基础工程。国家急需创新人才与学生从事科学事业意愿不高的矛盾也需“科学家型教师”来解开。推动科学家精神“进校园、进课堂、进头脑”，让学生了解科学家精神，对科学产生好奇心和探求欲，打破对科学研究及科学家的刻板印象。在人才竞争越发激烈的当下，我国需要“科学家型教师”带来育人新力量，需要“科学家型教师”坚守课堂阵地，弘扬科学家精神，回应培养科技创新人才的时代诉求。

（三）执教之本，坚守教师政治角色

正确认识和科学把握教师的政治角色和职责使命，不仅有助于引导学生个体全面发展，更是直接关系到国家的发展和未来。［8］杜威认为好教师应具有“学问的领袖”“学生的领袖”和“社会的领袖”三重身份，其中“社会的领袖”指出教师不仅要承担教书育人的职责，更应担当起“教育政治家”的责任。［9］

建设高素质专业化创新型教师队伍过程中，要始终把提高教师思想政治素质摆在首要位置。［10］新时代教育事业的发展需要教师在履行职责的同时，加强政治身份认同。社会主义教育事业的发展和未来社会主义建设者和接班人的培养亟须“政治家型教师”的强力牵引。教师必须从国家的角度看教育、从教育的角度看国家，不断在实践中凝练、升华对中国特色社会主义理论体系的理解和感悟，带领学生立足课堂，放眼世界，保证社会主义的接力棒在交接过程中永葆红色。

在信息化时代，学生的思想政治教育工作面临着许多新情况、新问题、新挑战。需要“政治家型教师”坚守政治站位，坚持为党育人的价值立场，引导学生正确认识世界和中国发展大势，提升我国新时代意识形态育人质量，推动新时代中国特色社会主义事业高质量发展。

二、建构“三家一体”新时代教师特质模型

强国必先强教，强教必先强师。新时代教师要有成为教育家的追求，厚植教育情怀；要有科学家的眼光和视野，弘扬科学家精神；要站在政治家的高度，占领“时代高度”“战略高度”和“中国教育高度”。构建“三家一体”协同育人的新时代教师特质模型（见图1），是新时代“大国良师”的精准描摹和完整画像，为建设新时代教师队伍和实现教育强国伟大目标指明方向。

（一）厚植教育情怀，勇担育人使命

教育家精神是教育家型教师的精神特质，更是教育现代化政策引领下对教师队伍建设的新要求。“教育家型教师”要深入理解理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求的新时代中国特有的教育家精神，内化于心、外化于行。

从具体内容上看，“教育家型教师”应当怀有远大的理想信念，将教育事业视为自己的责任和使命。具备高尚的道德情操，以身作则。具备启发学生思维、培养学生综合素质的育人智慧。秉持不断学习和自我提升的态度，勇于探索和创新教学方法，提高自身素质和教育水平。热衷教育事业，尊重学生个性需求。具备宽广的胸怀和高尚的文化追求，重视文化传承和发展。这些特质共同构成了教育家型教师队伍建设的精神标签。

教育家精神是推动社会主义教育事业发展的基石。广大教师需要厚植教育情怀，弘扬教育家精神，躬耕教坛，培养务实态度和笃学学风，探索和潜心研究教育规律，落实立德树人根本任务，让教育教学充分展现教育家精神。

（二）积淀科学智慧，培养时代新人

爱国与奉献是科学家精神的底色，也是引领教师职业生涯的方向。爱国情怀和奉献精神引领教师将个人命运与国家命运相联系，坚定崇高信念，胸怀爱国之心，为祖国和人民作出更大贡献，用实际行动培育学生立报国之志，践报国之行。

求实创新，勇攀科创高峰。“科学家型教师”承载着创新人才培养的艰巨使命，需要深化创新意识，具备科学探究能力，养成求实的科学作风。还要以客观、真实的态度对待教育工作，不偏离实际，不夸大或掩盖问题，准确把握学生的实际水平和需求。

协同育人，培养时代新人。新时代协同育人机制的协调发展，需要教师以协同教育理念为价值引领，加强与各方主体、各个领域的合作和对话，整合家校社资源，在教育实践中探索出一条行之有效的合作育人道路。增强教育合力，发挥协同育人最大效能。

积淀科学家精神的智慧是我国教育高质量发展的引擎。教师要肩负起推动科技创新重任，践行科学家精神，以科学家精神铸魂育人，争做“科学家型教师”，烛照科技强国的未来。

（三）涵育政治素养，践行使命担当

思想政治引领事关民族复兴伟业，新时代教育事业需要有政治站位高的“政治家型教师”来引领。“政治家型教师”具备敏锐的洞察力、开放的心态和广阔的国际视野，能够敏锐察觉社会对教育事业建设的需要，为学生提供与国家发展需求相契合的教育。此外，还应具有对先进教育理念和教育模式的清晰认识。要时刻把握意识形态工作的主动权，全面贯彻落实党的教育方针策略，将政策转化为教育实践，充分落实立德树人根本任务。

教师不应一味地沉浸在学术研究的象牙塔中，要正确把握学术和政治之间的辩证统一关系。［11］“政治家型教师”应当坚持科学的学术态度和方法，更要牢记政治使命，关注国家和社会的发展需求，将学术研究与国家的发展战略相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教师积极涵育政治家修养是办好教育的前提。教师作为学生健康成长的引路人，在教育过程中牢记政治使命，以“为党育人、为国育才”为核心，立德树人，启智润心，提高自身政治站位，强化政治思想引领。

三、探析“三家一体”新时代教师成长路径

（一）锤炼育人本领，夯实教学内功

教师要定期通过培训、研讨会、教学观摩等方式，将名师的教学经验内化应用到自己的教学中，为学生提供优质教育资源。学校要注重发挥以赛促教作用，助推教师夯实教学基本功，提升育人核心力。要推进信息化、数字化教学改革创新，加强信息化教学平台功能优化和数字化课程资源开发。要开展丰富的学生教学能力拓展活动，如讲课比赛、说课比赛、教具制作比赛等，加深师范生对基础教育课程的认识，具备扎实的育人基础。还应注重学生的实践锻炼，包括教育见习、实习与研习，社会实践等，以理论引领实践，提升教育教学理论和实践经验。

（二）科学家精神进校园，培育学生科学素养

为满足新时代对拔尖创新人才的渴求，新时代师范教育要将科学素养及科学家精神的培育与教师职业素养的培养放在同等重要地位。高校可以邀请研究员、院士开展前沿科技科普讲座，在“请进来”的过程中激发学生对科学的敬仰。积极开展多元化学科竞赛及跨学科科技大赛，丰富学生学科学习活动。将科学家精神融入校园文化建设，开展宣讲活动、举办科技创新活动月等，让学生在“走出去”的过程中领略科学家精神。［12］依托现有课程体系，增加科学相关的专业课程，提高师范生科学素养，培养教育情怀深厚、科学素养卓越、教学基本功扎实的优秀教师。

（三）创新思政教育模式，强化思政育人实效

为落实立德树人根本任务，所有学科课程都需将思想政治教育贯穿教育教学全过程。高师院校要以“素养本位”为导向，挖掘专业课程中的思政元素。［13］让学生在日常教学活动中充分把握教育现状，了解国家发展动向，把握时代风向标。定期邀请专家进校作课程思政专题报告，进一步深化学生对党和国家的认识。完善并强化学生德育考评，以科学评价提升思政育人效果。通过全方位、多层次、宽领域的思政育人模式，引导学生加强政治理论修养，从而培育出兼具育人情怀与政治素养的政治家型教师，进而推动我国教育事业迈上新台阶。

（四）创新课堂教学模式，践行“思乐徳”融合育人

党有号召，校有行动。“陕师大—思乐德”（SSD- SLD）新时代课堂育人理念，晓国家之要求，育民族之希望。强调学生学习之“思”，课堂之“乐”和成长之“德”，［14］与“三家一体”育人才的核心理念相一致。“思”聚焦培养学生的创新思维能力，“乐”强调学生在乐学氛围中提升知识技能。“德”勉励学生明大德、守公德、严私德。［15］“思维”“乐学”“德行”的融合，旨在培养学生创新的思维能力、快乐的学习态度和良好的道德品质，促使学生成长为未来的“科学家型教师”“教育家型教师”和“政治家型教师”。

四、结语

推动新时代中国特色社会主义教育事业高质量发展任重而道远。“三家一体”协同育人，培育融“教育家-科学家-政治家”于一体的新时代人民教师，能够更好地适应高质量教育发展的需求。赓续教育家精神、秉持科学家精神、坚守教师政治角色是新时代教师成长的必然选择；厚植教育情怀、积淀科学智慧、涵育政治素养始终是新时代教师的不懈追求；培养“教育家型教师”“科学家型教师”和“政治家型教师”是建设新时代教师队伍和实现教育强国的动力源泉。

参考文献：

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［3］ 习近平致全国优秀教师代表的信［EB/OL］. （2023-09-09）［2024-10-15］. https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202309/content_ 6903084.htm.

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［15］ 李贵安，刘江艺，陈虹尹，等. 基于多维度评价的课堂构建探索［J］. 中学物理教学参考，2023，52（13）：1-5.

（责任编辑：邵秋露）