被鼓励的人生，该有多幸运

顿蒙蒙

阿联酋的一所学校曾做了一个实验，即在学校大厅摆放两株套着保护罩的绿色植物，学生可以对着植物说话。不同的是，一株植物被给予鼓励和赞美，另一株只能承受谩骂。这项实验为期30天，本来只是一个趣味实验，没有人知道结果，结果30天后两株植物发生了巨大的变化。被鼓励的那株植物长得绿油油的，而另一株已经变得枯萎，叶子发黄，与旁边的植物形成鲜明的对比。

我很难说这项实验有多么严谨的科学依据。但是，我可以肯定地说，如果对一个孩子整日谩骂、恶语相向，那么他会越来越自卑，越来越不相信自己；相反，如果我们及时鼓励孩子，给予孩子正面、向上的评语，孩子就会朝着你希望的方向发展。

今年我带一年级，班里有个小女孩，她的语言表达能力很强，还会用希沃白板制作课件、录制视频。有一次，她在視频里说：“别的老师经常会在班里讲，你们是我带过最差的一届学生，但是我的老师却说我们是最优秀的学生。”我知道她是在说我，因为我经常会在上课前3分钟大力夸奖他们，有时候还会悄悄告诉他们：“你们是最好、最听话的一届学生，我好幸运能教到你们啊！”孩子听完以后，小脸上洋溢着自信的笑容，不自觉地就坐直了身板，开始认真听讲。

现在想来，我是从什么时候开始不遗余力、想方设法地鼓励、表扬学生的呢？应该是刚加入教师队伍那会儿。我刚入职成为教师时，学校分配我教语文，作为理科生的我只能用“我是一块砖，哪里需要往哪搬”来安慰自己。就这样，我成了三年级的语文老师。

三年级下册有一篇寓言故事《陶罐和铁罐》，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化成泥土。当时，为了让学生深切体会到铁罐的骄傲自大及陶罐的谦虚，我请学生到讲台上进行角色扮演。一听说要表演，许多学生争相举手扮演陶罐，但无一人愿演傲慢的铁罐。

我环顾一周，发现平常不太爱回答问题的小哲左看看、右瞧瞧，想举手却把手臂藏在课桌下面。我看到了，便点名小哲上台。他起初有些犹豫，小声嘀咕着什么，我便鼓励他：“你来试试扮演铁罐吧，你不试试，怎么会知道自己演不好呢！”听了我的话，他鼓足了劲，从教室后面走到讲台上。刚站到讲台上，他还有些紧张，对着同学腼腆地笑了笑。随着我一声“开始”，他便投入到表演中。只见他高高扬起下巴，双手叉腰，挺着小肚子，一句“你敢碰我吗，陶罐子！”便引得学生捧腹大笑。最后，他抬了抬眉毛，眼睛斜眯着往下看，说：“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”他有趣的表演将铁罐的傲慢无礼、骄傲自大表现得淋漓尽致，学生自发鼓起了掌。我趁机对小哲说：“你看多棒啊，你把铁罐演绎得活灵活现，我们仿佛看到了骄傲自满的铁罐，你演得可真好！孩子，你要相信自己。再想举手的时候，就大胆地举手，我相信你能完成得很出色！”

这次角色扮演之后，小哲的学习积极性明显高了很多。他听课更认真，回答问题也更积极。最令我意想不到的是，他在语文期末考试中考了全班最高分。

转眼间，我踏入教师行业已有10余年，许多事情都随着时间的流逝而被我淡忘，可这件事就如同一棵树一样深深扎根在我心里。也是这件事情让我明白，孩子并非不骂不成才。与孩子进行良好的沟通，时时鼓励他，春风化雨般地教导，同样能使他茁壮成长。从这之后，我在教学中尽己所能去鼓励学生。教育是一场温柔的坚持，我愿意坚持下去，用细心的陪伴，护他们六载温暖，愿他们更加幸运。

（责编 韩玉兵 侯心雨）