文化自信视域下初中英语课堂与中华优秀传统文化的融合

摘 要：随着社会经济的快速发展，中华优秀传统文化受到一定冲击。初中生正处于青春期，若教师不能合理地對学生进行引导，容易导致学生出现对西方文化盲目崇拜的现象。将中华优秀传统文化融入初中英语教学中，可以帮助学生坚定文化自信，积极主动地去传播中华优秀传统文化。本文探讨了如何将中华优秀传统文化合理地融入初中英语教学中，以帮助学生坚定文化自信，提升文化素养，促进学生全面发展。

关键词：初中英语教学；传统文化；融合

作者简介：隋喜秋，黑龙江省七台河市茄子河中学。

文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念，具有强大的价值引导力和社会号召力，为中华民族伟大复兴奠定了坚实的基础。在古代，人们深知“文化”二字的重要性，于是从人类文明出现开始，人们就开始把如何处理人情世故以及如何与自然相处的经验与方法总结成“文化”，即“以文而化之”的意思。而“自信”二字，则是相对的一个概念，如“文”比“武”好，那么，“文”就比“武”有自信，又如学习知识，一个人学到的知识越高，往往就会越有自信。坚定文化自信，是实现中华民族伟大复兴的精神支撑。

一、文化自信视域下初中英语教学中融入中华优秀传统文化的意义

初中阶段已经是学生英语学习的重要阶段，如何在初中英语教学课堂中融入中华优秀传统文化，杜绝学生对西方文化盲目崇拜的现象，是初中英语教师应重视的问题。中华优秀传统文化是帮助学生坚定文化自信，培养学生思想品质的主要精神支撑。教师将中华优秀传统文化融入初中英语教学课堂中，使学生在学习英语过程中提高自身的文化底蕴，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。在初中英语教学中渗透中华优秀传统文化，有助于培养学生的文化素养。英语教学能够更好地拓展学生的知识面，为学生学习更深入的英语知识打下坚实的基础。融合中华优秀传统文化的英语教学使学生在对英语的学习过程中逐渐感受到中西方文化差异，全面客观地理解中华优秀传统文化。在经济全球化的影响下，世界上各国之间的交流日益频繁，不同文化的相互融合是适应时代发展的趋势。初中英语教学中融入中华优秀传统文化，有利于培养学生的爱国情怀。初中阶段是学生社会主义核心价值观形成的关键时期，因此在初中英语教学中渗透中华优秀传统文化能够潜移默化地让学生感受到文化对个人发展的促进作用。教师在英语教学过程中渗透中华优秀传统文化能够提高学生的英语语言表达能力，推动中华优秀传统文化更好地走向世界。

二、文化自信视域下初中英语教学中渗透中华优秀传统文化的方法

（一）将中华优秀传统文化内容融入英语教材

将传统文化融入初中英语教材中，通过教材来帮助学生熟悉和了解中华优秀传统文化。教师在初中英语教学课堂中应充分对教材进行挖掘和深度理解，寻找教材中与中华优秀传统文化有关联的内容，并在教学过程中对学生进行渗透，使学生在学习英语知识的同时，加深对中华优秀传统文化的理解，增强学生的民族自豪感和文化自信心。在教材中融入中华优秀传统文化，有利于帮助学生传承和发扬中华优秀传统文化，增强学生对中华优秀传统文化探索的积极主动性。例如，在“Chinese new year”单元学习中，本单元主要介绍了我国春节的由来和风俗习惯，教师在为学生讲解本单元知识点时，可以积极挖掘教材中有关中华优秀传统文化，使学生学习有关中国春节风俗习惯和食物的英语表达，进一步加深对春节的传统风俗习惯的了解。将中华优秀传统文化内容融入到英语教材中，能够有效地帮助学生学习和了解中华优秀传统文化，坚定文化自信，提升学生学习的积极主动性。

（二）提高教师的中华优秀传统文化渗透意识

教学的主体不是教师，而是学生。教师要正确清晰地了解学生参与课堂的重要意义。教师要提高中华优秀传统文化渗透意识，在初中英语教学课堂上正确地对学生进行引导，在英语教学中融入中华优秀传统文化，帮助学生增强文化自信。教师在教学中逐渐渗透中华优秀传统文化，应提高自身的文化素养。学校可以定期组织英语教师培训，提高教师的文化素养，使教师在英语课堂教学中能够合理地对中华优秀传统文化进行渗透和融合。教师在文化自信视域下开展初中英语教学时也应改变传统的教学观念，不应过于看重学生的英语成绩，缺乏与学生之间的互动，使学生没有机会对英语实践运用能力进行锻炼，影响了学生的英语学习效率。教师在进行教学时应改变传统的灌输式教学模式，可以增加英语互动环节，使学生能够积极主动地去探索中华优秀传统文化，而不是被动地接受教师的教导和传输，教师引导后，学生能够积极主动地去吸收和理解中华优秀传统文化内容。教师可以通过与学生进行英语互动来让学生自主地去学习中华优秀传统文化知识，帮助学生坚定文化自信。

（三）开展文化活动激发学生学习兴趣

文化自信视域下的初中英语教学中，教师可以通过开展文化活动来激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣和热情。教师可以在初中英语教学中积极地引入英语绘本，绘本以内容简单，篇幅较小的特点受到学生的欢迎。教师可以组织学生阅读有关中华优秀传统文化的英语绘本，有趣的绘本内容可以激发学生对中华优秀传统文化的了解兴趣和热情，帮助学生进一步了解和学习中华优秀传统文化。有趣的英语绘本阅读不仅丰富了英语阅读教学内容，还降低了初中生学习英语的难度。在学习“Holiday fun”这一单元时，教师可以为学生讲解中国的传统节日，如在端午节、中秋节等带领学生亲自动手制作粽子、月饼等，使学生在学习英语知识的同时，对中华优秀传统文化有一定的了解和认知，增强学生的民族自豪感和文化自信。教师可以开展文化活动来激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣和热情，积极主动地去探索中华优秀传统文化知识，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

（四）运用网络技术拓展学生的文化视野

随着互联网时代的到来，信息技术充分应用到初中英语教学课堂中，教师可以运用网络技术来拓展学生的文化视野，这是文化自信视域下的初中英语教学有效措施之一。例如，在初中教学课堂中会学到“指南针”，教师可以充分结合指南针，运用多媒体技术来为学生展示我国的四大发明，即指南针、造纸术、印刷术和火药。在为学生展示后，可以鼓励学生在课后去查询有关我国四大发明的资料，并在课堂上运用英文进行交流，使学生在提高自身英语读写能力的同时，对我国四大发明也有一定的了解和学习。网络技术为学生学习带来的便利，使学生可以在课后对中华优秀传统文化进行深入了解和学习，运用网络来帮助学生拓展文化视野，深层次对中华优秀传统文化知识进行了解和学习，有利于帮助学生增强文化自信。在英语教学课堂中运用多媒体技术可以丰富英语课堂教学内容，改变传统“填鸭式”教学方法，多媒体技术的应用将枯燥的英语知识，通过音频和多彩的画面，形象直观地呈现在学生面前，使英语教学过程生动多元。在课堂教学中，为了有效渗透中华优秀传统文化知识，教师可以定期举办各种交流活动，使学生能够从多角度学习中华优秀传统文化知识。例如，举办英语知识演讲比赛，定期组织学生观看英语配音的中国文化电影，以提高学生的语言交流水平。多媒体技术的有效利用拓宽了学生的视野，能够让学生从多方面接触英语知识。教师可以利用网络宣传平台，将学校的宣传栏、教室的英语小屋设计等校园宣传橱窗作为宣传媒介，定期开展中华优秀传统文化展播，不仅能够激发学生对中华优秀传统文化的热爱，同时让学生能够受到中华优秀传统文化熏陶。

（五）创新教学手段，丰富教学课堂

教師在初中英语课堂教学中既要有效渗透中华优秀传统文化，又要有创新课堂教学理念，赋予初中英语教学新的生命力。例如，在教学“A poem about seasons”时，教师让学生分角色扮演春、夏、秋、冬四个季节，朗读课文，借助多媒体技术配上音乐，展现多姿多彩的四季画面，让学生感受到温暖的春天、炎热的夏天、多彩的秋天、洁白的冬天。在诵读过程中，学习诵读的技巧，感受中华优秀传统文化的精髓。例如，教师在“A good read”的教学中，让学生将《西游记》排练成舞台剧，学生分角色选择相匹配的道具进行舞台表演，在表演的过程中采用英文感受中国经典名著的精髓，增强学生的文化自信。

（六）在中西文化对比学习中渗透中华优秀传统文化

中华优秀传统文化是民族瑰宝，想要增强学生的文化自信，就要加强学生对中华优秀传统文化的了解，让学生自觉承担起传播中华优秀传统文化的责任。增强学生文化自信的一个重要突破口就是进行中西方文化的对比教学，让学生在对比分析的过程中，把握中华优秀传统文化的精髓，吸收其中的营养，加以内化，成长为合格的跨文化交际人才。当然，通过加强文化知识积累，也能够让学生对英语语言知识的应用更加科学合理。对比学习中西方文化可以促进中华优秀传统文化在教学中的渗透，提高学生的文化理解水平，为学生形成文化自觉与文化自信打下基础。比如在教学“Let's celebrate”时，本课涉及中西方不同节日庆祝的内容。教师可以抓住时机，引导学生对西方圣诞节和中国春节的庆祝方式进行对比学习，在此基础之上，帮助学生加强对中西方文化差异的了解，提高学生的文化认同感。在引导学生交流讨论完中西方不同节日庆祝差异后，教师还可以给学生布置英语写作任务，要求学生根据对中西方文化差异的理解以及如何对中华优秀传统文化传承进行写作，促使学生归纳课上所学知识，增强学生的学习自觉性。

三、结语

文化自信视域下的初中英语教学要有效渗透中华优秀传统文化内容，提高教师的文化渗透意识，开展文化活动以激发学生兴趣，运用网络拓展学生文化视野，帮助学生在学习英语知识的同时，增强文化自信和民族自豪感。教师应通过在初中英语教学课堂中渗透中华优秀传统文化来提升学生对中华优秀传统文化的认知和理解，使学生能够积极主动地去探索和传承中华优秀传统文化，提高学生对中华优秀传统文化的热爱。教师在教学过程中要对学生进行正确的引导，为学生以后的生活和学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]马艳霞.传统文化与初中英语教学融合的有效策略[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2022（8）：82-85.

[2]汪先阳.中华优秀传统文化在初中英语课堂的渗透[J].华夏教师，2022（2）：75-76.