多媒体技术在中职英语教学中的应用

摘 要：现今我国不断推进教育现代化建设，对职业教育的发展以及课堂教学质量也提出更高的要求。职业学校的专业课教学必须将理论与实践进行有效结合，助力学生顺利走向工作岗位。英语教学在职业教育中占据着重要地位，无论是学生英语职业技能的锻炼，还是英语核心素养的培养，都是重要的教学目标。新课标强调多媒体技术的运用是为了将英语课堂变得更加立体。英语学习如果只依靠讲解，显然无法真正发挥出学科的育人价值。所以英语教师也要认真思考如何运用多媒体技术实现课堂教学的优化。教师可以通过合理地将多媒体技术应用于情境创设、游戏教学、课后自主学习等教学环节中，结合教学实际实现多媒体技术与课堂教学内容的整合，调动学生的思维，实现高质量、高效率地学习，丰富学生的学习体验。

关键词：中职英语；多媒体技术；教学思考；教学策略

作者简介：沈洁，安徽省灵璧县高级职业技术学校。

现今多媒体技术在中职教学中已经成为不可或缺的教学辅助工具。在教学过程中多媒体技术可以将基础知识理论直观地展示在学生眼前，使学习过程变得更加高效。同时，在教学过程中教师应发挥多媒体技术强大的信息承载能力，将其与中职英语基础知识相结合，构建高效的中职英语课堂，满足学生现阶段的学习需求，渗透更多知识，提高学生的创新意识与实践精神，这样才能从根本上提升教学水平，实现多媒体教学对素质教育的推动。即便是运用多媒体技术去完成教学创设，教师也应该树立以人为本的教学原则，设计多样的教学活动，保障学生能够在英语课堂上轻松学习、收获满满。

一、中职英语多媒体教学设计需遵循的原则

（一）人本教育原则

多媒体技术可以提供很多新颖的教学方式，比如课前预习、情境创设等。以往中职英语课堂呈现出活力不足的情况，教师缺少对学生实际情况和学习需求的考量，缺少对教学方式进行优化和创新，更多的是按照固定的模式展开教学，造成学生无法全身心投入到深度学习中，只是形式化地完成一些基础学习任务，英语读、写、表达能力都较差。而将多媒体技术应用到中职英语课堂教学中，能够帮助教师创新英语教学方法，使中职英语教师构建出完善的英语教学体系，能够使中职英语教学不仅只局限在教材中，更加倾向于从学习的喜好和实际学习水平出发展开英语教学，同时还能帮助学生有效解决英语学习重难点，逐渐增强中职生的英语学习兴趣，学生也能随时随地与教师交流和探讨学习内容。借助多媒体技术，教师可以引导学生组织开展一系列的实践活动，并让学生将英语学习与现实生活相结合。可以促使学生主动学习知识，进行拓展学习，能够使教师和学生共同进步。基于多媒体技术的教学设计一定要加强全面性与针对性，结合深度学习与拓展延伸，让学生得到充分锻炼，进行思维发散。

（二）拓展延伸原则

教学拓展本质上也是提升课堂趣味性的一种方法，就是为学生提供更多学习内容，并融合一些新的教学策略。在这样的教学过程中很容易激发学生的成就感，在高涨的情绪当中学生自然更加愿意主动学习和探究解决更多的问题，学会更多的英语知识，掌握更多的英语知识与技能。同时教师应该注重尊重学生的独立自主性，给予学生更多的学习自主权、选择权，促进学生全面、自由发展。与此同时，教师要结合课堂活动创设将“学做合一”的学习理念渗透给学生，帮助学生改变以往的学习模式，优化英语学习方式。因此在多媒体技术的辅助下，教师必须通过深层次教学的开展，全面提高学生的英语核心素养。教师要发挥多媒体技术的多重功能，把英语课堂变成具备丰富教学资源的综合性课堂，结合以往的教学经验进行深度思考，构建高质量的教学体系，了解重点与难点内容，并有效地提升教学质量。教师也需要完善现代教学技术应用能力，才能为学生构建高质量的多媒体技术教学平台。

二、中职英语多媒体教学设计策略

（一）结合多媒体技术创设趣味阅读情境，促进学生思维发散

通过多媒体技术的辅助，教师可以将大量的情境教学资源融入英语课堂中，对这些资源进行合理使用是促进学生思维发展的重要方式。在阅读教学中使用多媒体技术，有助于增强学生的学习体验。教师应该发挥出多媒体教学的优势，增强学生对英语阅读的学习兴趣，进行深度阅读，借助情境剖析阅读文本。英语阅读要求学生具备一定的英语单词储备和英语应用能力，多媒体技术是提升学生思维活力的有力武器。多媒体技术能够通过激发学生的发散思维，促进学生在阅读中展开想象。中职英语阅读课堂教学在情境的助力下会变得更加生动，学生的阅读热情也成倍增长，并获得更多有效的学习资源。举例来说，在“Food and Drinks”教学中，教师用多媒体技术导入了与食品饮料相关的教學资源，比如琳琅满目的美食和各式各样的饮料图片。这样学生学习英语课文的时候不再感觉到无趣，有利于学生的思维拓展，提升学生的阅读感受。学生可以在情境中体会阅读文本，并与实际生活建立联系，更利于学生思考和分析。教师可以让学生跟随多媒体技术的语音功能进行有声阅读。这是培养学生英语发音、口语能力的有效途径。可见将多媒体技术应用到阅读教学中，有利于学生英语思维能力的发展，学生不再墨守成规地进行文本阅读，而是在思考中、想象中、朗读中完成对英语知识的整体学习，让学生获得更多自主学习的空间。多媒体所包含的教学素材远比教材更加丰富新颖，学生在课堂上充满热情，形成充满活力的英语课堂。因此，在多媒体技术的辅助下，教师需要对传统的单一教学模式进行调整，使教学模式变得更加多元化的同时，教学内容也更加新颖丰富。中职英语教学需要不断激发学生的思维活力，而不是过于依靠死记硬背单词、句子。所以教师要根据新课标强化自身对于先进教学技术的应用能力，与实际教学需求相匹配，打造更具教育价值的情境课堂，提升学生的阅读沉浸感，让学生在课堂学习中收获满满。

（二）运用多媒体技术创设写作、口语表达教学活动，实现学科育人

写作和口语表达教学活动，是锻炼学生英语核心素养的重要方式。英语教师在对学生进行教学指导时，首先要通过写作和口语表达活动的创设，提高学生的英语学习体验，对教学方式进行创新与改革，深入分析现阶段英语教学中存在的问题。多媒体技术所包含的教学素材生动有趣，而且具备多样性的教育价值，能为学生提供写作、创作的灵感，学生也可以从中提取一些写作素材。与此同时，这样的课堂模式也能够激发学生的想象力，使学生开展深度阅读，在中职英语教学中，写作和口语表达都是非常重要的板块。写作是学生表达思想的重要方式，但是目前学生在写作中存在机械化、形式化的现象，难以表达自己的真情实感。这就需要教师结合多媒体技术展开指导，提升学生的写作欲望，锻炼学生的口语表达能力，使学生得到全面发展。举例来说，演讲是学生展现自身想法、接受思想教育熏陶的重要形式。教师可以设置主题，让学生撰写演讲稿。首先借助多媒体技术给学生展示一些时事新闻为写作素材，包括社会先进人物、民生新闻、时事案例等，让学生进行分析思考，并结合自己的想法写一篇英语演讲稿。教师也可以让学生自行运用多媒体技术查找自己感兴趣的资料，根据自己的想法去完成演讲稿。通过拓展性、综合性的实践活动的开设，激发了学生的活动参与热情，学生能够用心去思考、去创作、去表达。在英语写作和口语表达教学设计中，多媒体技术的运用是具有非常大的教育价值的，教师应该将其进行更加合理运用，逐步完成写作教学目标。要想实现多媒体技术的有效运用，教师应结合学生在写作中存在的实际问题以及学生未来发展需求来构建课堂。

（三）利用多媒體技术补充拓展课外学习资源，完善教学体系

部分教师的教学目标忽视了学生英语核心素养的培育。中职英语教学要培养学生的英语核心素养，使学生学会用所学知识去拓展学习，要能够客观分析生活中的问题，灵活运用所学知识解决实际问题。分析问题的过程，其实就是思维的过程，要落实好这个环节就要求教师在教学中强化课外阅读。因为课堂教学资源非常有限，而英语核心素养的培养需要依靠大量的知识学习。此时多媒体技术则扮演着一个重要的角色，尤其对于中职学生来讲，需要更多的学习资源去提升自己的专业能力，实现英语核心素养的培养。教师可以通过多媒体技术丰富课堂授课内容，适当延伸一些课外知识，使中职英语课堂整体更为协调，学习内容更加全面。但是目前来看，课外阅读的开展仍旧是英语教学中的短板。有些学生沉浸在机械化的阅读模式中，无法将自己的思维与文本建立有效的联系，同时有些学生也会在短时间加大阅读量，希望能够快速提高阅读能力，这都是非常不合理的学习方式。教师首先应致力于将课外阅读常态化，也就是需要提高学生参与课外阅读的频率，让学生逐步形成习惯。例如，运用多媒体技术开设课前小活动，提供几篇内容丰富的课外阅读素材，可以由易到难，先选择一些学生感兴趣、易于学习的素材，激发学生的学习欲望，也可以培养学生的学习自信心。为增强学生的主观能动性，教师可以设计一个“小小领读者”的岗位，由学生轮流承担。教师在过程中提供帮助和指导，以推动学生进步，从而有效提升学生的英语核心素养。教师应该运用多媒体技术把课外阅读和从一项单独的学习任务变成一种常规化的学习环节，引导学生主动付出更多时间去进行课外阅读，积极从课外学习中去拓展英语知识。因此在英语课堂教学中，中职教师一定要把课外阅读当成关键环节，给予更多关注。在提升课外阅读教学指导的同时，也要让学生意识到课外阅读的价值，以此实现中职英语教学体系的完善。

三、结语

在科技发达的时代，教师要认识到多媒体技术的优势，结合中职英语教学内容和教学目标，构建多媒体情境课堂、多媒体写作和口语表达课堂、多媒体课外资源拓展课堂等，将中职英语教学“智慧化”，让学生带着饱满的情绪完成英语学习，从而将现代教育技术的优势最大化发挥出来。

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