引入信息科技 组织概念学习

鞠泽朋

〔摘    要〕  随着信息技术的进步和发展，小学数学教师组织数学教学工作，也需要积极研究更优质的教学方法，创新教学活动，营造新颖的课堂学习氛围，满足学生多样化的学习诉求。本文将结合笔者的教学经验，分析信息技术背景下，小学数学教师应如何优化课堂教学安排，推动数学教学优质发展，助力数学概念学习。

〔关键词〕  信息科技；概念学习；引入；助力

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  02    121-123

在小学数学课堂上引领学生学习数学概念的有关知识，其实是一件比较有难度的事情，小学生的理解能力有限，对很多数学知识的认知都是表面化的。要想让学生理解数学概念，就必须采用更直观、更简单的方式帮助学生自主把握。而信息技术在课堂上的应用，可以发挥较大作用，希望接下来分享的内容，能够给更多小学数学教师提供参考。

一、信息科技融入数学课堂的教学优势

随着我国教育事业的进步和发展，运用信息技术组织教学工作也成为很多教师都在研究的重点话题，在小学课堂上，融入信息技术其实可以提高教学效率，满足学生多元化的学习诉求。本小节重点介绍信息技术融入数学课堂的教学优势，希望能够引起更多数学教师的关注，及时转变教学思路，调整数学教学方法。

（一）激发学生学习兴趣

小学生年龄小，好奇心特别强，这个阶段组织数学教学活动，在课堂上分享有趣的知识，可以满足学生的好奇心，也能够进一步激发学生深入探索数学知识的兴趣，而信息技术在引入新颖知识方面发挥着巨大作用。借助信息技术，教师可以通过互联网渠道了解很多新鲜的教学素材，将这些素材直接引入数学课堂上，既能给学生带来多层次的感官体验，又可以充分激发学生的数学学习积极性，帮助学生感悟数学魅力。

（二）创设直观情境

小学生的数学理解能力比较薄弱，在教学很多抽象的数学知识，比如解方程的相关内容时，很多学生的学习能力就没有办法很好地发挥出来。学生理解数学知识的能力有限，而且普遍只能从表面了解数学知识，无法深入探究数学概念的内涵。数学教师借助多媒体设备展示数学情境或者创建数学探究活动，就可以帮助学生直观地理解数学知识，深入学习数学。在信息技术的帮助下，无论是教学数学概念还是教学其他更有难度的知识，都能够取得不错的教学效果。

（三）拓宽数学教学内容

信息技术给数学课堂带来的另一优势，就是能拓宽课堂的教学内容。小学阶段的很多数学知识来源于生活，又能够回归到生活应用之中。数学教师可以在课上分享大量的生活案例，拓宽学生的数学眼界，引领学生深入了解数学知识的内涵。数学教师还可以借助互联网渠道，收集丰富的数学学习视频、图片等资源，运用这些资源加强教学，既可以拓展数学课堂的教学内容，又可以直观展示丰富的数学知识，培养学生的数学理解与应用能力。

（四）促进学生自主学习

在当前的教学背景下组织数学教学工作，数学教师不仅要考虑采用怎样的方式讲解知识，更要创新教学思路，考虑用怎样的方式发展学生的数学自主学习能力，让学生能够自己感悟数学概念。而信息技术在开展趣味数学活动、培养学生自主学习能力方面，发挥着极其重要的作用。数学教师可以给学生推荐更加精彩的数学学习资源，也可以通过在线渠道安排预习任务，帮助学生加强探索，以有利于优化数学教学质量，推动学生数学学科核心素养的全面发展。

二、引入信息科技组织数学概念学习

组织小学数学教学工作，数学教师应该利用好信息技术，钻研如何借助信息技术加强数学概念性知识的教学业务，帮助学生形成最科学的数学认知，发展学生的数学思维能力。笔者作为小学数学教师，在实践教学过程中总结出了一些经验，接下来针对此话題展开分析。

（一）录制微课视频，帮助学生理解概念

数学概念是比较抽象的知识，在组织数学教学的过程中，帮助学生理解数学概念，通常要花费较多时间。为了帮助学生轻松掌握数学概念，提高学生的学习兴趣，引领学生深入探究，数学教师可以将数学概念的部分教学任务放在课前，让学生利用课前时间自主预习，感悟数学基础概念的内涵。这有利于减轻课堂教学压力，也可以培养学生的自主学习能力。

例如：教学《长方形和正方形》这部分知识时，数学教师就可以提前录制微课视频，让学生深入理解长方形和正方形的性质特点。比如在录制微课视频之前，教师可以先准备一些简单的道具，拿出几张长方形和正方形的纸，让观看视频的学生观察一下这两张纸有什么特点，找出长方形与正方形之间的相同点和不同点。教师可告诉学生：长方形有四条边，正方形也有四条边，长方形和正方形都有四个角，而且这四个角都是直角。通过观察，学生会对长方形和正方形有更深入的了解。

可先用一段视频简单引起学生的数学认知。接下来，数学教师可以请学生自己各准备一张长方形纸片和正方形纸片，采用量一量、折一折和比一比的方法，分析长方形和正方形的不同点。通过这种有趣的视频化引导以及学生的实践性分析，学生就可以自己总结长方形与正方形之间的区别，了解了区别，学生就能够快速分辨什么图形是长方形，什么图形是正方形。这也意味着，学生对本节课的基础概念有了一定认识。然后，数学教师可以带领学生进一步探究长方形与正方形，从更专业的角度展开教学，以有利于提高数学课堂教学效率，激发学生深入进行数学思考。

（二）运用直观素材，加强概念教学

根据笔者的教学经验，小学数学教师加强数学概念教学，应针对学生的学习诉求展开特殊设计，小学生的理解能力有限，但在把握表面知识方面更有优势，所以数学教师可以给学生分享更多直观的素材。借助信息技术，数学教师可以收集到大量的趣味素材，在这些素材中再精心挑选适合小学生的素材，分享给学生，可以帮助学生轻松理解数学概念性知识，提高数学课堂教学质量，满足学生多元化的学习诉求。

例如：数学教师在带领学生探究《两、三位数除以一位数》相关知识时会发现，引领学生理解除法的基本概念，并且讓学生懂得除法计算的方法是一件极具难度的事情。为了帮助学生直观掌握除法概念，加强数学概念教学，数学教师会在课上引入大量的图片甚至视频资源。比如，数学教师会给学生展示一张图书馆的图片，在图书馆里，我们可以看到有六个书架，这六个书架上摆满了书本。教师设计一个问题情境，请学生思考：假如这六个书架中一共摆了498本书，那么每个书架平均有多少本书呢？采用这种简单的问题情境，可以激发学生的概念性思考，帮助学生获得基本的除法认知。

如果学生通过这样的直观探究，还是没能掌握除法的概念，教师还可以引入视频，比如将学生喜爱的动画人物海绵宝宝融入数学课堂，让学生思考海绵宝宝上班一天一共制作了160个蟹黄堡，请问海绵宝宝上班八个小时，一小时可以制作多少个蟹黄堡呢？用视频资源加强分析，也可以提高学生的学习兴趣，进而发展学生的数学思维。

（三）借助数学软件，引发学生思考

信息技术给小学数学课堂带来的影响是深远的，特别是在教学概念性知识方面，信息技术在很大程度上颠覆了传统的教学方式。比如数学教师可以直接利用现代教学软件或多媒体设备等，实施数学概念教学工作，组织趣味化的教学活动，既可以帮助学生轻松理解数学知识，又能够引发学生趣味化的数学思考。

例如：利用多媒体设备，数学教师可以下载一些教学软件，如比较适合小学数学教师使用的《洋葱学园》《哆哆数学》等，并将其应用于课堂实践教学。比如教师在讲解“折线统计图”这部分知识时，就可以使用《洋葱学园》教学软件开展“统计图App”教学，直接在这个软件中输入不同的数据，运用可视化的方式建构图表，帮助学生深入研究折线统计图的知识。这有利于提高学生的学习兴趣，也可以帮助学生产生更为深入的数学认知。数学教师应该不断提升自己的信息化教学素养，探索更丰富的App资源，将其融入数学课堂，加强基础知识教学，培育学生的数学思维能力。

（四）开展数学实验，引导学生深入感悟

小学数学教师在长期的教学中会发现，学生在自主探究中掌握的知识，往往可以在脑海里停留更长时间。而设计有趣的数学实验活动，不仅有利于引领学生深入感悟数学知识，还能够提高数学课的趣味性，激发学生的数学学习热情，引领学生带着乐趣参与课堂活动，间接培养学生的数学学科核心素养。所以，数学教师可以考虑如何利用信息技术特别是班级中的多媒体设备，设计数学实验活动，引导学生系统学习。

例如：教学“解方程”这部分知识时，数学教师就要注意，解方程有关内容对小学生而言是比较抽象的，可以利用多媒体设备带领学生探索一个简单的数学实验。比如教师在多媒体上准备了一个天平，请学生在天平两端放上不同质量的砝码，然后提醒学生，如果想让天平保持平衡，需在天平左边加一个砝码，并引领学生认真思考，加一个多重的砝码比较合适呢？紧接着，教师让学生分析，假如我们将一个方程也看成一个天平，要让等号两边保持相等，我们应该在这个方程的左边添加什么，在右边减少什么。用这种方式，帮助学生理解和了解方程的基本概念，形成严谨的数学认知，在提高学生数学思考能力的同时，发展学生的数学学科核心素养。

三、结语

数学概念是数学知识的基本组成部分，也是数学知识发生、发展的逻辑起点，还是学生分析和解决问题的重要基础。概念教学有利于发展学生的逻辑思维能力和数学学习能力。教师应该充分利用互联网技术，创设更直观生动的学习情境、更流畅的交互空间、更有效的信息反馈，以助力学生数学概念的学习。

参考文献

[1]王克兵.信息技术支持下的小学数学概念教学策略分析[J].中小学电教，2022（3）：52-54.

[2]成娟.利用信息技术开展小学数学概念教学的策略[J].中小学电教，2021（11）：37-39.

[3]金晓燕.信息技术深度融合下小学数学智慧教育教学模式的探索[J].新课程，2021（20）：108.

[4]罗梅莉.信息技术在小学数学概念教学中的有效应用[J].广西教育，2019（29）：132-133，135.■