试论竖笛教学在音乐课堂中的实施路径

余成成

摘要：随着新课程标准的提出，音乐不再是边缘课程，受到越来越多的关注和重视，促进学生音乐能力的发展，提升学生音乐素养已成为音乐教学的重要课题。竖笛教学的实施能够为音乐课堂教学注入新的活力，有助于激发学生的音乐学习动力。文章论述竖笛教学在音乐课堂中的作用，分析竖笛教学实施现状和影响因素，探究竖笛教学在音乐课堂中的实施路径，旨在为音乐教学提供参考。

关键词：竖笛教学；音乐课堂；实施路径；音乐素养；教学创新

中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0131-03

竖笛相较于其他乐器具有学习难度低、价格便宜等优势，能够在音乐教学中发挥重要作用。尽管很多学校已经在音乐教学中开展了竖笛教学，但由于教学计划不明确、教学方式单一，竖笛教学质量偏低，难以达到教学要求。因此，音乐教师要加快教学思想的转变，深入挖掘和分析影响教学质量的主要原因，积极探索在音乐课堂教学中实施竖笛教学的路径，以提高竖笛教学质量。

1.有利于培养学生对音乐的兴趣

竖笛具有价格低、入门容易的优势，将其应用于音乐课堂中能够为课堂教学增添新的教学内容，有利于培养学生对音乐的兴趣，提高学生情感表达能力[1]。教师可将竖笛教学与其他教学内容相融合，利用竖笛演奏学生所喜欢的歌曲，吸引学生的目光，激发学生学习欲望，增强音乐课堂对学生的吸引力。

2.有利于学生学习和掌握乐理知识

音乐教学不仅要教会学生演唱歌曲，还要帮助学生掌握乐理知识，培养学生的视唱能力。视唱能力是学生必须要掌握的能力。但从实际教学来看，学生能够在教师的示范下很快掌握歌曲的演唱方法，但很难掌握其中的音律变化。竖笛教学融入音乐课堂，学生在吹奏过程中能够慢慢感知音乐的旋律、节奏，提升识读五线谱的能力和视唱水平。

3.有利于提高学生的智力水平

乐器演奏是鍛炼学生思维、促进学生智力发展的重要途径。学生在演奏乐器的过程中不仅需要回忆乐谱的内容，控制手上动作，同时还需要注意聆听音乐的节奏和旋律，这有助于实现身心思维的全方位协同发展，提升智力活动效能。竖笛教学融入音乐课堂，可以促进学生视觉、听觉、大脑等多种感官的协调发展，提高学生的智力水平。

4.有利于培养学生的合作精神

在竖笛教学融入音乐课堂的过程中，教师可按照学习能力先对学生进行分组，让学生练习不同的音乐作品，然后进行合奏、接力演奏，为学生交流和沟通提供机会。在竖笛合奏过程中，学生默契配合、齐心协力，不仅使作品的情感得到充分表现，还使合作精神得到培养[2]。

1.竖笛教学课时相对较少

整体来看，竖笛教学所占教学时间和学生练习时间较短，难以发挥竖笛教学的作用。一方面，课堂教学时间不足，学生难以掌握竖笛的演奏方法。另一方面，课后学生的主要精力在于完成其他学科的作业，没有时间对竖笛进行练习。

2.学生对竖笛的学习兴趣会随着年级的升高而下降

为分析竖笛教学在音乐教学中的实际运用情况，笔者通过调查问卷的形式对三年级到五年级的学生展开调查，调查结果如下：三年级学生对竖笛学习感兴趣的占95%，他们表示非常想学习和掌握这种乐器；四年级学生对竖笛学习感兴趣的占65%，有30%的学生认为竖笛学习可有可无，有5%的学生则表示不喜欢学习竖笛；五年级学生对竖笛学习感兴趣的占20%，并表示不会花费过多的精力去练习，有70%的学生对竖笛学习不感兴趣，有10%的学生抵触竖笛学习。由此可见，随着年级的升高，学生对竖笛的学习兴趣会下降。

3.竖笛教学质量较低

竖笛教学质量较低，难以让学生真正掌握竖笛的相关知识和演奏技巧[3]。部分教师对竖笛教学没有形成正确认识，对竖笛知识没有充分掌握[4]。部分教师的讲解过于笼统，影响学生的理解。部分教师没有对学生的指法进行纠正，导致很多学生一直在使用错误的指法进行练习，这不仅无法增强手指的灵活性，还会影响演奏效果。竖笛教学质量偏低，严重影响学生音乐素养发展。

4.竖笛教学方式较为单一

部分教师竖笛教学方式较为单一，给音乐教学带来一些负面影响。一是将竖笛作为歌曲学习时的伴奏工具，没有带领学生了解和学习竖笛知识。二是忽略学生的认知能力和接受水平，在讲解竖笛知识的时候没有遵循由易到难的原则，而是直接教授学生如何吹奏乐曲。

5.竖笛教学师资力量较为薄弱

竖笛教学师资力量薄弱成为影响竖笛教学质量的主要因素。一方面，学校音乐教师缺乏竖笛知识和技能。另一方面，学校忽视对音乐教师的培训。音乐教师需要不断学习新的教学理念和教学方法，不断补充和丰富自身的专业知识，提升专业水平。但学校并没有制订详细的培训计划，这会影响音乐教师专业水平的提升。

1.加强对竖笛教学认识，合理设计教学目标和内容

要推动竖笛教学在音乐课堂中顺利实施，作为学校和教师必须要从思想层面认识到竖笛教学对学生音乐核心素养发展的积极作用，合理设计教学目标和内容，确保竖笛教学能够满足学生的发展需要，稳步提升学生的竖笛演奏水平。具体可从以下几方面入手。首先，适当调整基础课程和音乐课程的比例，增加音乐课的课时量，为开展竖笛教学提供保障。其次，结合新课程标准合理设计教学目标。教学目标的设计要综合考虑学生的音乐基础和认知能力，确保实现学生音乐素养和综合素质的共同提升。教师可结合音乐教学计划设计长期的竖笛教学目标，再根据不同阶段学生的能力水平设计分段目标，这有助于教学活动的开展。对于初次接触竖笛的学生，教师可将教学目标设计为掌握竖笛的基本特征，了解竖笛的吹奏方法，能够学会简单的竖笛演奏。对于具备一定基础的学生，教师可将教学目标设计为独立完成音乐作品的演奏，熟练运用吹奏技巧，能够参加竖笛演奏活动。最后，竖笛教学内容的选择要合理。教师在开展竖笛教学活动时要避免盲目性，要注意所选教学内容的难易程度，分析判断教学内容是否符合学生现阶段的能力水平。一方面，竖笛教学内容的选择应该符合学生的发展需要，遵循由易到难的原则。低年级要尽量选择学生所熟悉的、旋律较为简单的歌曲作为教学内容；高年级则可以选择难度较高且非常经典的作品开展教学。另一方面，教师要对教学内容进行优化调整，先从简单的识谱入手，然后学习鉴赏、技巧、吹奏，循序渐进地提升学生的竖笛演奏水平。

2.加强竖笛基础练习，增强学生自信

教师要重视竖笛的基础练习，帮助学生逐步强化竖笛的基本知识和吹奏技巧，有效提升学生吹奏竖笛的水平和能力，增强学生的自信心。首先，要重视学生吹奏姿势的训练。吹奏姿势关系着学生的吹奏效果和整体形象，长期采取不正确的吹奏姿势会影响学生的体态发展，同时也会使吹奏效果大打折扣。因此，教师可借助一些形体训练，培养学生正确的吹奏姿势。其次，要重视学生呼吸方法的训练。呼吸是竖笛吹奏过程中的关键因素，学生只有保持均匀平稳的呼吸状态才能够保证吹奏效果。小学阶段的学生肺活量较小，如果不采取针对性的呼吸训练，容易出现气息不稳、吹奏不连贯等问题。教师可通过吹纸练习，锻炼学生的呼吸，提升学生对呼吸的控制能力。最后，要重视学生吹奏指法训练。部分学生在吹奏时手指过紧或过松，都会影响竖笛的吹奏效果。为有效解决这一问题，教师除了要时刻关注学生的手指状态外，还要采取分组练习，让学生互相监督，从而掌握正确的吹奏指法。

3.保证竖笛课堂秩序，创新竖笛教学方法

竖笛教学在音乐课堂中的顺利实施，不仅需要充足的学习时间，还需要良好的课堂秩序和有效的教学方法。因此，教师必须加强对课堂秩序的维持，创新竖笛教学方法，使学生始终对竖笛学习保持浓厚的兴趣。

（1）运用口令，维持课堂教学秩序。青少年学生具有好奇心强、活泼好动的特征，对新奇的事物总会忍不住要尝试。因此，经常有学生会在教师授课前胡乱吹奏，扰乱课堂教学秩序，影响课堂教学活动的开展。为避免这种现象的发生，教师可在竖笛教学中加入口令，将竖笛教学过程中所涉及的动作用口令的形式表现出来，并辅以一定的奖励措施，让学生愿意根据教师的口令进行学习，从而确保竖笛课堂教学的有序进行。

（2）小组合作互助，提升教学效果。在竖笛教学过程中，教师无法对学生进行一对一辅导，只能按照教学计划和教学目标在限定时间内完成教学任务。学生受制于自身的学习能力、音乐天分、领悟能力等因素，对竖笛演奏方法掌握程度有所不同。部分学生能够熟练掌握，而有些学生则需要进一步学习。面对这种情况，教师可采取小组合作互助式教学，让学生互相学习，互相帮助，共同提升竖笛演奏水平[5]。

（3）合理利用信息技术。信息技术在课堂上的应用能够为课堂教学带来更多便利，教师在竖笛教学中要善于利用信息技術，将复杂的演奏原理直观、形象地呈现出来，让学生更清楚地了解竖笛演奏的技巧和方法。例如，教师在讲解吹奏姿势的时候，通过示范很难让学生掌握其中的细节，也无法帮助学生体会不同吹奏姿势的差异。因此，教师可借助动画和音频将吹奏动作进行分解，并演示不同吹奏姿势所发出的声音，加深学生的印象。

（4）开展课外教学实践活动。竖笛教学的目的是让学生熟练掌握竖笛演奏技巧，并能够在实际生活中进行演奏。因此，教师不仅要重视课堂教学，还要积极开展课外教学实践活动，锻炼学生演奏能力。一方面，教师可带领学生深入现实生活，拜访当地的竖笛表演者，学习他们的演奏技巧，提升自身的音乐素养和音乐表现力[6]。另一方面，教师可定期组织校园文化活动，鼓励学生积极参加，感受音乐的魅力，增强学生对竖笛学习的兴趣。

4.加强教学培训，提升竖笛师资队伍专业素养

教师的能力和水平是保障竖笛教学质量的关键，因此，学校要重视对音乐教师的培训，进一步提升音乐教师的教学能力和专业素养。一方面，学校要对现有的音乐教师团队进行优化，适当补充具有竖笛专业知识的音乐教师，同时也可以从地方聘请竖笛演奏家作为兼职教师。另一方面，学校要加强对音乐教师的培训，定期组织教学技能比赛，通过公开课、教学研讨会、教学经验交流等方式，提升教师教学水平。

综上所述，竖笛教学在音乐教学中的实施不仅能够激发学生的学习积极性，帮助学生了解乐理知识，同时还能够促进学生音乐素养的提升。学校和教师要认识到实施竖笛教学的重要意义，正确看待教学过程中所遇到的教学时长不足、教学质量不高和学生兴趣偏低等问题，深入分析原因，从优化课程设置、明确教学目标、创新竖笛教学方式和培养优质师资团队等方面出发，促进竖笛教学水平的提升。

参考文献：

[1]吴梅，李恩忠.小学音乐课堂竖笛教学的方法策略[J].北方音乐， 2019（06）：124+126.

[2]杨军，齐洪涛.竖笛教学提高小学生音乐核心素养[J].北方音乐， 2020（13）：196-197.

[3]董云，朱佳敏.小学音乐课堂中竖笛教学对策探究[J].艺术科技， 2021（24）：210-212.

[4]董诗筠，张海彬.竖笛进课堂———浅谈教师如何进行竖笛教学[J].戏剧之家，2023（17）：181-183.

[5]徐敏.竖笛教学在小学音乐课堂教学中的实施路径[J].名师在线， 2022（20）：67-69.

[6]韩雪莲，浅谈农村小学音乐课堂中竖笛教学的运用[J].基础教育论坛，2019（25）：16-18.

Discuss on the Implementation Path of Harp Teaching in Music Classroom

Yu Chengcheng

（Bozhou District Education Research Center， Zunyi City， Guizhou Province， Zunyi 563100， China）

Abstract： With the introduction of new curriculum standards and quality education， music teaching is no longer a peripheral course， receiving more and more attention and attention. Promoting the development of students’ music abilities and enhancing their music literacy has become an important topic in music teaching. The implementation of clarinet teaching can inject new vitality into music classroom teaching and help stimulate students’ motivation for music learning. The article discusses the role of clarinet teaching in music classrooms， analyzes the current implementation status and influencing factors of clarinet teaching， explores the implementation path of clarinet teaching in music classrooms， and aims to provide reference for music teaching.

Key words： clarinetteaching； musicclassroom； implementation path；musicianship；teaching innovate