关于中考英语试题答案编制的思考

陶百强 陈春晖

[摘要]我国计划2024年实现省域统一命制初中学业水平考试（中考）试题，主要目的是提高这项大规模高利害考试的命题质量。大规模高利害考试命题要求试题参考答案科学准确、无争议。本文立足于试题命制过程影响测试公平的重要环节——答案制定维度提出商榷意见，供中考命题工作与研究者参考。

[关键词]中考英语；命题；选择性题型；建构性题型；答案制定

[中图分类号]G424.74[文献标识码]A

[文章编号]1673—1654（2023）04—053—006

一、引言

中考命题是专业性极强的工作，教育部在1999年发布《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》指导中考命题工作，逐步建立试题评估制度，并将评估结果向社会公布。2002年，全国初中毕业、升学考试英语学科评价课题组分析了全国96份中考英语试卷并发布评价报告[1]。从2017年开始，中考连续6年被列入教育部年度工作要点。教育部基础教育司委托基础教育课程教材发展中心于2018年启动中考命题评估以来，在全国中考命题评估专家组的指导下，中考命题质量逐渐提升。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号文件，以下简称“双减”政策），提出要“进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题”。

中考命题质量服务于毕业测试及高一级学校科学选才，对义务教育学段的教学具有很强的反拨作用，命题专业化也是教育公平的保障。本文对中考英语试题答案制定环节进行分析阐述，供研究者参考。

二、选择性题型答案制定

国内学界习惯将试题分为客观题与主观题，将选择题归入客观题，非选择题归入主观题，此传统试题分类方法有待更新，主客观题仅从阅卷角度分类，即需阅卷人主观评判的题型为主观题，否则为客观题。国外教育测评界在20世纪已罕用主客观题归类题型，20世纪六七十年代国外已有学者提到建构性题型这一术语[2-3]。国外学界一般将题型分为选择性题型（selected-response item formats）和建构性题型（constructed-response item formats），选择性题型要求考生从一组选项中选择答案，常见的三种选择性题型为多项选择、匹配及正误判断题；建构性题型要求考生提供或创造答案。

试题命制要求命题人具备相应的命题技术水平和思维水平[4]。英语测试专家杨惠中提到选择题命题极其困难，命题人员要经过专门训练，命题复杂，命题周期极长[5]。教育部中考命题评估综合组组长张卓玉表示，中考命题专业性很强，对命题人员素质和命题管理工作要求很高，中考试题的命制难度远远超出人们的想象[6]。总之，命题是专业性极强的工作，对命题人要求极高，如具备多学科知识特别是具有较高的学科造诣，严谨、敏捷、批判性思维能力以及教育测量学基础理论知识等。

目前我国中考英语试题的命题质量应当引起命题工作者的高度重视，避免命题质量问题影响考试公平与社会和谐稳定。

（一）选择性题型答案不唯一问题

单项选择题的禁忌是答案不唯一。多答案题在试题数据分析中会出现反常数据，题目区分度也会反常地低或为负数[7]。此类问题的本质是答案依据问题，这与命题人的学科造诣及命题经验相关。导致答案不唯一的原因非常复杂，下文试列部分原因。

1.学科知识缺陷导致答案不唯一

答案设置基于命题人的既有知识储备，但若命题人储备的英语语言知识陈旧过时、不全面甚至是错误的，则易导致答案不唯一。知识储备的主要来源是教材、教辅或工具书等，而这些来源的内容囿于编者的知识背景，难免有局限性。

例1：2020试题

—Hello，may I speak to Gina？

—________

A. Hi，this is Gina speaking.

B. Hi，Im Gina.

C. May I know your address？

D. May I take a message for you？

答案：A。本題考查电话用语，但答案还可选B，选项B更口语化，还可以回答Gina speaking，而A项的表达最正式。但因某些教材教辅会提到在电话用语中，I要用this或it代替，故大量教辅仅含A项这类套路句式，导致持规定性语法观的命题人认为A项是唯一正确答案，这类中考试题再通过我国大量教辅不断强化不妥的英语语言知识，徒增学生死记硬背负担，故命题时应考证语言实际使用情况。

例2：2019试题

—Alex，why didnt you answer my call at nine last night？

—Sorry. I ___ my mobile phone at home. I__ basketball in the park with my friends.

A. forgot；played

B. forgot；was playing

C. left；played

D. left；was playing

答案：D。一些教辅资料在辨析leave与forget时提到，将某物忘在某地用leave，而forget后不能接表示地点的介词短语。实际上，选项B也是可接受的答案，forget sth/sb somewhere是完全成立的，《美国传统英语词典》（2011：688）forget义项3：to leave behind unintentionally[8]，即forget有“将某物拉下”之意。《柯林斯高阶英汉双解词典》（2008：636）forget义项3：“If you forget something that you had intended to bring with you，you do not bring it because you did not think about it at the right time忘记（带某物）”[9]。权威英文媒体《卫报》《纽约邮报》等也有这样的表达。

例3：2009试题

It is reported that ___ people in the world are suffering from the HIN1 flu.

A. several thousands of

B. ten thousands

C. thousands of

D. thousands

答案：C。但A项也对，陆谷孙（2007：2114）主编的《英汉大词典》第二版在thousand词条下有该结构：several（many）thousands of～[10]，在联合国网站、美国农业部网站等也有例证。several、many、a few等非具体数目修饰名词时，thousand可用单数（其后的of可以省略），也可用复数（其后的of不可省略），即：several thousand visitors，several thousand of visitors，several thousands of visitors（several thousands of的使用频率远高于several thousand of）

例4：2021试题

This is the first birthday gift ___ I received. Ive kept it many years.

A. which

B. that

C. who

D. what

答案：B。但選项A也是可接受答案。而且此题超标，该题是我国中学教辅试题中一个典型的错题。某些教材教辅对定语从句引导词只能用that而不能用which列举了繁琐的不当条款，如当先行词为all，something等，或被all，every，no，some，any，（a）few，（a）little，much等限定词修饰时，先行词被序数词或形容词最高级修饰时，先行词被the only，the very，the right，the last等修饰时……然而，这些繁杂规则在实际语言使用中不复存在，如《美利坚合众国宪法》中的定语从句与这些被广泛传播的英语语法规则不符，反证如Every bill which…/To make all laws which…

在实际英语语言使用中，不遵循这些烦琐语法规则的证据不胜枚举。命题人的知识储备宜高于教材而“不拘泥于教材”，而教材教辅规则中值得商榷的知识点不应体现在高利害测试命题中。

2.思维定势导致答案不唯一

思维定势（mental set）也称心理定势、惯性思维，是由以前的活动而生成的应对新任务的特殊心理准备状态，当旧的思维和处置方法在新情境中失去价值时，思维定势就会阻碍应对新任务的能力。

例5：2020试题

—Im sorry，mom. I made a mistake in the exam.

—________. Be careful next time.

A. Youd better not

B. Its too terrible

C. It doesnt matter

答案：C。但答案B也是符合情理的。命题人不应按思维定势来预设考生的不同反应，否则就容易造成由于试题禁锢了学生思维。

3.不同预设语境导致答案不唯一

例6：2019试题

Be quiet！ The students ______ an English exam.

A. take

B. are taking

C. will take

答案：B。若选B，则语境是学生们正在进行英语考试，说话者要求某人安静。若学生们现在正在为参加英语考试做准备，而尚未正式进入考试环节，说话者要求某人安静，该语境也成立，故选C。语言的使用与语境息息相关，若语境无法限定，此时很容易出现答案不唯一的问题。

例7：2020试题

—My family and I will travel to Qingdao next week.

—________.

A. Wish you a happy journey

B. Good idea.

C. See you then.

答案：A。但若该对话为电话通话，回话者在青岛，他/她在电话中更会说See you then（到时见），故还可选C项。

4.语言变体差异导致答案不唯一

命题者应当知悉语言变体特别是英国英语与美国英语的差异，在设置答案时兼顾二者，以免引起答案不唯一的问题。

例8：2020试题

My family __________ for dinner now. Were busy.

A. is preparing

B. are preparing

C. prepares

答案：B。命题人根据下文Were busy提示，此处My family指的是家庭成员，故谓语动词be用复数形式are。但以上规则仅适用于英式英语。在美式英语中，集合名词基本被视为单数主语，如我国著名语法学家章振邦（2012：63）提到“在英式英语中既可作复数也可作单数的集体名词，如family，crew等在美国英语中却多用单数”[11]。

例9：2020试题

—Lets go for a walk.

—But I ________ my work yet.

A. dont finish

B. wont finish

C. didnt finish

D. havent finished

答案：D。该题考查动词时态，命题人储备的知识是yet只能与现在完成时连用，故答案为D项。然而，在美国英语中，yet可用于一般过去时，如《牛津词典》例句：I didnt receive a letter from him yet.（我还没有收到过他的信。）因此，答案C也是正确的。

命题人有必要了解不同语言变体的差异，对不确定的知识点必须进行查证，避免答案不唯一的瑕疵。

5.语言概率观缺失导致答案不唯一

20世纪中叶以来，各语言学派注重收集语言使用数据，促生了语言研究的概率方法，计算语言学、语料库语言学、统计语言学、认知语言学均把频数统计作为研究方法，不赞成依据范畴化的原则将语言现象分为合语法和不合语法，而把语言事件的出现视作概率性的行为[12]，21世纪以概率为基础的关注语言使用的语言研究方法在语言测试、语言教材编写等领域得到进一步运用。以概率为研究基础的描写语法（descriptive grammar）抛弃了规定语法（prescriptive grammar）不顾语言实际使用而盲从既定语法规则的范式，根据真实语料推导出语法规则。命题人宜与时俱进，抛弃传统的二元对错观，吸收基于概率、基于语言使用的语言观，以引导语言学习者关注语言的实际使用，而非死记硬背可能已经消亡的语言规则。

例10：2018试题

Allen always behaves______，so many people like him.

A. easily

B. politely

C. friendly

D. lively

答案：B。但C项（friendly）也是可接受答案，只是选项C使用频数较低，但并非错误选项。很多人认为friendly只能作形容词，但friendly可作副词（参见韦氏词典、美国传统词典等），意思为：in a friendly manner；amicably（友善地）。高利害测试对命题人的语言造诣提出了很高要求，命题者不宜仅根据某一部词典而应结合多部词典交叉验证答案。

（二）语言发展观缺失导致答案问题

人类对自然与社会的认知不断变化，语言也在发展变化，包含语音、词汇、语法等。按照传统英语语法规则，不能说less people，必须说fewer people，即师生普遍识记的知识点是“fewer用于可数名词前，而less用于不可数名词前”。但实际上，随着英语的演化，在修饰复数可数名词时，使用less的频率在增加[13]。命题人员应当捕捉到这些语言变化，避免产生一题有多个可接受答案的情况，影响考试的科学性和公平性，这也是我国高考从2014年开始用语篇型语法填空取代单句型语言知识题的原因之一[14]。

例11：2016试题

I think that you need to eat ________ sweets and more fruit.

A. few

B. fewer

C. little

D. less

答案：B。但D也是可接受答案，且在现代英语中使用less接复数名词的频率在增加。

与此类似，命题人在考查形容词比较级考点时也需谨慎。依据传统语法，单音节和大多数双音节形容词采用在词尾加-er，-est的形式构成比较级与最高级，more，most用在三音节形容词前，但现代英语的演化趋势是：双音节形容词比较级也倾向于使用more，most，即用分析性手段构成比较级或最高级[15]，反映了英语屈折变化减少的语言演化趋势，如polite，clever更趋向于用more，most构成比较级或最高级形式。比较级与最高级的形式演化复杂，命题宜非常谨慎，命题人需要了解英语语言的发展，而不拘泥于教材、教辅中滞后于语言最新发展变化的语言规则。

总之，语言测试的命题宜紧跟语言的发展，关注语言的演变，规避与常见真实语言使用冲突的语言知识的考查，不宜引导学生死记硬背与语言使用脱节的语法规则，否则不但增加学生负担，而且容易误导考生的语言知识学习。

三、建构性题型答案制定

许多年轻人的未来取决于考试结果，高利害考试设计者社会责任重大，必须尽一切可能保证开发的考试提供准确、客观和公正的测量[16]。研究答案的可控性是确保测量公平的核心要素[17]。

建构性题型的最大挑战是答案制定（基于证据、答案可控）与阅卷信度问题。若大型考试因严格的保密要求没有设置试测程序，命题机构有必要要求审题人审查试题时不看答案试答，以发现偏题、怪题以及过难的试题，对审题人答错的试题仔细分析并进行访谈，将试题可能存在的瑕疵提供给命题人参考。此外，命题人无法预判所有考生的答题反应或答案，若将评分的自由裁量权赋予阅卷老师，则可能导致测试公平问题，故答案仍需尽量在命题环节控制到位，不宜依赖本身有局限性的试评增补可接受答案。

若考生的答案是可接受的，因命題人提供的参考答案未覆盖各个正确答案而导致学生失分率偏高，则师生必然加大对某些题型的操练，刺激机械刷题备考行为。命题人应具有强烈的社会责任感，通过专业精湛的命题水平引导教学行为，抑制无效机械刷题，引导师生将有限的学习时间用于必备语言储备与关键语言能力提升。

答案可控的解决之道是让答案基于语境证据（evidence-based），证据意识是命题人必须具备的重要素养，且建构性试题答案不能局限于原始命题文本的用词，如短文填词、句型转换、翻译句子等，应该全面考虑可接受的各个答案，否则将影响测试公平。

例12：2022试题

短文填空题型（请阅读下面短文，在所给的每个空格中填入一个形式正确、意义相符的单词）。

Among all kinds of drinks，tea is one of peoples first two choices. People like it because it is68for their health…

Tea wasnt introduced into Europe until the early 17th century. And now it has72popular in Europe and America…

该短文主题为中国茶文化，共包含10个小题，其中5个小题的答案是不可控的，即可接受答案超过1个。例如，第68题参考答案为good，句意为“人们喜欢喝茶的原因是茶对他们的健康有好处”。该空要求填形容词，根据语境分析，只要考生填写出来的形容词表达“有益的，好的”之意，则该答案都是可接受的，如nice，great，helpful，wonderful，excellent，favorable等，词汇量较大的优秀考生还会想到beneficial，advantageous等答案，因为命题人并未强制要求考生必须使用义教课标词汇填空。

第72题参考答案为become，句意为“喝茶在欧美现在已经很流行了”。“变得流行起来”不一定非得用动词短语become popular，常见的表述还有has grown/been/got/turned popular等。

综上所述，可接受答案无法穷尽的开放性试题不利于控制答案，从而导致答案失控，无法保障测试公平，我国高考英语科从2014年开始引入考查语言知识的语篇型语法填空题就很好地对答案进行了控制，试题要求“阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式”，没有提示词的空白考生填入的答案基本是功能词，而非实义词，此举很好保证了答案可控，目前已有少数省份的中考命题引入了经过理论论证与实践检验的高考语法填空题型。

为了保证测试公平，建构性题型的答案可控对命题人提出了更高要求，但竭尽全力考虑各个潜在答案，让参考答案覆盖考生的思维角度是命题人的重要使命，而改革题型是解决答案失控问题的核心措施之一。

四、结语

中考是我国义务教育阶段学生的毕业考试，也是为高中学校选拔新生的大规模高利害考试，提高其命题质量、保障答案科学性是维护教育公平的重要的措施，同时，应在中考命题中落实减负政策。本文仅针对答案制定环节提出建议，与命题技术同等重要的前序环节即命题规划，如测试目的、测试内容、题型选择、题量规划等，同样需要研究者做进一步的详细探讨。

（致谢：感谢美籍语言测试专家Margaret为本文举例提供母语者视角反馈。）

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Reflections on the Formulation of Answers to English Subject Questions in the Middle School Entrance Examination

Tao Baiqiang1Chen Chunhui2

1 Jiangxi Golden Sun Education Research Institute，Nanchang，Jiangxi，330000

2 Chongqing Education Science Research Institute，Chongqing，400015

Abstract：China plans to implement a unified provincial system for the middle school academic proficiency exam（middle school entrance examination）by 2024，with the main purpose of improving the quality of the questions presented in this large-scale high-stakes exam. The large-scale and high-stakes exam questions require scientific，accurate，and uncontroversial reference answers. This article is based on the important aspect that affects test fairness in the proposition technology process - the answer formulation dimension，and provides discussion opinions for the reference of middle school entrance examination proposition work and researchers.

Key words：English Paper of High School Entrance Examination，Test Item Proposition，Selective Question Types，Constructive Question Types，Formulation of Answers

（责任编辑：刘清华）