在初中信息技术教学中培养初中生信息素养的策略研究

摘" 要：立德树人理念要求在初中信息技术教学开展过程中，教师不仅要着眼于知识、技能层面，推进学生的系统性学习，更要着力培养学生的信息素养，提升学生的问题解决能力，推动学生的创新性学习。文章从信息素养培养的重要意义分析入手，浅谈了当前初中信息技术课堂教学存在的问题，以及如何优化信息技术课堂设计，提升学生的信息素养。

关键词：初中信息技术;教学素养;信息素养

随着时代的不断发展，信息技术已经渗透到人们生活中的方方面面。提升学生的信息素养，不仅关系到学生当前的学习，还关系到学生未来的成长、生活和发展。在初中信息技术课程落实的过程中，教师要立足学生未来的长远性发展，有效设计任务，推动学生的多元化学习。针对学生在学习过程中学习积极性不高、学习基础存在较大差异、学习创新能力缺乏等问题，教师必须进行有效设计，加强指导，以深度激发学生的学习热情，全面提升学生的信息素养。

一、培养和发展初中生信息素养的重要意义

信息素养包含信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等多方面的内容。信息素养是一种能力，信息素养的高低将对学生今后的学习与成长产生多种影响。

（一）信息素养是适应社会发展的重要体现

在20世纪80年代，信息素养的重要性就已经得到了人们的广泛认可。近年来，随着互联网的迅速发展，人们对信息素养愈加重视。信息素养的培养，不仅与学生当前的学习密切相关，而且是推动社会向前发展的重要基础。在信息社会，学生必须能够将自身掌握的一些信息转换为社会性资源，并以此为基础，进行有效的确定、评估、查找、组织、生产或使用，以此来解决一些具体问题。可见，信息素养是学生适应社会发展的一种重要体现。

（二）信息素养是学生终身学习意识养成的核心

时代的不断发展对人才的综合能力提出了更高的要求。目前，学生不仅要立足校内的学习，走出校门进入工作岗位之后，学生还需要树立终身学习的意识，不断适应社会的需求，进行学习和提升。而信息素养的培养，能够更好地指引学生的有效获取和使用资源，推动学生学习技能、批判性思维和创新能力的突破性发展，促使学生更好地创造社会价值。可见，信息素养是学生终身学习意识养成的核心。

二、当前初中生信息素养发展存在的问题

（一）学生和教师对信息技术课程的认知比较片面

时代的不断发展对人才的信息素养提出了更高的要求，但是现在很多学校对信息技术课程的落实并不重视。很多时候，信息技术课都需要为文化课程让步。学校对信息技术课程的落实不足，仅将其作为一门工具性学科，学生在课堂上所学的知识有限。而初中阶段学生自身的自我学习与提升意识还不是很强，他们也无法充分认识到信息素养的重要意义，所以学生在信息技术课堂的学习参与意识不强，而信息技术本身的课时有限，严重阻碍了学生信息素养的发展。

（二）教学硬件设备影响学生信息素养发展

信息技术课程的落实，除了要在课时上面有效安排之外，对硬件资源的依赖度也比较高。目前，很多学校虽然设有专门的机房，但是并不对学生进行开放。学生信息技术课程的学习，仅有一部分在机房内完成，还有大部分是在教室开展的，这导致学生并不能融入信息技术学习的过程;而且教师讲解的一些内容缺乏生动性、趣味性等，又进一步削弱了学生的学习兴趣。信息技术学科相关的硬件设备投入不足，使教师的很多课程计划都不能充分落实，从而影响了学生信息素养的发展。

（三）信息技术学科内容未能贴近学生兴趣

初中阶段，学生的学习能力已经显著增强，但与此同时，他们的学习出现了一定的倾向性。初中信息技术课程所用的一些教材，都是参考高中信息技术课程标准编写的，内容比较枯燥，还有一部分知识比较陈旧，难以激发学生的学习兴趣。另外，信息技术课程在落实的过程中，是由一位教师负责多个班级的授课任务，因此教师难以有效关注到学生的一些个性化需求;同时教师与学生之间缺乏必要的沟通和交流，这又进一步影响了学生对课程内容的理解和掌握。

三、在初中信息技术教学中提升学生信息素养的策略

（一）完善信息化环境建设，为学生学习发展提供物质保障

学生信息素养的发展，需要充足的硬件设备作为支撑。为了更好地提升学生的学习兴趣，学校要加强对硬件设备的投入，为学生充分接触和运用信息技术提供必要的物质保障。在有效完善基础设施的同时，相关部门还要为学生提供丰富、多元化的教学资源。教育部门可以组织一些优秀教师，系统地创建各个教研室、电教馆等;还可以联合其他学校的一些优秀教师，共同进行优秀资源的创编与录制工作，通过区域内部的合作交流，更好地为各类学校提供丰富的数字化学习资源。区域内部的共享可以更好地满足地区学生的个性化需求，进行数字资源的创建工作，及时淘汰一些陈旧信息，引入更多新鲜生动的教育资源，供学生学习和观摩。

学校在上述方面必须发挥好先导作用，以教学为切入点，为学生信息素养的提升创造良好条件。学校可以在大课间、校本课程等时间向学生开放机房。除了让学生在信息课堂上有效学习之外，在课外，学校也可以开展一些个性化学习活动，将信息技术的学习与语文、数学、英语等学科融合在一起，提升学生对信息运用的敏感性，让学生学会有鉴别地学习与运用。

（二）培养学生学习兴趣，提升运用信息技术的积极性

学生信息素养的发展，既需要硬件设备的支持，教师的引导和影响，也需要教师充分调动自身学习的积极性。教师让学生主动运用信息技术开展创新性学习，这样学生在信息技术学习的过程中，才能够更加投入，即使遇到困难，也能够积极克服。具体而言，教师要进一步增强对学生信息技术运用的引导意识，在课堂内外，设计多元化的任务让学生进行学习、实践和尝试;可以让学生以小组为单位，尝试设计一些简单的动画、视频或者媒体文件。对学生感兴趣的一些项目，如篮球、羽毛球和跳绳等，教师都可以让学生制作相关的动画，以任务驱动提升学生信息技术学习的积极性。

在此基础之上，教师要增强学生对信息的敏感性，并在生活中注意对各类资源的搜集、整理和运用。例如，教师可以让学生在课间进行一些调研活动，调研同学喜欢的书籍有哪些，并生成一个报告;接着，学生借助信息技术教师的指导，对报告进行有效的评估和分析，为读书活动落实奠定坚实的基础。这种综合性活动的开展，可以更好地发展学生的信息素养。另外，教师要引导学生善于通过网络进行学习和观摩，鼓励学生增强对信息的分析和应用意识。借助网络，教师可以为学生推送一些学习视频，让学生有效学习;也可以整合一些网络资源，让学生进行一些创新性尝试，提升学生的自主性，另外，学校还可以组织一些综合实践活动，如开展信息技能竞赛、撰写信息科技报告等，提升学生对信息素养发展的重视程度，并在活动中使学生受到有效的熏陶，潜移默化中提升学生的信息素养。在信息技术课堂上，教师可以给予学生更多的自主选择权，让他们自主选择学习的内容和方式，通过实践和探索培养学生的问题解决能力和信息搜索能力。

（三）提升自我效能感，增强学生信息技术学习的信心

在信息技术课程学习的过程中，学生接触得越多，就会发现自身不明白、不理解的地方较多。针对这个问题，学生会产生一定的挫败心理，使自我效能感显著降低，并对信息技术学习产生一定的排斥心理。针对这种情况，教师要正确引导学生，提升学生的自我效能感，增强学生信息技术学习的信心和勇气。

第一，教师可以降低对学生的评价标准，给予学生鼓励，使学生可以积极运用信息技术。第二，教师要兼顾学生的个性特点，鼓励他们多发挥长处，避免制订一些与学生自身能力不相符的目标，影响学生的学习热情。第三，教师要给予学生必要的技术辅助，并教会学生一些学习技巧，持续鼓励学生开展多方面的学习尝试，在反复的学习和应用中，提升学生学习的成就感。

在实际教学中，教师可以引入有趣的项目任务，让学生在课堂上设计和完成，如制作个人网页或小型软件程序等。通过这种实践性的学习任务，学生不仅能够运用所学的信息技术知识，还能够培养问题解决能力、创新思维和团队合作能力。为更好地帮助学生理解信息技术的应用，教师可以将信息技术与其他学科进行融合，让学生了解信息技术在各个领域的应用。例如，让学生通过信息技术探索科学领域的研究方法和数据处理方式，或者通过信息技术了解历史事件和文化的传承。这种跨学科学习的设计能够提高学生对信息技术的兴趣，同时培养学生的综合素质。

此外，教师可以了解每个学生的个人兴趣，并结合实际应用的场景，让学生在课堂上更加主动地参与学习。例如，如果某个学生对音乐有兴趣，教师可以设计一个音乐制作的项目任务，让他学习如何使用信息技术软件制作和编辑音乐。这样的设计能够激发学生的学习兴趣，并为学生提供了在实践中运用信息技术的机会。为提升学生的相关能力，教师还可以在课堂上引入有趣的案例和实际问题，让学生运用所学的信息技术知识解决问题，从而培养他们的实践能力和创新思维。另外，教师要与家长进行有效合作，给予学生更多的表扬和鼓励。家长对学生的学习会产生多元影响，很多家长的自身信息素养不高，对学生这方面的能力也不够关注，还有一些家长怕学生沉迷于网络，因此在家庭环境下，会大量限制学生的上网时间，甚至不允许他们使用电脑。对此教师要对家长的这一心态进行纠正，要与家长一起抱着欣赏的态度关注学生的学习情况，并对学生取得的一些成果进行肯定。来自家长的认可不仅会减少学生的叛逆心理，还可以帮助学生建立学习自信，对学生信息素养的发展具有更好的推动作用。

（四）增强学生自我约束能力，加强信息道德教育

在推动学生信息素养发展的过程中，教师不能一味地鼓励学生，还要有效观察学生的一些行为，并通过信息素养培养提升学生的自我约束能力，使学生可以逐步加强道德修养。例如，在信息技术教学中，很多学生存有玩乐心理，他们对信息技术课程所学的知识缺乏基本的辨别意识，对网络中一些潜在信息也不能自觉抵制或屏蔽。学生在信息学习活动中投入的精力过多，不仅会影响视力，还可能沉迷网络，更有可能衍生一些网络犯罪问题。教师必须引导学生提升自我约束能力，提升学生的信息道德修养。教师在信息技术教学落实的过程中，要增强学生自身的使命感，让他们树立正确的人生观、价值观，自觉为了美好的未来、家庭和谐而不断努力，成长为社会主义事业的接班人。

在信息技术教学的过程中，教师要增强对道德、法律等方面知识的渗透，让学生通过文字、视频等途径了解一些相关的法律法规，指引学生自我约束。教师可以组织一些社团活动、演讲活动等，与学生进行有效的对话和交流，通过多种途径向学生展示加强道德约束的重要意义，增强学生的自我管理能力。教师可以通过一些案例，向学生全面展示网络环境下可能存在的一些不安全因素，并教会学生用正确的方法过滤一些网络垃圾，增强学生的网络信息安全意识。

三、结语

当前，人们已经迈入了数字化社会，信息素养对每一个人都具有非常重要的意义。人们在学习、生活和交往的多个方面，都需要借助信息素养提升生活品质，实现生活创造。数字化时代的学生不仅要具备数字化学习能力，更要具备良好的责任意识，理性运用信息技术进行适应性学习和发展。这是现代公民的必备素养，也是判断人才综合素质的一个重要指标。

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（责任编辑：向志莉）