家校合作培养学生创新能力的实践研究

焦娟娟?相谦

［摘要］ 创新是一个民族的灵魂，是一个国家民族进步的不竭动力。家校合作对学生创新能力的培养尤为重要。本文认为学生创新能力的培养与家庭、学校、社会各个层面有关。家校合作共同培养学生的创新能力，一是可以发挥学校的专业指导作用，使培养过程更加科学；二是家校相互监督，保证每项教育活动落实到位。本文从加强家校沟通、推进家校合作活动、构建监督评估机制等方面提出改进策略。

［关键词］ 创新能力；家校合作；共育实践

创新是一个民族的灵魂，是一个国家民族进步的不竭动力。家庭教育作为教育的基础，在学生创新能力的培养方面起着非常重要的作用。良好的家庭教育既是造就创新人才的必要条件，也是创新人才成长的重要保证。因此，在学生的创新教育中，学校要注重家庭教育的重要作用，努力联合家长力量，家校协同，共同培养创新人才。

一、反思学生创新能力培养存在的现实问题

受中国传统观念的影响，大多数成年人多把听话、懂事作为评价孩子的重要标准，而调皮捣乱的孩子不会受到大人的称赞。当孩子循规蹈矩、听家长的话、很少发表自己的看法时，孩子的创新思维能力发展可能会受到限制；而调皮捣乱的孩子敢于发表自己的看法，将自己天马行空的想法付诸实践，虽容易受到批评，但创新思维活跃，创新能力得到发展。此外，社会对一个孩子评判的重要依据是分数，是能否考上好大学。在多数人眼中，能考高分就等于人才，是否有创新能力不太重要，考上理想的大学是孩子成才的评判标准。因此，家长忽视对孩子创新能力的培养，学校弱化对学生创新能力的关注，社会忽视培养学生创新能力的意义。学生创新能力的培养缺乏一个行之有效的支持系统，始终存在一些问题。

二、家校合作对学生创新能力培养的正向影响

（一）学校优化指导，培养过程更加科学有效

在学校，教师是教育教学专业人员，拥有系统的专业知识和教育方法，对学生的认知发展过程有着清晰的认识。以家校合作的方式培养学生的创新能力，让教师不仅指导学生，还对学生和家长在创新能力培养上的内容、方式作出指导，保证培养过程的科学性，有利于培养学生的创新能力。

（二）家校彼此协同，监督机制更加保障到位

家校合作是指学校和家庭双方各自承担一部分任务，双方达成约定，相互监督。比如，家长按照老师要求在家协助孩子完成学习任务、作品等。同样，家长也可以通过了解学生学习态度、任务完成情况等方式对老师在校教育教学情况进行监督，以规范老师的教学行为。双方共同监督，可以更加出色地完成各项培养任务，以此提高学生的创新能力。

三、家校合作培养学生创新能力的校本策略

学校是培养学生创新能力的主阵地，但家庭教育的作用也不可小觑，学校应当充分发挥作用，纠正家长的错误认识，提升家长的家庭教育水平，把家长拉到学校教育阵营，共同培养学生的创新能力。

（一）加强积极沟通，聚焦家校共育创新能力视点

加强沟通，建立有效的沟通渠道，是开展家校合作的基础和前提。只有在信息相互畅通的前提下，小学生的创新能力才会得到发展。

1.搭建合作平台，家校共享创新能力培养信息

现如今，家校交流的平台很多，主要依赖于QQ群、微信群、钉钉群等，老师在班级群里与家长交流学生的在校情况，向家长推送学习资源。除了这些方式之外，班主任还可以开设家校合作相关的微信公众号，老师定期给家长推送有关家校合作、创新能力培养、学习习惯等针对性文章，以提升家校合作的有效性；再者，班级还可以创办班级周报，展示家校共育成果，进一步深化家校合作。此外，利用家访和家长会的机会，与家长面对面沟通，讨论学生创新能力培养的重要性、策略等，拓展家校沟通的渠道。

2.更新家长观念，为家校共育创新能力形成共识

学生创新能力的培养离不开家庭教育，要想赢得家长的认可、取得家长的帮助，首先，学校和家长应该在培养学生的创新能力上达成一定的共识，比如都认可创新能力对于孩子发展的重要性；其次，要相互合作，各司其职，共同完成教育目标。学校可以开展创新能力培养的相关宣传活动，如讲座、宣讲会、家长会等，培养家长正确的教育观，让家长意识到培养学生创新能力的重要性，让家长成为学生创新能力培养活动的支持者和参与者。

（二）追求實质融合，推进家校合作创新主题活动

以活动的形式推动家校合作下学生创新能力的培养，不仅可以让家长真实参与，还可以让更多人意识到家校合作对于培养学生创新能力的重要意义。

1.大力宣传教育，丰富家长培养创新教育的理论素养

大多数家长都不是从事教育行业的专业人员，他们缺乏系统科学的专业知识和教育教学理念，在家庭教育中难免出现偏颇，因此，要想充分利用家长资源，实现真正的家校合作来培养孩子的创新能力，首先要做的就是丰富家长对于创新能力培养的理论水平。学校、班级等要大力宣传创新能力培养的方法、途径，纠正家庭的错误观念，解答家长在培养学生创新能力过程中的疑惑，指导家长创设开放、包容的家庭环境，为孩子创新能力的培养打造一个宽松的环境，实现家校合作的高效化。比如，学校在充分考虑学生创新能力的现状后，针对存在的问题，结合学校的培养目标和计划，邀请科学老师等专业人员召开以培养学生创新能力为主题的专题家长会，对家长进行专题培训，引领家长朝着共同的发展目标前行。

学生创新能力的高低与家庭教养方式紧密相关，宽容、轻松的家庭环境有助于学生创新意识的形成，乐于参与创新活动。此外，融洽的亲子关系，家长与孩子之间相互尊重和理解，有利于孩子大胆表达自己的想法，乐于展示自己，不断增强自己的创新意识。因此，学校可以从良好亲子关系的构建、家庭有效沟通、良好家庭氛围的创建等多个方面对家长展开培训，为学生创新能力的培养提供保障。

2.开展专题培训，提升家长助力创新教育的实践能力

创新能力的提升离不开一次次的尝试和磨练。首先，学校和家庭要善于为孩子提供不同的创造机会，引导孩子学会观察和分析，培养孩子的创新思维。例如，家长可以为孩子提供丰富的材料和工具，为孩子准备多样的绘画工具，让孩子自由创作；为孩子准备手工材料，让孩子在培养动手能力的同时培养创新思维。学校还可以指导家长学习有利于创新思维发展的交流方式。观察能力是孩子创新能力发展的前提，当孩子接触某一新鲜事物时，家长要引导孩子从各个方面去观察和思考，如观察它的颜色、形状、大小等；还可以引导孩子对生活中的已知事物进行联想，推测它的作用；或者给孩子讲述有想象力的故事，与孩子一起创编故事，培养孩子的想象力。

其次，学校还可以举办有助于提升学生创新能力的活动。在活动前，老师可以安排针对性的家长会对家长进行指导，也可以安排专业教师进行分组指导，以帮助家长辅导孩子完成活动。比如，学校开展科技节活动，其中有“纸船承重”“鸡蛋撞地球”“牙签搭塔”等项目，老师可以在活动前对这些项目的特点、练习时的注意事项等以讲座、备忘录、家长会等方式与家长沟通，让家长知道如何指导孩子进行练习；同时，学校还可以安排专业的科学老师分年级、分班级对参赛学生进行指导答疑，与家长对接，共同协助孩子完成比赛。

3.开放学校课堂，促成家长参与创新能力的培养活动

为了让家长更直观地了解孩子创新能力的培养过程，学校可以开放课堂，让课堂不仅面向学生，更面向家长，邀请家长走进课堂，增强家长的参与感。教师在课堂上的教学作为示范和典型案例，让家长们有所借鉴和学习。比如，小学科学四年级上册《运动的小车》一课，老师提出问题：“通过什么现象说明物体具有能量”和“运动的小车具有能量的大小与什么因素有关”，引导学生开展探究活动，然后带领学生通过“体验能量”和“撞击实验”两个实验收集證据、处理数据、证实推测、得出结论，从而初步建构“运动的物体具有能量”的概念。在这个过程中，老师不为学生提供结论，也不帮助学生操作实验，而是充分调动学生探究的积极性，关注学生创新解决问题的能力，不断引导学生在一步步创造性尝试中解决问题。或者美术课上，老师给学生准备多样的材料和工具，上课时引导学生围绕创作主题展开充分讨论，交流自己的想法，然后让学生创作。不给学生展示优秀作品，也不把教师的想法告诉学生，以免限制学生的思维。

此外，班级还可以开展“家长进课堂”活动，邀请有经验的家长来上课，指导其他家长。这样，家长不仅是学生创新能力培养过程中的参与者，更是教育者，在这一过程中也更能收获成就感。例如，邀请“手工达人”家长进课堂，让每个学生从家里带来废旧衣服和布料，共同完成一节创意服装制作课，有效指导家长培养孩子的创新能力。

（三）强化监督评估，构建家校共育创新能力机制

家校合作共同培养学生的创新能力，为了保障实施过程，达到培养效果，还可以建立基于双方的监督评估机制。家校双方既是监督、评估的对象，同时也都扮演着评估者和监督者的角色。

1.共育创新能力，建立科学的家校监督机制

学校对家庭的监督，主要体现在监督家长对学生创新能力培养的关注度和支持度上，包括学生上课发言情况，参与班级、学校活动的情况以及作品的完成度、认真度等方面。学校应鼓励、表扬家长的每一次参与。比如，学校可以举办创意美术作品大赛，设立亲子作品展，邀请家长与孩子共同创作，为活动中表现突出的家长颁发证书和奖状，充分调动家长参与的积极性。而家长对于学校的监督，主要体现在监督学校是否认真开展相关教育教学活动，所设计的教学活动、实践活动是否真正提升了孩子的创新能力。

2.发展创新能力，建立有效的评估反馈机制

除了家校双方相互监督以外，学校还应该开辟交流反馈渠道，建立评价反馈机制，不断优化双方行为。家长可以就学校活动开展的情况、学生创新能力的发展情况，对教师和学校提出建议和意见，帮助学校策划出更符合学生实际情况的教育教学方案。例如，学期末，学校开展座谈会，就此项工作听取家长的建议，并不断优化。学校对家长的评价重点应放在家长对学生创新能力培养所采取的行动上，并将评价结果进行分类，分析哪些行为有利于学生创新能力的提高，家长在培养上存在哪些误区等。学校将每一位家长不同的评估结果反馈给各位家长，并对其提出有针对性的指导意见。

苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。家校合作对创新人才的培养至关重要。我们在生活中应努力为学生营造一个宽松、包容的学习氛围，时刻注重学生创新意识、思维能力等方面的培养，以此实现有效的创新教育，为社会培养更多的创新人才。

［参考文献］

［1］王晓玲.在家庭教育中如何培养孩子的创新能力[J].学周刊，2011（15）.

［2］韩翠菊.谈家庭教育与学生创造能力的培养[J].濮阳职业技术学院学报，2006（04）.