小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略

摘 要：小学英语是基础教育的重要组成部分，小学英语是培养小学生英语核心素养，提升英语水平的基础阶段。由于小学生正处于身心快速发展、兴趣多变的阶段，在学习过程中难免会产生厌倦心理。在小学英语教学中，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，是提高学生学习效率的重要途径。教师要结合小学生的心理特点和实际情况，不断更新教育理念，改进教学方法，通过创设情境、多媒体教学、游戏教学等多种手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。

关键词：小学英语；教学；兴趣培养

作者简介：周霞（1981.08-），女，甘肃平凉人，兰州大学附属学校，中小学一级教师，研究方向：小学英语教学。

小学阶段是培养学生良好学习习惯和提升学习能力的关键时期，小学英语教学对学生今后的发展至关重要。英语是一门语言学科，对学生的学习能力要求较高，在教学过程中教师要注重培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。小学生年龄较小，可塑性强，是培养英语学习兴趣的最佳时期，教师应注意在教学过程中遵循语言教学规律和小学生心理发展特点，注重运用各种教学手段和方法来培养和提高小学生的英语学习兴趣。

一、小学英语教学中培养学生学习兴趣的意义

只有引发学生的学习兴趣，才能更好地学习，学习效率也才可以不断提高。小学阶段学生的身心刚刚开始发展，对各种新鲜事物都保留着好奇心，甚至在某些方面好奇心会格外重。但是这时候的学生因为好奇的事物太多，所以对一件事物不能保持足够的耐心，而又因为在课堂上学习的时间不长，因此能学到的东西自然不会太多。在这种情况下，一味地使用传统的英语教学方式不能很好地满足学生的学习需要。因而教师也要不断改进自己的教学方法，调动学生对英语的学习兴趣，改变以往教师讲课学生听课的呆板教学方式，增强学生对英语课堂教学的新鲜感。小学生从主观上愿意对英语知识予以学习，在课堂上注意力便会集中，学习的整体效率与效果也会得到强化。学生产生英语学习兴趣为他们集中精力以及注意力学习英语知识奠定了基础，也是其英语成绩水平提升的重要基石，英语学习成绩提升可以坚定学生的英语学习信心，使其更加主动地听课，形成良性循环。

二、小学英语教学中培养学生学习兴趣的策略

（一）利用直观教具，激发学生的学习兴趣

小学阶段，学生正处于形象思维向抽象思维发展的阶段，而直观教具是培养学生抽象思维能力的有效工具。小学生在学习过程中，通常会对一些实物、图片等直观教具有较强的兴趣。小学生好奇心强，对新鲜事物比较好奇，因此在英语教学过程中，教师可以利用实物、图片、手势等直观教具来激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以根据实际需要和教学内容选择恰当的直观教具，尽量使用实物、图片、手势等直观教具进行教学，这样不仅可以让学生更容易理解和记忆知识内容，还能帮助学生形成良好的英语思维。例如，在教授“What is this？ ”这一单元的知识时，教师可以利用实物进行教学。首先教师可以让学生自己画一个小动物模型，然后向学生介绍这个小动物的名称、身体部位及动作等。通过这样的方式让学生将小动物模型带入课堂，使他们在学习过程中产生强烈的参与欲望，然后教师再引导学生说出animal、baby等单词。在整个过程中，学生对英语知识进行探索与学习的兴趣会得到有效强化。

（二）设计趣味游戏，培养学生的学习兴趣

小学生活泼好动，在学习过程中容易分散注意力，导致学习效果不佳。小学英语教学中教师要重视培养学生的学习兴趣，把学生吸引到课堂中来，使他们的注意力集中到课堂上。游戏是一种趣味性教学手段，它能将抽象的语言知识和实际生活紧密联系起来，具有很强的趣味性。在小学英语教学中，教师可根据不同年级学生的特点和教学内容，设计一些趣味游戏来激发学生的学习兴趣。在小学英语课堂上设计一些趣味游戏可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识，促进他们对英语产生浓厚的学习兴趣。教师可以运用游戏教学法，把教学内容融入游戏之中，提高课堂教学的趣味性和生动性。

例如，在教授“Baby”这一单词时，教师可以先提问学生“Who are you？ ”，让学生根据自己的生活经验或已有知识回答，然后再让他们进行造句。在这个游戏中，学生既巩固了所学单词，又锻炼了口语表达能力。通过游戏教学法的运用，激发了学生的学习兴趣和积极性。此外，在游戏教学中，教师还可以适当引入竞赛环节，如在教授“It's...”一课时，教师可以设计一些竞赛环节：一位同学说出某个单词后，另一位同学立即说出与之相反的单词；或者让学生在小组内进行单词抢答；或者让学生进行造句比赛。通过这些竞赛活动，使学生在竞争中体验到成功的喜悦。再如，在教学“fruit”时，教师可以开展一些游戏活动，如让学生带着“水果”到教室里来，比一比谁的水果多；或者是让学生带着“水果”到操场上进行比赛等。这些游戏活动可以提高学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。游戏教学法可以把枯燥、乏味的课堂变得生动、活泼起来，有利于调动学生的学习积极性和主动性，促进学生英语核心素养和综合能力的提高。

（三）注重情境教学，吸引学生的学习兴趣

小学生学习英语，主要是通过模仿来掌握单词、句子等知识。教师应根据小学生的年龄特征和认知特点，设计符合他们心理特征的情境，让学生在情境中学习英语。情境教学法是激发学生学习兴趣的有效方法之一，教师可以结合小学生的年龄和心理特点，设计出符合他们身心发展特点的情境，让学生在生动、有趣的情境中学习英语。例如，在教学单词“ball”时，教师可以设计一个游戏：“让学生站成一排，然后拿一个球过来。”让学生猜猜这个球是谁的，学生需要猜出是哪个同学的，以此提高学生的学习兴趣。在情境教学过程中，教师要注意设计一些有趣、生动、形象的活动，让学生在具体情境中学习英语。

在小学英语教学中，教师要创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和运用英语知识。小学英语知识比较简单，大多数词汇和短语都可以在生活中找到相对应的单词和短语，因此，教师要不断创设情境，让学生在情境中学习英语。例如，在教授“My family”一课时，教师可以安排学生表演家庭成员的对话。教师可以事先准备好一个小盒子和一个小箱子，盒子里放着一些生活用品、食品、衣物等物品。教师可以把学生分成三组，分别扮演父母、爷爷奶奶、妹妹等角色。然后让学生选择其中一个家庭成员进行角色扮演，展开对话，让他们用英语说出所选择的家庭成员的特点和爱好。这样就给学生创设了真实的情境，让他们在情境中学习、运用英语，达到了事半功倍的效果。同時，学生也能在情境中增强学习自信心和参与感，调动学生的学习积极性和主动性。

（四）运用多媒体手段，增强学生的学习兴趣

在教学中，教师应尽可能地将信息技术和教学内容进行整合，发挥信息技术的优势，通过多媒体等现代信息手段来帮助学生理解和记忆知识。小学英语教学中，教师可以通过多媒体来创设一定的语言情境，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性和主动性，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，在学习“Animals”这一单元时，教师可以播放一些小动物的图片，并为学生创造相应的情境，让学生模仿小动物说一些简单的英语。例如，在学习 “Sun”这一单元时，教师可以播放太阳、月亮等图片，并将这些图片与课文中有关内容进行比较，让学生在观察、比较和思考中加深对课文内容的理解。还可以利用多媒体为学生播放一些与课文相关的视频资料等。通过这些方式，学生既能在轻松愉快的氛围中学习英语知识，又能在视觉上得到一定的享受。此外，教师还可以通过网络等现代媒体手段来丰富课堂教学内容，拓展教学资源，提升教学效果。这样不仅能提高学生学习英语的兴趣，还可以激发其学习动力和热情。

（五）组织丰富多彩的课外活动，培养学生的学习兴趣

课外活动是课堂教学的补充和延伸，在组织课外活动时，应注意将课本知识和学生的实际生活结合起来，让学生在课外活动中对英语学习产生兴趣。可以组织英语兴趣小组，让学生互相交流、互相学习。另外还可以组织一些趣味比赛，比如知识竞赛、英语手抄报比赛等。这些活动不仅可以培养学生的英语学习兴趣，还可以活跃课堂气氛，培养学生的合作意识和团队精神。

在培养小学生英语学习兴趣的过程中，教师要注意了解小学生的心理特点和认知水平，根据学生的实际情况和发展需求制定教学计划和方案，并注重与学生进行交流与沟通，了解学生的学习状态和学习情况。在教学过程中要注意对不同层次的学生进行因材施教，采用不同的教学方法和策略来培养学生的英语学习兴趣。

（六）创设语言环境，营造良好的学习氛围

在日常教学过程中，为学生创设出英语语言环境，可以实现事半功倍的教学成效。对此，教师可以利用课余时间和学生运用英语展开简单交流。刚开始交流时，学生会感觉到吃力，教师便可以结合每天学习的内容，先利用汉语进行表达，再运用英语复述的形式向学生提出问题，如“How many people are there in your family？”“What's the time？ ”等。当学生无法作答时，教师需要给出一定的提示，尽可能保证问题可以映射出当天学习的英语知识，也可以明确语言重点。若是学生无法准确地回答教师的问题，教师则需要给予其足够的耐心，进行示范教学，再让学生进行复述，积极引导学生开口说英语，改变“哑巴英语”的教学状态。唯有学生开口说，教师才可以明确其发音方面存在的不足之处，才能够结合学生实况设计出针对性更强的教学方案。随着时间的推移，学生会变得更加自信，开口说英语也会变得更加容易。教师在实践教学课堂上需要更多地运用启发式教学模式，课后与学生多多进行沟通，拓宽学生的知识视野，强化学生的英语学习兴趣。

（七）开展竞赛活动，增强学生的学习兴趣

小学生正处于身心快速发展、兴趣多变的阶段，在学习过程中往往会产生厌倦心理，影响教学效果。为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，教师可以在课堂上组织学生开展竞赛活动。在英语课堂上，开展竞赛活动有很多优点，例如，有利于培养学生的团队合作精神，提高学生的语言表达能力；可以促进教师与学生之间的互动交流，提高教师的教学水平。同时，竞赛活动还能够让学生感受到成功的喜悦。此外，教师也要不断创新活动形式，组织学生开展英语小竞赛、英语知识竞赛等，强化学生的英语学习兴趣。

例如，在教授“Let's go on”这一课时，笔者设计了一个小游戏：教师和学生围成一圈，双手抱着一个小球（没有球也可以用其他物品代替），然后问学生“What's the game？ ”，學生纷纷举手回答。为了让学生更加深入地了解游戏规则，笔者设计了以下活动：第一个学生说出“What's the game？ ”，后一个学生根据情况选择说出相应的单词或句子；第二个学生根据情况选择说出相应的单词或句子，然后请第一个学生到前面来示范一下。这样通过游戏和竞赛，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识。通过竞赛活动，教师既可以增强学生的学习兴趣，又能够培养学生的合作精神和竞争意识。此外，在课堂上开展竞赛活动还能够提升教师的教学能力。教师可以根据教学内容和学生实际情况设计不同类型的竞赛活动，提升教师的教学能力。

（八）拓展英语学习内容

课堂上穿插一些与教学内容相关的英语故事、笑话、谜语等，会起到意想不到的作用。教师可以讲授一些诸如“The Tiger and the Monkey”“The Crow and the Fox”等有趣的故事和谜语，这样既能扩大学生的词汇量，又能锻炼学生的思考能力。另外，教师还可以补充一些相关的谚语、俚语等来提高学生的学习兴趣。例如，学习“fire”一词时，教师可补充谚语“There is smoke without fire”“He play with fire will get burnt”，这样既使学生牢记单词，又可以使学生对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

三、结语

综上所述，在新的教育背景下，小学英语教师需要高度关注和重视学生学习兴趣的培养，强化学生的英语学习成效。事实上，在小学英语教学中培养学生学习英语兴趣的策略有很多，教师在教学中应根据小学生的年龄特点、认知水平等因素选择合适的教学方法来培养学生的英语学习兴趣，让学生真正喜欢上英语这门学科，为其未来深入学习英语知识奠定坚实基础。

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