山西工商学院：“五大工程”体系下的特色育人实践探索

文 薛泽鹏

山西工商学院自1986 年创办以来，始终秉持兢兢业业为社会培养合格人才的办学宗旨，多年来学生就业率均位于山西省本科高校前列，为山西经济社会发展培养了十余万名高素质应用型人才，取得了良好的效益和社会声誉，办学成绩得到了党和政府的充分肯定。

“十四五”以来，学校立足“思政引领、德育为先、突破平凡、超越自己”的育人理念，实施“大商科”和“通才教育”特色人才培养模式，统筹推进“五大工程”育人项目，取得了良好效益。

一、构建“五大工程”特色育人项目

学校酝酿提出“大思政、大文化、大美育、大商科、大创业”五大工程育人项目，全面推进时代新人育人实践，培养具有健全人格与健康体魄、人文底蕴与科学精神、家国情怀与全球视野，具备较强学习力、执行力和创新力，富有社会责任感，懂专业、会管理的高素质应用型人才，使学校成为培养“新晋商”的摇篮。

“大思政”工程。学校构建形成以思政课程为主体，以课程思政、文化思政为浸润，以学科思政、项目思政、网络思政为支撑的“大思政”育人格局。2020年，打造了“一湖五馆”（乐思湖与思政教育馆、传统文化教育馆、党史教育馆、四史教育馆、高等教育馆）大学生思想政治教育实践课堂，奠定了“三全育人”体系格局。

“大文化”工程。构建“一支撑、三导向、多品牌”特色文化体系。连续举办26 届校园文化艺术节；连续举办18 届“情系中华月满工商”中秋节大型诗歌朗诵演唱会；连续6 年邀请国家级乐团进行专场演出；首创并且连续举办8 届“星光大道”艺术类展演项目，已发展为全国性校园文化盛会活动。

“大美育”工程。学校组建美育教学部，初步构建了艺术美育、课堂美育、校园文化美育、行为美育、实践美育“五位一体”大美育工作体系，着力打造“校内+校外”“体验+游学”双渠道实践美育模式，并在实践检验中丰富和完善其内涵。

“大商科”工程。弥补专业教育的局限性，培养“懂专业、会管理”的高素质应用型人才，同时具备“会说话、会做事、会算账、会写作、会合作”的商科素养和管理技能，增加学生附加值，使学生在未来的职业规划中实现错位发展，不仅掌握专业知识，更重要的是学着做一个领导者、管理者。

“大创业”工程。就业工作作为学校“一把手工程”常抓不懈。2023 年，学校提出“领墒植树工程”，致力于构建全员参与、全程服务、精准指导“两全一精”的就业工作体系，助力工商“树苗”厚植沃土、枝繁叶茂、高质量充分就业。学校连续4 年毕业生初次就业去向落实率位列全省本科高校第一。

二、探究应用型人才深化培养路径

强化人才培养实践教学。优化公共实践和专业实践两个项目平台，分别设置“基础性实验实训课程-专业实验实训课程-综合性设计性实验实训课程”三个模块，全面推动校内与校外课程教学、行业企业实践与项目教学融合，培养学生综合应用能力和创新创业实践能力。

>>>2023 山西工商学院健康管理学院学生参加壶关县首届技能大赛，荣获导游类别“壶关技术状元”和“壶关技术能手”称号

深化一体化人才培养。将教学指导委员会的基本要求、地方社会产业的人才需求和学校的整体人才培养定位结合起来，打造应用性突出、区域性鲜明的特色学科专业。将培养“双师型”教师与引进行业企业的优秀技术人才并行，深化一体化人才培养机制。

加强大学生学科竞赛。推动学科竞赛项目与思想政治教育相融合、与创新创业教育相结合、与乡村振兴战略相结合，搭建青年服务国家和社会的广阔平台，丰富和提高学科竞赛项目的内涵和质量，在一级和超级赛事、“互联网+”大学生创新创业大赛等重要项目上取得含金量更高的成绩。

着力提高教师教学水平。不断探索建立教师教学能力持续改进的长效机制，教师资格培训、新开课试讲、课堂教学观摩、教学工作坊等实现常态化。注重更新教师的教育教学理念，将教育信息技术有效融入课堂教学，积极将科研成果转化为教学内容。

推动学生中心教学变革。采用“大班授课+小班研讨+辅导”的方式，强化学习指导，增加师生互动和生生互动。倡导开设“新生研讨课”，推动翻转课堂等混合式教学。鼓励学生课前课后个性化学习，课中带着问题参与讨论、探究，深化知识。

三、探究发展型学生工作体系创新

“大思政”引领“1239”工作体系。“1”是坚持“思政引领、德育为先、突破平凡、超越自己”的育人理念；“2”是抓好“严格管理、严谨服务”两严；“3”是贯彻“根本、中心、目标”三个育人要求；“9”是以立德树人为根本，以学生发展为中心，实现“学生工作体系化、学生管理网格化、思政育人三全化、队伍建设专业化、主题活动课程化、德育评价科学化、资助育人精准化、事务办理信息化、辅线育人特色化”。

“大商科”持续深化通识教育思想。在人文社科通识教育方面，强调经典著作的深入研读，坚持历史自信和文化自信，把中华民族优秀传统文化以及社会主义核心价值观融入其中。在自然科学与技术通识教育方面，整合资源，搭建数学类、物理类、化学类、计算机类、电子电路类、工程制图类等共同基础课平台。

“大商科”培养学生“五会”能力。“五会”能力包括会说话：表达能力、良好沟通和协调能力；会做事：领导组织和管理能力、分析和决策能力、处理突发事件能力；会算账：经济效益的意识、财务管理的能力；会写作：书面表达能力；会合作：自我控制能力、合作共事能力。

“大商科”促进大学生自主化学习。教师从单纯传授知识转变为帮助学生学会如何学习、如何工作、如何合作、如何生存，以适应未来不确定性所带来的挑战，最大限度地促进学生的个性发展与学生主体性的构建与提升，构建良性循环的可持续改进的教学机制。

“大创业”推动毕业生高质量就业。坚持以就业为导向，促进提升人才培养质量；实施就业工作“领墒植树工程”，促进提升就业质量；突出就业优先导向，促进提升就业竞争力；不断拓宽工作思路，促进创业带动就业，兜底就业困难学生就业民生底线，兜底帮扶毕业生考研考公。

四、探究创新型育人模式更新迭代

“大思政”引领学生发展工作体系。发挥项目思政作用，创新微电影思政育人载体，提高思政育人成效。转变以学生需求为导向的育人理念，将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，教学中注重维护学生心理健康，发挥体育调节情绪、疏解压力作用，发挥美育丰富精神、温润心灵作用。

“大文化”培育学生发展工作体系。校院联动，释放学生社团活力，丰富非专业学生艺术团内涵和外延，“社团搭台、学生唱戏”，让学生人人出彩。校团委统筹暑期“三下乡”活动。从物质和精神两个方面关注困难生，关心关注关爱学生。探索营造二级学院专业文化育人环境。

“大美育”涵养学生发展工作体系。以体制机制落实的“力度”确保艺术美育主渠道畅通，充分发挥办学体制机制优势；以教学改革的“深度”推动课程美育向课堂美育转变，聚焦教改项目立项；以工商文化的“温度”营造校园文化美育氛围；以学生终身发展的“高度”增强行为美育效果；以实践学习时空的“广度”延伸实践美育辐射范围。

“大商科”培植学生发展工作体系。从2023-2024 学年起，做好大一新生分类发展规划，每个二级学院至少建立一个考研考公班；加强大商科教育与专业教育的融合，争取学生商科素养企业满意度评价良好率达80%以上，非商科专业学生从事经营管理岗位的比率逐年提升，非商科专业学生创业率位居省内同类高校前列。

“大创业”助力学生发展工作体系。通过课程培训、骨干研修、创新创业教学竞赛等多种方式，使教师真正成为学生创新创业的支持者、参与者、引领者。选聘社会知名度高、经验丰富的各领域创新创业优秀人士来校担任“双创”导师，助力学生创新创业。

作为一所地方新建本科院校，山西工商学院明确地方性、应用型、融合式普通本科院校办学定位，着力加强大学生社会主义核心价值观教育，主动面向山西省现代服务业发展实际需求，走好人才自主培养之路，扛牢培养高素质应用型人才的重任，在加快推进教育强国建设中彰显民办高等教育的使命担当，为中国式现代化建设山西篇章做出新的更大贡献。