模式化管理让“双减”落地更有效

文 李采结

介休市实验小学创建于1903 年，至今已有120年的办学历史。多年来，学校先后获得“全国红旗大队”“山西省示范小学”“山西省德育示范校”“山西省语言文字规范化示范校”“山西省平安校园”“山西省科普教育基地”等称号。

2021 年以来，学校在总结前期教育教学管理经验的基础上，开展了在“双减”背景下创新学校治理的探索研究，构建了模式化管理的学校治理体系。学校凝练出“六度”引领的德育模式、学习型课堂模式、“六环节”实验的课题模式、“六制”管理的教师培训模式、“生本学案”辅助课堂的作业模式、“五化”融合的安全模式等等，使多元评价、全面育人得到真正的落实。

一、德育模式：“六度”引领，实现德育活动系列化

学校的感召力是德育。我校始终围绕立德树人根本任务，重点培养学生品德素质、习惯素质、审美素质、社会素质，构建了“六度”引领的德育模式，即融媒体助力，注入德育温度；仪式感典礼，植根教育深度；心理常态辅导，健全人格厚度；家校凝心聚力，加大共建力度；经验交流共享，提升培训广度；精细管理制度，坚守考核公平度。

在具体实施中，我校实行全员、全程、全方位的德育机制，利用多年的德育经验积累，将德育活动课程化、系列化。学校的德育活动可总结为“三礼”“三季”“四节”。“三礼”即“特别的爱给特别的你”入学礼、“新学期新征程”开学礼、“感恩母校扬帆起航”成童礼；“三季”指“家有小儿初长成”养成教育展示季、“我的家园我守候”实验最美系列评选季、“好奇看世界”研学活动季；“四节”指“创新杯”科技节、“崇德杯”读书节、“守正杯”艺术节、“弘毅杯”体育节。我校构建了基于学校特色的德育课程体系，基本实现了活动课程化、课程系列化、设计自主化、实施主体化。

二、课堂模式：学习型课堂，提升学生在校学习效率

学校的竞争力是课堂。我们深知，教育竞争的核心是课堂模式及其效率的竞争。“双减”政策背景下的课堂不能做减法，而要做加法。教师在传递知识的同时，应聚焦学科核心素养，让学生对学习产生热情、对知识充满好奇。“双减”政策出台后，我们致力于探索学生自主、全面、持续、充分发展的深度课堂，确立了“打造学习型课堂”的目标，提出“一课三化”（即细化学习目标、物化学习内容、内化学习结果）的课堂教学指导思想，提炼出“六步”即自学、合作、解疑、演练、展示、评议教学法，并在此基础上，建立基本模式、课型模式、学科模式“三位一体”的模式群，以达到“课型模式化，模式学科化”的理想境界。学校在提高课堂教学质量、优化教学方式、强化教学管理、提升学生在校学习效率等方面同时发力，确保学生在校内学足学好，强化学校教育的主阵地作用，使学生回归校园、回归课堂。

三、课题模式：“六环节”实验，推动学校内涵发展

学校的引领力是课题。用教科研引领学校发展，是一个学校内涵发展的体现，是学校长远发展的支撑。我校遵循从“感”到“思”再到“研”的路径，让教师对课堂、教材、班级、学生、教研进行批判性反思，基于实践、优化实践。学校制定了“六环节”课题实验模式，即分析现状--制定计划--选择案例--展开讨论--进行反思--撰写论文。目前我校正在开展“双减”背景下的课题研究，旨在提升教师素质和学校教育教学质量，真正做到减负、提质、增效。

四、教师培训模式：“六制”管理，提升教师专业水平

学校的发展力是教师。教师是影响学生学习质量的重要因素。教师良好的专业素质和精妙的授课艺术自然有利于提升教育教学质量。为此，我校坚持个人研修和团队研训相结合的原则，实施个人规划制、集中培训制、自学提高制、师徒带教制、外出学习制、亮相展示制的“六制”管理。2022 年以来，我校以“双减”为契机，着眼于教师素质的全面提升，制定教师长期学习培训计划；组织增强教师质量意识和效率意识的各种学习研讨活动；强化教研活动，增加活动频率，丰富教研课题，以任务驱动的方式提升教师驾驭教育教学工作的能力；鼓励教师个人进行独立的课题研究，必要时对课题好、基础好、能坚持的教师提供特别帮助等等。各环节务实求真、注重实效，真正促进了青年教师专业能力的成长。

五、作业管理模式：新思维达标，辅助课堂教学

学校的软实力是课业。在构建学习型课堂的教学改革背景下，为满足学生课后服务需求，推动“双减”政策落到实处，学校组织各学科优秀教师团队编写出服务于课堂教学、服务于学生学习的《“三段式”新思维课时达标练习》，形成高效作业模式。其涵盖了一至六年级的所有考试学科，主要由前置作业单、课堂学习单、课后检测单组成，内容有目的性、针对性，是高效课堂教学的辅助。目前介休市教育局已经推广至全市学校使用。作业布置有效分层，各学段时间要求基本合理，为真正实现“双减”做出了有益的探索。

六、安全管理模式：“五化”融合，创建平安校园

学校的生存力是安全。我校认真贯彻落实上级相关文件及工作要求，将创建平安和谐校园列为学校的头等大事，与学校德育工作紧密结合，逐步形成管理制度精细化、硬件设施标准化、安全教育系列化、隐患排查常态化、值班工作规范化“五化”融合的安全管理模式。我们坚持以防为主，积极开展各类安全知识培训教育活动，落实各项防卫措施，制定重大安全事故应急预案等，平安校园创建工作得到了全面、深入、有效的开展。

今后我校将以推动学校高质量发展为主题，全面落实立德树人根本任务，继续深入探索并优化“双减”背景下的学校治理模式，不断激发教育活力，提高育人质量，为办好人民满意的教育而不懈努力。

校长简介：

李采结，男，中共党员，中小学高级教师，现任介休市实验小学校长。1995 年8 月参加工作，从山村到乡镇、从乡镇到市直，从教师到教研员、从教研员到校长，一路走来，学习陪伴左右，反思跟随其后。先后被评为“小学语文教改实验工作全国先进个人”“山西省教学能手”“山西省优秀班主任”“山西省级骨干教师”“三晋名师”“三晋名校长”“晋中市技术能手”，获“晋中市五一劳动奖章”“晋中市百名卓越校长”和晋中市“书香校长”称号；2010、2011、2013、2016 年被评为“介休市优秀校长”，2017 年荣获介休市“十佳校长”。2022 年被评为“山西省名校长”，2023 年被评为“山西省特级教师”。

擅长教育教学管理、学校文化建设及教师专业发展等相关领域的实践与研究。2008 年9 月在介休市张兰镇张兰中心小学担任校长，注重校园文化建设，主持的国家级课题《四香校园的实践与研究》获国家级课题实验一等奖；自2018 年担任介休市实验小学校长以来，整体架构学校文化建设和管理体系，先后凝练出“五个实验”品牌学校建设和模式化评价管理体系，取得良好效果。

学校先后被命名为“全国红旗大队”“山西省示范小学”“山西省德育示范校”“山西省语言文字示范校”“山西省平安校园”“山西省科普教育基地”等。