“互联网+”背景下大学英语教学中慕课资源的运用研究

摘 要：当前，我们已进入“互联网+”时代，互联网在教育教学中发挥着重要作用。随着经济全球化不断深入，高素质英语人才需求量日益增加，大学英语教学的重要性更加凸显。近年来，慕课资源受到广大教育工作者的重视。慕课资源是基于互联网发展起来的，应用于大学英语教学可发挥重要作用，因此教师要在大学英语教学中科学运用慕课资源，通过慕课资源来提升学生的学习兴趣，并丰富学习资源、创新学习形式，培养高素质英语人才。

关键词：“互联网+”背景；大学英语教学；慕课资源；运用策略

作者简介：刘日，女，吉林长春人，吉林建筑大学，助教，硕士，研究方向：应用语言学。

在“互联网+”背景下，大学英语教学资源更加丰富，教学模式不断创新，教学方法更加先进，依托互联网发展起来的线上教学已经成为大学英语教学的重要方式，其中慕课备受关注。慕课即大规模公开在线课程。慕课资源极其丰富、覆盖面广，不仅能够为学生提供丰富的学习资源，还能有效突破传统教学模式。慕课对提升大学英语教学质量、培养学生英语综合素质有非常积极的作用。因此，研究“互联网+”背景下大學英语教学中慕课资源的运用策略具有重要意义。

一、慕课的内涵与特征

（一）慕课的内涵

慕课的英文简写为MOOC，是一种规模较大的、开放式的线上网络课程。慕课通常不是简单的一两门课程，而是大规模的课程体系，覆盖内容非常广泛，涉及科技、社会、人文等各个方面。慕课参与人数通常会高达上万人，远超传统的授课规模。慕课授课都是在线上进行，包含授课、研讨、阅读、测验等环节，是一种碎片化的交互学习模式。慕课视频一般根据知识点来设计，时长较短，模块化和碎片化特征明显。慕课设计者从知识点出发来设计开展教学活动，如习题、测验等，使学习者循序渐进地掌握知识。慕课打破了线下教学的时空限制，人们能够随时随地享受高质量教育。与此同时，慕课资源极其丰富且质量很高，能够为人们的线下学习提供良好的资源支持。

（二）慕课的主要特征

首先，慕课资源规模庞大且内容优质。慕课最先是在全球范围内的一些高端大学开展，后普及开来，在国外发展较为成熟，慕课在我国的发展还处于初级阶段。慕课是依托互联网发展起来的一种新型教学模式，教学对象的数量非常庞大，这就需要大量高质量的资源来支持。因此慕课资源通常是由各个领域或学科的专家、学者在特定慕课平台发布的，资源内容专业优质、覆盖范围广，旨在让更多人有学习机会，获取优质资源，能够参与慕课学习。慕课资源涉及的领域非常广泛，同时资源质量很高，除了专家学者发布的资源外，还包括一些国内外著名高校的课程。与普通学习网站的资源相比，慕课资源更加专业、优质，能够为人们的学习提供有力的信息和资源支撑。

其次，慕课资源具有很强的开放性。“互联网+”背景下，信息技术迅速发展并推动了社会各个领域的发展进步，社会信息化程度不断提高，人们的学习、生活对信息技术和网络的依赖性越来越强，网络学习成为人们的重要学习途径。在此背景下，慕课受到广泛认可和欢迎，越来越多的人通过慕课开展学习。慕课不同于其他的学习平台和软件，用户在注册慕课软件系统时不会受到各种条件的限制，慕课平台对参与学习的人员也没有相关规定，任何人都可以在完成注册后开展学习。慕课资源具有很强的开放性，人们通常可以免费使用各种慕课资源，不限制学习时长、频率等，人们可以根据需要反复循环学习。这样一来，慕课学习不会受到时间、地点、资源等的限制，任何人都可以接受平等的教育。

再次，慕课资源具备精品化课程的特点。慕课是一种新型线上教学方式，它不同于传统的课堂教学，具备完善的课程体系。课程资源免费开放，授课视频简短、针对性强，课程安排科学合理，这些因素使得慕课质量较高。学生通过慕课学习能够收获专业的知识技能，形成良好的学习习惯。与此同时，慕课资源并不是一成不变的。为保证学习者获得高质量的学习体验，掌握最新的知识和技能，慕课平台会定期更新慕课资源，保证慕课资源的质量，使慕课教学体系更加完善。此外，慕课资源除了包含授课资源外，还包含阅读资料、阶段性考核测验等资源，这些资源构成一个完整的资源体系，具备精品化课程的特点，对学习者知识、技能、思想的提升大有裨益。

二、大学英语教学中慕课资源运用的作用

（一）运用慕课资源有助于创新英语教学模式

长期以来，大学英语教学内容局限于教材，教学方法以口头讲解为主，教学地点基本固定于课堂。因此，大学生的英语学习缺乏灵活性和主动性。将慕课资源运用于大学英语教学，促进传统的大学英语教学模式不断创新。首先，慕课资源丰富且优质，很好地补充和更新了教学内容，使学生接触更多的英语资源和信息，有效拓展学生的知识面。其次，慕课资源运用于大学英语教学使传统的大学英语教学方式发生改变，学生可以通过线上和线下两种途径来学习英语，英语知识的展示方式也不再是单纯的文字，可利用图片、音频、视频等生动直观的方式来呈现英语知识，从而提升学生的学习积极性。再次，慕课资源运用于大学英语教学，学生可以随时随地自主学习英语，不受时间和空间的限制，其英语学习更加灵活自由。

（二）应用慕课资源助力学生英语能力发展

当前大学生的英语综合能力普遍不高，这是因为大学英语学习侧重于应试，学生的英语学习目标就是通过等级考试，而其英语应用能力锻炼不足，知识面狭窄，听说能力较弱，很难运用英语交流沟通，这不利于学生未来的发展。慕课资源的运用对学生英语综合能力的发展大有助益，一方面，丰富的慕课资源可以很好地拓展学生的英语知识面，使学生了解最新的英语知识和信息，同时学习先进的英语学习方法，如记单词的方法、语法练习方法、听力口语练习方法等，然后借助慕课资源进行练习，从而有效提升英语综合能力。另一方面，运用慕课资源，学生可获得更多自主学习的机会，从而很好地锻炼思考探究能力，这对学生英语综合能力的发展有很大帮助。

（三）运用慕课资源助力教师专业能力提升

教师专业能力是影响大学英语教学质量的重要因素。在以往的教学中，教师通常专注于各项教学活动的设计安排，任务繁重，缺乏足够的时间、精力来自我学习和提升。教师专业能力停滞不前，不利于教师的长远发展。慕课资源的运用改变了以往的教学模式。一方面，运用慕课资源后，学生自主学习的机会增多，教师只需要给学生讲解学生在自主学习中发现的难点和薄弱点，课堂教学更有针对性，效率更高。再加上作业批改、检测等能够在慕课平台完成，减轻了教师的教学负担，这样一来教师有更多时间学习和自我提升，促进专业能力发展。另一方面，慕课资源中有很多关于英语教学方法和技巧的课程，教师可以通过自主学习这些资源来提升自身专业能力。

三、“互联网+”背景下大学英语教学中慕课资源的运用策略

（一）慕课资源用于课堂导入，提升学生的学习兴趣

在大学英语教学中，学习兴趣是影响学生英语学习质量和英语综合能力发展的重要因素。当前很多大学生的英语学习兴趣不高，英语学习的目的就是通过四六级考试，功利性较强甚至存在抵触心理，这不利于英语教学的顺利开展。课堂导入是影响学生学习兴趣的关键环节，如果课堂导入充满趣味性和吸引力，就可以很好地激發学生的求知欲和探索欲，学生的学习兴趣也会得到很好提升。在设计课堂导入时，教师可以充分借助慕课资源中的素材。慕课资源内容丰富、形式多样，教师根据教学内容选择合适的慕课资源，然后设计游戏、演讲、演唱、戏剧表演、影视片段等课堂导入内容，使学生对教学内容产生兴趣，这样一来，教师在导入教学内容时学生才能够更加积极地学习思考，有效提升教学效率。例如，在学习“Artificial intelligence”这部分内容时，教师可以从慕课资源中选取与人工智能相关的内容，然后在课堂导入环节展示给学生，如关于人工智能发展现状和前景的视频，生活中常见的人工智能产品，与人工智能有关的影视剧片段等，这些内容可以很好地激发学生对人工智能的探究兴趣，学生的学习效率和质量会得到有效提升。

（二）运用慕课资源构建完善的英语教学内容体系

在当前的大学英语教学中，教材是主要的教学资源。而大学英语课时较少，教师没有充足的时间在课堂上拓展和延伸教学内容，因此大学英语教学资源比较有限，不利于大学生英语综合能力的提升。基于大学生的英语学习需求，拓展英语教学资源是非常必要的。慕课资源内容丰富、覆盖各学科知识，是拓展英语教学内容的良好渠道，因此教师要科学运用慕课资源来构建英语教学内容体系。一方面，教师要从教材出发利用慕课资源拓展教学内容。教材的内容和知识面比较狭窄，教师要在教材基础上拓展教学资源，可以从慕课资源中搜索与教材相关的内容引入课堂教学，运用拓展资源设计课堂活动、制作微课视频等，使学生学习到更多英语知识。另一方面，教师要根据学生学习和发展需求选择合适的慕课资源。大学生学习英语的目标和未来发展方向各不相同，如考四六级、就业、考研等，而慕课资源繁杂，学生很难从中找到质量高、针对性强的资源。这时教师要帮助学生挑选合适的慕课资源，如四六级考试资源、商务英语资源、考研英语资源等，构建科学的慕课资源库，辅助学生提升英语综合能力。

（三）运用慕课资源创新大学英语教学方法

长期以来，大学英语教学方法比较单一，教师注重口头讲解和书面练习，因此学生对英语知识和技能的掌握通常局限于书面形式，英语实践应用能力得不到锻炼，这不利于学生未来的发展，因此教师要重视运用慕课资源创新教学方法，提升学生的英语综合能力。一方面，借助慕课资源创新教学模式。慕课资源依托互联网存在，而互联网的发展同时催生了很多新型教学模式，如微课、翻转课堂等，这些教学模式的应用需要丰富的资源作支撑。因此教师可以从慕课资源中选择合适的资料制作各种教学视频，帮助学生预习、学习和复习巩固各种英语知识，进而提升教学质量。此外，教师还可以运用慕课资源组织学生开展小组学习。给出讨论主题后，教师引导学生从慕课资源中搜索相关资料开展讨论交流，以加深学生对知识的理解，培养学生的英语思维。另一方面，运用慕课资源创设互动课堂。沟通互动是英语学习的根本，慕课中有许多可供学生开展英语互动练习的资源，如线上情境对话、人机互动、口语练习题目等，教师要鼓励学生积极参与英语交流互动，提升学生的英语应用能力。

（四）运用慕课资源锻炼学生的英语基础能力

大学英语教学涉及词汇、语法、阅读、听说等板块。当前大学生的英语学习存在词汇记忆困难、语法掌握不牢、阅读能力不佳、英语听说薄弱等问题。慕课资源中包含很多英语学习资料和学习方法，教师可以引导学生科学利用慕课资源来提升英语基础能力。首先，词汇学习方面，很多大学生英语学习的阻碍就是词汇量少、记忆困难，慕课资源中有很多介绍词汇学习和记忆方法的内容，学生可以根据慕课资源学习科学的词汇记忆方法，还可以利用慕课中的检测板块来检验自己的词汇记忆效果，从而提升词汇记忆能力。其次，语法学习方面，慕课资源中有很多对语法总结归纳、分类讲解的内容，还有大量与语法相关的习题，学生可以利用这些资源学习和练习。再次，阅读方面，学生可以通过慕课资源学习阅读方法，充分利用慕课中丰富的阅读素材来提升英语阅读能力。最后，英语听说方面，学生要科学运用慕课资源中的听说素材、人机对话程序等锻炼英语听说能力，夯实英语基础。

总之，“互联网+”背景下，大学英语教学改革势在必行，慕课的出现和发展为大学英语教学创新提供了有力支持。慕课资源丰富、优质、覆盖面广，可以很好地辅助大学英语教学改革创新，因此教师要重视慕课资源在大学英语教学中的运用，利用慕课资源来激发学生兴趣、完善教学内容，创新教学形式、巩固英语基础，不断提升学生的英语综合能力，从而培养高素质英语人才。

基金项目：本文系2022年度吉林建筑大学教育教学研究课题 “慕课背景下大学学术英语词汇混合式教学策略研究”（课题批准号：XJY202215）的研究成果。

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