现代教育技术在初中信息技术教学中的应用研究

殷庆

【摘要】积极将现代教育技术引入到初中阶段信息技术课程教学组织和实施的各个环节之中，并充分地挖掘现代教育技术的应用价值和优势，已然成为信息技术教师补足课堂教学薄弱环节，激发学生学习兴趣以及提升课堂教学效益的重要突破口。本文将从现代教育技术在初中信息技术教学中的应用意义、应用原则和应用策略等几个方面入手开展讨论和研究，希望通过笔者的分析可以找到更为有效借助现代教育技术优化信息技术课程教学实施的基本规律，更好地服务课程教学实施和学生信息素养的培养。

【关键词】现代教育技术  初中信息技术  课堂教学  应用  策略

【中图分类号】G633.67   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）11-0055-03

随着“教育信息化2.0行动计划”的提出，全面地在课程教学实施过程中挖掘现代教育技术的应用优势和价值，不断地改善课堂教学形态，提升课堂教学效益以及落实核心素养培养目标，已然成为每一名信息技术教师的基本共识。初中信息技术教师要积极强化问题驱动和问题指引，积极立足当前课堂教学中存在的问题，并进一步同其他优秀的同行深化对现代教育技术的研究和实践化应用，从而更好地挖掘现代教育技术的应用优势，服务初中信息技术教学效益和质量的提升。

一、现代教育技术在初中信息技术教学中的应用意义

（一）优化课堂教学形态

在信息技术课程教学中引入现代教育技术可以对当前的课堂教学组织模式、基本形态等进行大刀阔斧的改进和优化，如通过引入交互式电子白板可以转变课堂的师生互动模式。通过引入幻灯片可以实现课堂教学的图文并茂，从而可以积极地转变课堂教学的形态，为课堂教学注入源泉活水和浓浓的新鲜感，给予学生更为良好的课程内容学习体验。

（二）提升课堂教学质量

在信息技术课堂教学中引入现代教育技术可以进一步挖掘现代教育技术的应用优势来破解课堂教学瓶颈，补足课堂教学短板。教师的合理利用能够优化信息技术课堂教学实施的各个环节，为教学效益的提升以及课程教学目标的高质量达成提供助力。

（三）服务学生不断发展

在信息技术课堂教学中引入现代教育技术可以促使教师转变教学思想，注重在教学中强化对学生各项能力和素养的培养，如在目标制定中促使教师将夯实学生信息技术学习基础、培养学生上机实践能力等作为重要的学习内容来抓，同时在课程教学中更加强化对学生学习兴趣的激发，有效发展学生的个性。

二、现代教育技术在初中信息技术教学中的应用原则

（一）要强化以生为本

教师要在现代教育技术应用探索中强化服务学生，提升和促进学生发展，并积极地在以生為本理念的指引下围绕着学生来展开现代教育技术应用的探索工作，也唯有如此才能不违背我们的探索初心，才能真正地让核心素养之花在现代教育技术的辅助下盛放。

（二）要注重服务教学

教师要积极地在现代教育技术应用探索过程中树立服务教学的思想和理念，并积极地将现代教育技术是否促进了课堂教学目标的高质量达成，是否促进了教学效益的不断提升，作为推进现代教育技术应用探索的重要评价标准，从而更好地借助现代教育技术来服务课程教学。

（三）要实现长期探索

全面探索和研究现代教育技术有效应用的方法和策略，其不是一蹴而就的事情，需要每一位教师树立长期探索和长期实践的思想，并在后续的现代教育技术应用探索中全面地学习其他优秀同行的经验。

三、现代教育技术在初中信息技术教学中的应用对策

（一）借助现代教育技术，让预习更细致

积极强化学生的课前预习，有效地注重给予学生预习指导，是初中信息技术教师更好地借助现代教育技术强化教学的重要讨论内容。教师要积极地挖掘现代教育技术的应用优势，并合理地在预习环节引入各种信息化学习资源来指引学生开展更为精准化和高质量的课前预习工作，从而破解学生预习中存在的各种瓶颈，进一步提升学生预习的质量和效益，为学生后续更为有效化的学习奠定坚实的基础。例如，在学习《认识因特网》小节内容时，教师可以制作相关的预习资源，如制作关于因特网发展讲解的微课视频、关于因特网基础知识讲解的PPT课件，并制作相关的预习检测题目，让学生结合这些资源对教材的内容进行阅读和学习，同时将预习过程中遇到的问题进行精准记录，教师则可以制作解疑答惑视频来帮助学生解决预习过程中遇到的各种问题，如当学生对因特网的应用理解不深时，教师可以及时制作关于因特网应用简介的微课案例视频，引导学生结合教材进行观看，进而深化学生认识，同时为不同学生建立电子档案，准确记录学生的预习情况，如记录学生预习的方法运用、预习过程中学习了哪些知识点、预习过程中遇到了哪些问题、问题的解决方法、最终的预习成果等等，为后续的教学目标制定奠定坚实的基础。

（二）借助现代教育技术，让备课更全面

积极地强化课前的准备工作，进一步在高质量的准备工作中实现教学效益的提升，同样是开展现代教育技术应用探索的重要组成内容，而从当前的备课情况来看，存在学情分析不具体、教材研究不透彻、目标定位不科学等突出问题，需要教师积极地通过引入各种现代教育技术、资源来开展更为细致化、全面化的备课工作，从而实现备课效益的提升，为后续精准化与高质量教学组织创造良好的前提条件。例如，在学习“IP地址与域名”小节内容时，对于教材，教师可以搜集相关的网络公开课、电子教材、电子教案等，对教材进行细致化和深入化分析，如分析“IP地址与域名”小节内容包含哪些要点、哪些知识模块，并归纳学习的重难点。对于学情，教师不妨借助问卷星设计多种形式的问卷，并引导学生认真进行线上问卷作答，同时借助QQ群进行线上视频，对每个学生的理论知识储备、个人学习能力等进行细致化把握。对于教学目标，教师要认真阅读电子版课程标准、电子教案等，并借助远程与名师互动的形式合理设计教学目标，如熟悉IP地址的组成、类型及发展趋势，了解域名和IP地址的关系，分析域名解析的过程等，服务后续高质量的教学实施。

（三）借助现代教育技术，让讲解更形象

全面地优化课堂的知识点讲解，让信息技术课堂的讲解更加生动化、具体化和趣味化，同样是信息技术教师实现有效教学的重要内容，而通过实际的情况来看，当前课堂教学中存在知识讲解枯燥乏味，学生学习活力不高等突出问题，制约着课堂教学效益的提升。需要教师积极地在讲解过程中引入现代教育技术，并充分地发挥微课视频、交互式电子白板等信息化教学资源的应用优势来实现趣味化的课堂讲解，从而激发学生学习兴趣，实现课堂教学质量和效益的提高。例如，在学习“网络安全与道德”小节内容时，教师可以运用微課视频展示一个关于“网络安全与道德”主题案例，如网络中非法进入、网络中雇佣水军等，让学生结合微课案例感受强化网络道德的意义所在。之后，教师可以运用PPT课件分别就影响网络安全的因素、网络安全防护的策略、维护网络安全的方法等开展讲解，并在讲解过程中继续引入相关的多媒体图片、微课视频资源，同时运用交互式电子白板与学生开展互动与交流，如在提问过程中询问学生对具体知识点的学习情况，并借助思维导图来启发学生的学习思维，指引学生的学习思路，逐步将学生在课堂的学习引向纵深，真正发挥现代教育技术的应用价值，让课堂教学更加有滋有味。

（四）借助现代教育技术，让教学更精准

全面地在信息技术课堂教学中强化因材施教，积极地发展学生的个性，同样是信息技术教师借助现代教育技术推进教学改革的重要突破口，而从实际的情况来看，课堂教学中存在大水漫灌的情形，使得课堂教学的针对性不高，精准性不强，制约着课堂教学实施质量的提升，需要教师积极地立足当前课堂教学的基本现状，并科学地引入现代教育技术来转变课堂的教学形态，积极地实现差异化和精准化的课程教学实施，从而服务每个学生的全面发展与提高。例如，在学习“组建局域网”小节内容时，教师可以运用多种信息化手段和工具，对不同学生的基本情况进行把握，如设计线上问卷分析学生的基本学习状态，开展群视频交流了解学生的学习困惑，运用线上测试把握学生的上机操作能力等，并为不同学生建立个人电子档案，同时对电子档案中的数据进行动态更新，如动态更新学生的预习情况、动态更新学生的课堂学习情况，并据此将学生划分为不同的层次。之后，教师可以立足不同学生的认知能力和学习特点，积极为学生设计差异化的分层学习任务，如设计关于组建局域网相关理论知识内容、设计关于组建局域网上机实践内容、设计关于组建局域网拓展延伸学习内容等资源，并将这些内容制作成不同的呈现形式，如制作成分模块的微课视频、制作有难度划分的课件资源等，引导学生开展分层学习，教师则可以及时制作相关的微课解疑答惑视频来破解不同层次学生分层学习瓶颈，提升学生分层学习的质量。

（五）借助现代教育技术，让评价更多元

积极地构建多元化的评价体系，全面地借助高质量的教学评价来补足学生学习的薄弱环节，促进学生学科素养的培养，也是推进现代教育技术应用探索的重要任务之一，而从实际的情况来看，评价实施过程中存在评价方式单一、评价模式固化等突出问题，使得评价环节中存在的问题不能被及时解决，需要教师积极地立足当前评价环节存在的各种不足，并合理地引入现代教育技术来强化多元化评价实施，服务每个学生各项能力和素养的培养。例如，在学习“编辑美化电子表格”小节内容时，教师要借助现代教育技术强化多元化评价实施。其一，开展线上匿名评价。信息技术教师可以搭建QQ交流群，并借助QQ群匿名会话的功能，引导学生在线进行线上匿名评价，如让学生在互相尊重的基础上匿名进行发言，说说彼此在“编辑美化电子表格”小节内容学习过程中取得了哪些收获、遇到了哪些问题，教师则可以给予客观化与合理化评价，逐步解决学生遇到的各种问题，助力学生的改进和提升。其二，开展线上问卷调查。教师可以设计多种形式的问卷，如基础学习情况调查问卷、课堂学习方法运用问卷、课堂问题解决问卷等，让学生登录问卷星网站进行线上作答，教师则要结合回收的问卷进行分析，了解不同学生在课堂学习的详尽情况，并制作相关的改进方法。如学生A在学习中对电子表格美化的步骤不了解，教师则可以借助微课视频为学生进行讲解，帮助学生解决学习困惑。其三，线上测试。教师可以设计在线测试题目，引导学生进行上机测试，如让学生在线对相关的电子表格进行美化，教师则对不同学生的测试情况进行分析，找到学生学习的薄弱环节，促进学生进行改进。

（六）借助现代教育技术，让复习更灵活

积极地实现灵活化和高质量的课后复习，是教师巩固学生学习效果的重要抓手，而从实际的情况来看，复习中存在灵活性不高、针对性不强等突出问题，制约着复习效果的提升，需要教师积极地引入现代教育技术，并通过构建线上学习空间和引入各种信息化教育资源来强化学生线上复习实施，从而破解学生复习瓶颈，提升学生复习质量。例如，在学习“数据分析与展示”小节内容时，信息技术教师可以搭建线上平台，如申请微信公众号，并每天借助微信公众号推送相关的复习资源，如包含“数据分析与展示”知识点讲解的课件资源、图片资源、微课视频资源等，并推送相关的解疑答惑文章，引导学生结合自身的需要进行灵活和有选择性线上学习，教师则可以运用线上群视频的方式了解学生复习过程中遇到的各种问题，并帮助学生进行改进，如学生在复习中感觉知识体系没有构建好，教师则在线为学生制作思维导图知识框架图，促进学生复习质量和效益的提升。

综上所述，全面地挖掘现代教育技术的应用优势，进一步改进和优化初中信息技术课堂教学组织和实施的各个环节，是每一名信息技术教师的基本共识以及落实核心素养培养目标的有效路径。信息技术教师要进一步深化对现代教育技术的研究、分析，准确把握现代教育技术的应用优势和应用特点，并在后续的现代教育技术应用实践中更好地挖掘现代教育技术的应用优势，来破解课堂教学瓶颈，补足课堂教学的短板，进而更为有效地培养学生的信息素养和信息能力奠定坚实的基础。

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