“双减”背景下的课后服务活动优化

陈碧芳

【摘要】经济社会的迅速发展对新时代的人才提出了更高的要求，要求学生有更强的自主学习能力和较高的思想道德修养。因此，在当前的背景下，学校教育的重点不再是让学生进行知识的记忆，而是更强调对知识的探究和深入挖掘，实现对知识的深入理解和消化。要想提高学生对知识的探究能力，就要将知识的学习放在具体的情境中，培养学生的自主思考能力和主动学习能力，帮助学生构建知识框架，实现对知识的综合运用。目前，我国教育界推行了“双减”政策，在这个背景下，教师更应当采取措施，优化课后服务活动。这样才能让学生加强与真实生活的联系，帮助学生在真实情境中完成对知识的深入理解和消化。

【关键词】“双减”政策  优化课后服务活动  真实生活

【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）11-0004-03

我国科技发展迅速，目前很多事物都在发生变化，教育环境和教育理念也有了进一步的发展。新时代对人才综合素质的要求对高质量教育的发展提出了挑战，同时也为其提供了新的机遇。目前互联网信息技术进一步发展，学生获取知识和信息的渠道越来越多，因此接触到的信息种类也越来越多。在这样的环境下，学校教育更重要的是教给学生学习方法，帮助学生学会探究知识并运用所学知识进行实践。学生应当加强与真实生活的联系，将所学的知识运用到现实世界中去。教师应当激发学生自主学习的兴趣，提高学生在真实生活中运用所学解决问题的能力。这是目前学校教育中十分重要的教学任务。

一、“双减”政策落实过程中存在的问题

目前“双减”政策落地不久，在落实过程中仍然存在不少问题。要想充分利用好“双减”政策的优势，借助新政策提高教学质量，帮助学生养成探究知识的能力和习惯，就应当对“双减”政策落实过程中的问题进行分析研究，采取相应措施解决问题，优化课后服务活动，进一步提高教学的质量和水平。

首先，在课后服务的选择上，部分学校存在选择不当的问题。学校的课后服务设计应当从学生出发，充分考虑学生的需求，以学生为本。部分学校在进行课后服务设计时，没有考虑到学生的实际情况，忽略了学生的兴趣爱好，设计的课后服务活动与学生的实际需求不符，导致课后服务活动没有实现应有的效果，无法帮助学校提高教学质量。

另外，部分学校在设计课后服务时没有充分利用好各种资源，导致设计的课后服务活动太过单一，无法调动学生的积极性，也就无法达到良好的教学效果。在设计课后服务时，应当从多个角度出发，充分利用各种资源，结合社会、家庭等各方面的优势，提高课后服务的丰富程度，激发学生的创造活力。

在课后服务的设计中由于上述问题的存在，使得课后活动缺乏多样性和丰富性，对学生的吸引力也不够，导致学生参加课后服务活动的积极性不高。这样就无法落实建设高质量教育体系的要求。因此，我们应当对“双减”政策下设计课后服务活动时存在的此类问题进行反思，进一步采取措施弥补课后服务活动中存在的问题，提高教学质量，建设高质量教育体系。

二、优化课后服务活动的重要性

1.缓解家庭压力

近年来，我国社会生活发生了很大变化，劳动力结构也与之前有很大不同，女性就业人口比例增加。加上近年来社会观念的变化使得单亲家庭的比例增加。这些因素都会带来孩子放学后无人照顾的问题，给家庭带来不少压力。还有的家长因为孩子放学太早，没时间接送，会将孩子送到托管班进行托管，这些无疑增大了家庭要承担的教育成本，还存在一定的安全问题。开展课后服务活动能够极大程度缓解家庭在照顾孩子方面的压力。父母把孩子留在学校也比较放心，不需要再另外雇保姆或请家中长辈来照顾孩子，从而提高家庭的生活质量，缓解照顾孩子方面的压力。

2.推动素质教育

近年来，我国教育不断进行改革，教育理念也发生了很大变化，对学生综合素质提出了更高的要求。因此，学校应当在课堂教学之外开展多样化的教学活动，提高学生的综合素质。“双减”政策的实施又为学校开展课外活动，推动素质教育的发展提供了良好的条件。传统的教育模式中，小学生傍晚放学之后部分学校还会组织课外辅导班，这样就会导致学生的课业压力增大，综合能力得不到发展。近年来国家呼吁对学生进行减负，学校不再安排放学后的课外辅导，而是进行课后服务活动的开展，这样可以提高学生各方面的综合能力，培养学生多种兴趣爱好，提高学生的综合素质。

3.降低教育成本

近年来人口增长迅速，社会上的人才竞争更加激烈，因此为了提高孩子的各方面能力和素质，让孩子将来能在激烈的社会竞争中站稳脚跟，不少家长会加大在孩子教育方面的投入，给孩子报很多輔导班或兴趣班。且近年来由于各种各样的辅导班和兴趣班数量越来越多，课外教育行业乱象频生，责任意识差，孩子不仅学不到知识和能力，还可能产生一些心理问题或染上不良习惯。因此，学校开展课后服务活动既能解决孩子放学后无人看管的问题，又能降低家庭在孩子身上投入的教育成本，缓解家庭的经济压力，还能保证孩子的安全，确保孩子身心健康发展。

4.促进公平发展

人们生活水平的提高和经济状况的改善使得越来越多的家庭重视对孩子的培养，由于不同的家庭之间经济状况也存在差异，有的家庭的孩子能够上高质量的辅导班，有的家庭却承担不起，这样就会导致教育不公的问题。学校开展课后服务活动能够平等地为孩子提供质量较好的课后活动，让经济状况不同的学生都能获得同样的教育资源，尽可能保证教育的公平性，推动教育体制改革，推动社会进步。

三、“双减”背景下优化课后服务活动，构建学生与真实生活联系的具体措施

1.以学生为中心，创设良好的课后服务情境

在优化课后服务活动，构建学生与现实生活联系的过程中，学校应当给予学生更多自主权，以学生为本，激发自主学习的主动性。小学生刚刚开始认识了解世界，其思维之间往往存在很大差异，对周围世界中产生兴趣的点不同，认识世界的重点也有所不同。学校在构建学生与真实生活的联系时，应当根据每个学生不同的特性，根据学生不同的兴趣点，构建符合每个学生个性的联系，这样才能促进学生进行自主学习，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学校的教学质量。学校和教师应当将主动权交给学生，自觉退居协助的位置，树立为学生服务的意识，在开展课后服务活动的时候，为学生安排尽可能多领域的内容，比如语言、艺术、科学等，帮助学生成立相关兴趣小组和社团，让学生能够根据自己独特的兴趣爱好参与课后服务活动，让课后服务活动能够真正为学生服务，实现更好的“双减”效果。如世界读书日来临时，举行“推荐一本好书”“跳蚤书市”“课本剧表演”等，进一步凸显学生在学习和课后服务中的主体性。比如，英语教学中，教师可以结合课堂上学习的内容，在课后服务活动时间对课堂学习内容进行扩展，比如四年级上册课本中Unit 7和Unit 8的内容，分别介绍的是西方的圣诞节和我国的春节。教师可以在开展课后服务活动时就西方的其他节日对学生进行拓展补充，将中西节日进行对比，帮助学生进一步理解中西文化的差异和不同。这样学生不仅能掌握更多知识，提高学生的综合素质，还能加深对课本内容的理解，真正做到对知识进行深入挖掘，也能在课本知识与现实之间构建联系，提高学校的教学质量。

2.关注服务活动，根据需要及时调整开展方向

课后服务活动应当定期开展，设置固定的时间。同时在开展课后服务活动的过程中，学校应当随时监控课堂服务活动的开展情况，了解课堂服务活动的开展情况和学生对课堂服务活动的满意度，并根据相应结果作出适当调整，灵活设计课后服务活动。比如，学校可以每周五收集学生对课后服务活动的意愿，有的学生可能上周参加了一种活动但发现兴趣不高或不适合自己，想要再参加其他活动，这样就可以在每周收集意愿时将自己的活动意愿交给教师。教师可以设计意愿收集表，同时了解学生对课后服务活动开展情况的满意度。如有必要，教师还可以单独与学生沟通，了解学生的心理状况和课后活动需求，然后及时对课后服务活动做出调整，使课后服务活动能尽可能满足学生的多方面需求。收集到学生的课后服务活动意愿后，教师再调整新一周的课后服务活动内容。但同时也要注意，由于小学生往往兴趣变化很快，热情也很容易消退，因此教师还应当注意培养学生长期学习的习惯，培养学生的耐心和坚持不懈的品质，在学习一个新事物时可能会遇到困难，教师应当不断鼓励学生，帮助学生解决问题，克服困难，帮学生培养起适合自己的兴趣爱好。

3.服务活动设计，应以学科为核心

前文已经提到，学校在设计课后服务活动时不应太过随意。即便课后服务活动属于课堂之外的活动，但也属于整个学校教育体系，因此，课后服务活动应当一定程度上以各个学科知识为核心，为课程教学服务，通过对课程的课外拓展和延伸深化学生对各学科知识的理解和掌握，提高学校的教学质量。由于课堂教学存在很多限制，不少活动不能在课堂中开展，因此学校可以通过课后服务活动，弥补课堂教学的不足，设计各种类型的实践活动，构建丰富的教育情境，激发学生的学习积极性，同时让学生能够学到更多知识，进行学科知识的深入挖掘和探究，提高教学质量，提高学生的各方面综合素质。比如，当学习到五年级下册Unit 3 Easter eggs时，教师可以在课后服务活动中设计相关活动，让学生自己动手制作复活节彩蛋。这样不仅能够让学生进一步了解西方的复活节文化，还能培养学生的动手能力，帮助学生构建与真实生活的联系，让学生更好地了解英语国家的文化，激发学生的创新能力，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。又如在科学教学中，可以鼓励学生在课后服务时间自己动手实验，验证课堂上所学习的种种现象，这种情况下学生的科学兴趣和素养会得到极大的激发。

4.丰富活动方式，提高资源利用率

尽管学校的教学资源十分丰富，但某种程度上来讲仍然比较有限，因此学校应当结合各方面资源，通过各种渠道拓宽课后服务活动涉及的领域，优化资源配置，丰富课后服务活动的方式。比如，学校可以与当地的博物馆等建立合作关系，在确保学生安全的情况下带领学生参观博物馆，让学生看到学校学习中看不到的新事物，加深学生对周围世界的理解，构建与真实生活的联系。除此之外，学校分配到的教学资源数量有限，学校应当提高资源配置的效率，充分运用有限资源，发挥其最大的效益，实现教育资源效益最大化。比如，学校可以通过资源共享的方式进行资源配置。比如学校可以购买一批适合小学生阅读且与学生课本学习内容配套的一批英文课外读物，但要保证这批读物能够在不同班级之间流动，这样才能提高资源的利用率，在资源有限的情况下实现教学质量的最大化。学校也可以给学生提供更多发挥自己特长的平台，如利用学校红领巾广播站进行新闻播报，发挥学生身上的闪光点。

学校在开展课后服务活动时，一定要遵守相关法律法规的规定，在活动开展、人员设置等方面做到合理、合法，保证课后服务活动负责人员的专业技能和素质，保证学生的身心健康。同时还应当对课后服务活动的质量进行审查，保障活动绿色健康，确保学生不会受到不良因素的诱惑和影响。学校应当建立完善的监督体制，成立专门的监督检查小组，对学校课后服务活动开展的质量进行监督，保证课后服务活动真正能够实现应有的效果。

四、结束语

目前学生的素质教育越来越重要，提高学生的综合素质是学生能够在目前的社会竞争中站稳脚跟的重要基础，因此学校应当改革教育体系，优化课后服务活动设计，构建学生与真实生活的联系，从而提高学校教育的质量和水平，丰富学生生活，同时减轻家庭的教育压力和经济负担，促进教育公平，促进学生的全方位发展。因此，在进行课后服务活動的设计时，首先应当关注“双减”政策中存在的问题，采取措施解决相应问题。其次，课后服务活动的设计应当以学生为中心，充分考虑学生的各方面需求，遵守法律法规，根据学生的喜好和兴趣设计课后服务活动，同时应当定期检查，不断完善。课后服务活动的设计还应当以学科知识为核心，服务好课堂教学，提高教学质量，为社会培养全方面发展的人才。

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