课程思政背景下中职英语教学实践探究

摘 要：在课程思政背景下如何把思政教育落实到英语课堂中，是本文的主要研究内容，文章通过分析课程思政的内涵，把课程思政如何自然融入教学中进行解析，让教师加强思政课程的创新理念，整合教学内容，优化思政课程教学方法，从而构建思政教学体系，让中职英语课堂教学能够达到课程思政的目的。

关键词：课程思政；中职英语；教学实践

作者简介：蔡志萍，莆田市工业职业技术学校。

在新时代教育理念下，立德树人是重要的教育目标。教师要基于立德树人开展人才教育培养，为此教师要把学科教学内容与思政教育内容进行紧密结合，以达到协同育人目标。课程思政作为新时代教育要求，可以在各方面落实立德树人教育目标，并达到春风化雨润物细无声的育人效果。中职英语教师要在讲授过程中，结合教学内容进行改革创新，将教育内容和思政教育进行融合，让中职英语教学展现课程思政形式，让学生在掌握好英语知识的过程中，能够树立正确的“三观”并成长为德才兼备的人才。

一、中职英语课程思政的内涵

课程思政主要是指，把思想政治教育元素（如思想政治教育知识、思想政治价值理念、精神追求）融入专业课程教学中去，并潜移默化地对学生的思维品质产生影响。中职英语新课程标准指出，教师在教学时要关注课程的价值取向，要充分发挥英语学科的育人功能，要帮助学生在理解语言知识、发展语言技能时，对国内外文化形成正确理解，树立文化自信。中职英语作为中职学校的必修课，具有教学内容丰富、授课时间长等特点，而这一特点可以成为课程思政的重要条件。并且中职英语具有实用性、人文性，是作为语言载体展开课程思政的重要途径。为此教师要利用好中职英语途径，在中职英语教学中融入价值观教育。在目前的中職英语教学中，部分教师只注重英语知识的教学，忽视了思政教育。而出现这一现象的本质原因是中职英语教师对思政教育不够重视，认为思政教育是德育老师和班主任的事情，和英语教学无关。还有部分教师认为，在英语教学中融入思政教育的难度很大，因此很少基于思政教育设计教学课堂。

在目前的英语教材中，思政教育设计点不够明确，这导致思政教育容易在中职英语教学中被忽视。总体来说，目前的中职英语课程和思政教育还没有进行高度融合，探索课程思政的主要目的是强化思政建设，加强对中职教学内容的创新优化。课程思政既要保持科学性，又要具有价值性、主导性、政治性。将英语教学内容和思想政治因素进行有机融合，可以让学生感受文化的力量，在学习中受到精神的熏陶。课程思政对提高教师的专业素质、教学水平有较大的影响，教师在课程政治中有关键作用，中职英语教师要科学的运用思想政治要素展现英语学科的魅力。

二、课程思政背景下中职英语教学策略

（一）加强课程思政的改革创新，落实课程思政理念

随着立德树人教育根本任务在全国的推行，课程思政成了中职教师进行教育实践改革创新的重要手段。目前中职英语教师在教学中，还存在以下疑惑：英语教育是一门国外语言教育，为什么要融入课程思政？课程思政到底是什么？如何进行课程思政？作为教师要先自身具备较强的政治素养、学科素养，才能够掌握先进的教学方法和教学理念，从而强化课程思政改革创新以落实课程思政理念。

1.教师要加强课程思政教育理念。教师不能只传授书本知识，还要塑造学生的品格、品行，教师要以德立学、以德立身、以德施教。为此中职英语教师在实际的教学过程中，要重视英语文化和英语价值，要将开放、包容、仁爱作为教育理念。教师要转变传统的教学角色，强化课程思政的认同感，将理念教育和形态教育进行融合以培养学生的思想道德品质。

2.强化课程思政育人的实践能力。中职英语教师要结合新时代教学目标，完成课程思政新任务、新使命。中职英语教师要重视自身对课程思政方法、教育理念、课程思政技能的掌握、创新，教师要具备专业化的知识，这样才可以将思想政治教育和英语教育进行充分融合。中职院校要对英语教师进行技能培训，将课程思政教育实践能力纳入中职英语教师素质提升的具体工作中。学校在工作培训中还可以加强英语教师的爱国主义思想教育，让教师利用现代化学习平台和主流媒体，加强时事政治学习。

这样可以不断丰富英语教师的思政知识、拓展教师的思政意识、加深教师的政治素养，还可以有效提高教师的育人实践能力。除此之外学校还可以组织开展各种思政活动，如课程思政创新大赛、教师教学技能比赛、课程思政建设课题申报等，把教学活动和教研工作融合，既可以提高英语教师的思政教育水平，又可以让中职英语教师内外兼修，强化教师的写作素养和教学素养。

（二）优化整合教学内容

教学内容是思政教育的重要载体。在英语课堂中，中职学生主要通过英语学习来逐渐树立正确的世界观、人生观、价值观，因此中职英语教师要优化教学内容落实思政教育。

1.整合教材内容，彰显思政教育主题。课程资源主要为教学服务，教师要摒弃“拿来主义”，对教材进行创新使用，要根据课程标准、实际教学情况和学生的学情，灵活的整合教材内容，围绕教育主题开展思政教育。中职英语课程主要有3个板块：基础模块、职业模块、拓展模块。基础模块主要是帮助学生积累基础英语知识，发展英语学科核心素养，主要有“人与自然”“人与自我”“人与社会”这三大主题。同时包含了科学与技术、社会交往、自然与环境等8个主题的学习，通过基础板块教师可以帮助学生形成积极的人生态度，树立正确的三观。

如在“School is interesting”“We are friends”这两个单元的教学中，教师可以先通过前一个单元培养学生的集体意识，让学生了解学校是一个团体，且团体学习活动非常有趣。在学校学习中学生可以和他人进行积极的沟通交流，这可以培养学生的合作精神。在“We are Friends”这一单元的教学中，教师可以帮助学生树立友善、和谐的人际交往原则，让学生掌握正确的和他人沟通交流的方法，这可以提高学生的人际交往能力，同时还可以让学生践行社会主义核心价值观。

而职业模块包含了技术应用、职场礼仪、设备操作等专业内容。教师可以通过这个模块的教学帮助学生了解中外企业文化的差异，同时培养学生的职业意识，这对促进学生的职业发展有重要作用。除此之外，教师还可以通过拓展板块，促进学生的个性发展。拓展模块包含自我发展、环境保护、技术创新这三个主题，教师可以从主题角度整合教学内容，让教学内容具有连贯性、条理性，让主题更加突出，帮助学生形成正确的职业意识。

2.重视拓展延伸。中职英语教师不仅要传授英语知识，还要通过思政教育帮助学生树立正确的三观。而只通过教材内容，难以达到这一目标，因此教师可以拓展教学内容。教师要立足于思政教育，基于英语语言知识培养学生的思想品德修养，通过拓展内容培养学生的文化意识，让学生在丰富的教学内容中，树立自觉践行社会主义核心价值观的观念，这有助于学生成长为高素质的技术人才。

比如，教师在“Shopping”单元的口语教学中，通过课堂互动的方式，学生掌握了购物的口语表达。在这一过程中，为了促使学生获得进一步地认知，教师可以进行拓展与延伸，积极延展第二课堂。教师可以让学生展开课后实践，用手机录制视频，记录自己为母亲购买礼物的情形。在购买的过程中，尝试用英语和同伴对话，将自己对母亲想要说的话或者祝福一一表达出来。学生通过这样的方式，能够获得更为深刻的感悟。他们不仅可以通过实践购物的方式，了解用英语表述的整个过程，还能够关注生活，感恩母亲，以此达成思政教育的目的。

（三）优化中职英语课程思政教学方法

教师除了整合教学内容外，还要改进课程教学方法。教师可以把任务型教学融入课程思政教育中去，为学生提供更多练习英语的机会，这不仅可以帮助学生提高英语学习能力，还可以培养学生的思辨能力。教师要打破传统的中职英语教学模式，基于英语思政教学设计课前预习融入、课中融入、课后巩固融入这三个环节，并且教师要把学习任务和思政教育内容结合，让学生在完成任务时潜移默化地受到思政教育的影响。

在正式上课前，教师要结合教学目标设计预习任务，将学习主题和思政教育资源进行整合。在课堂中，教师要让英语教学内容和思政教育内容之间相互作用。教师可以把英语思政课堂分为：学生展示、课文讲解和课堂提问这三个环节。在学生展示阶段，教师可以帮助学生梳理本单元中存在的思政元素，然后在课文讲解中将语言知识和思政教育内容进行融合，让学生更全面细致地分析英语思政内容。最后教师要在课堂上通过提问的方式，让学生对思政内容进行深入思考，并形成自己的见解，这可以让学生树立个性化的价值观体系，并全面提升自身的思想政治素养。比如，教师在教学“Celebration”中的Language Practice环节时，可以让学生在了解现在完成时等基础知识后让他们尝试运用现在完成时总结并梳理自己进入中职学校以后发生的变化，主要从五个方面着手进行分析。通过引导学生回顾自己的经历，让学生用已有的知识内容实现对自己经历事件的描述。不仅可以提高学生参与英语课堂的积极性与主动性，也能够融入思政教育，能够让学生在回顾中看到自己的变化，树立更为坚定的理想信念，借此达成思政教育的目的。

（四）构建思政体系，促进学生全面发展

1.完善课程政治思想体系机制。为了加强中职英语教育中的思想政治教育，中职学校可以建立高效的政治思想体系机制。如把教师参与课程理念和政策工作的效率，与岗位调整、年终考核等挂钩，以此建立专项激励机制。中职学校还要不断完善课程思政实施细则，可以把课程思政教育纳入英语教育日常考核中，并建立推动教师展开课程思政实践的规章制度。通过教师的英语思想政治教学设计、课堂反馈、教师评价、学生评价等，把课程思政教育由抽象转化为具体，并建立完善的奖惩机制。对于在课程思政工作中成绩突出、育人效果显著的教师，要大力表扬，并请这些教师传授自己的经验，而对于工作不到位的教师则要促进其改进。

2.加大思政评价在中职英语评价中的比重。思政化教学评价是教师和学生对思政教育接受度的衡量标准，中职学校应该把学生的价值观、学习观、职业观，作为重要的评价原则，并在评价中加大思政的占比。如学生的学习态度、人生态度、学生是否勤奋、学生是否具备较高的政治素养、是否践行社会主义核心价值观，这样丰富教学评价方式可以有效落实立德树人的教育任务。比如，针对“Celebration”中的Language Practice环节的教学评价，教师更应该关注学生的感悟与体会。在实施课程教学时，教师需要让学生运用现在完成时总结并梳理自己进入中职学校以来知识学习、技能掌握、社团融入、比赛竞赛及友谊收获等五个方面的成长及变化。学生运用英语语言表述自己的成长及变化时，教师便可以根据学生回答的内容，对他们的学习态度、人生态度、政治素养形成等多个方面进行评价，综合审视学生进入中职以来的变化。当学生完成了表述之后，教师还可以总结并鼓励学生，借此来实现人生的价值，将课程思政的目的落到实处。

综上所述，中职英语课程思政教育既是响应国家立德树人教育的工作任务，又有利于提高教师教学能力。通过课程思政，学生可以受到正确价值观的影响，以形成良好的道德品质和职业素养，这对学生的成长发展有积极作用。

基金项目：本文系莆田市秀屿区教育科学2022年度立项课题“课程思政背景下的中职英语教学的探索与实践研究”（批准号：XYKT2022147）的阶段性研究成果。

參考文献：

[1]吴朝蓉.中职英语教学中课程思政的渗透[J].亚太教育，2022（19）：4-6.

[2]李蓉.课程思政背景下中职英语教学设计与实践[J].教育科学论坛，2022（27）：44-47.

[3]杨薇.课程思政背景下中职英语教学策略研究[D].西南大学，2021.