新课标下初中英语课外阅读教学策略探讨

摘 要：新课标要求初中学生必须要掌握2000个英语词汇，并且要求学生能够灵活运用英语词汇，从而达到素质教育的基本要求。阅读作为初中英语教学的重要部分，不仅有助于激发学生的口语学习兴趣，同时，能够丰富学生的知识储备量，使学生能够在实际生活中流利运用英语进行交流，提高学生的英语核心素养和口语水平。因此，课外阅读显得尤为重要。本文基于新课标，针对如何有效开展初中英语课外阅读教学活动展开深入探究，并结合自身经验谈谈观点与看法，为其他一线教师提供借鉴与参考，以便更好地推动素质教育有效落实，促进学生全面发展。

关键词：2022新课标；初中英语；课外阅读；教学策略

作者简介：晏长凤，福建省泉州市北峰中学。

新课标指出，英语课程教学应当回归英语教育本质，强调培养学生的英语口语能力，增强学生的英语交流能力，着重提高学生的听、说、读、写等综合能力。大部分教师受传统应试教育理念的影响，在开展初中英语课程教学中，忽视了课外阅读教学的重要性。一般教师都会以课内教材中的阅读文本为主，而仅仅依靠课内阅读素材往往不足以快速提升学生的英语能力。因此，教师应该拓宽学生的英语阅读范围，合理引入一些课外阅读素材，培养学生的自主阅读能力，以切实满足新课标的要求，全面提升初中生的英语阅读水平。

一、新课标下初中英语课外阅读教学存在的问题

（一）课外阅读时间得不到保障

新课标明确指出，初中生在学习英语知识过程中，需要掌握2000个左右词汇。同时，新课标针对不同年级的初中学生也给出了不同的英语阅读要求。例如，初一阶段学生的课外阅读总量需要达到4万词以上，初二阶段的学生则是在初一阶段基础上进行翻倍，课外阅读总量需要达到10万词以上，到了初三阶段，则是应该保证课外阅读词汇总量达到15万词以上。尽管有如此规定，但是在实际的初中英语阅读教学中，初中生课外阅读的时间得不到保障，很难达到新课标的要求。另外，初中学生面临中考压力，导致学生的课业负担重，大部分的课后时间都用来复习、做练习等等，导致学生的课外阅读学习活动无法得到有效落实。

（二）学生的英语文化知识匮乏

虽然不少学生从小学就开始学习英语，但由于阅读量少、学习面狭窄，导致对一些英语国家文化知识了解甚少。文化知识的匮乏，也是开展英语课外阅读活动的一大障碍。另一方面，由于初中阶段学生的学习压力比较大，导致学生对英语阅读学习存在认知偏差。例如，有些学生认为自己能够挤出一些时间进行课外阅读就行，没有其他的课余时间学习了解英语国家的文化知识。再比如，有些学生对西方文化知识的学习存在天生的恐惧感，认知西方的一些文化知识很难理解，没有学习的欲望。这也就导致学生语言表达上存在一定偏差，在英汉两种语言之间的表达上存在情感差异。而没有文化知识的支撑，造成学生很难有深入的课外阅读学习行为，无法提高学生课外自主阅读水平。

（三）学生缺乏课外阅读习惯

通过调查了解，大部分学生从小学三年级就开始接触英语，甚至有些学生一年级就开始学习英语，但也存在一部分偏远地区的学生到初中才接触英语知识。初中阶段学生的英语阅读水平参差不齐，阅读方式也存在差异，例如，有些学生喜欢默读、有些喜欢大声朗读、有些甚至还存在逐字阅读等行为。由于课外阅读的自由性比较大，学生可以不受约束。导致有些学生在课外阅读过程中，自我约束和自我控制能力比较差。例如，学生在进行课外阅读过程中，过度依赖字典等查阅工具，不仅影响课外阅读的速度，同时，也使学生的阅读思维缺乏连贯性，不利于促进学生英语课外阅读能力的发展。

二、新课标下开展英语课外阅读教学活动的重要性

阅读作为初中英语教学中重要组成部分，不仅要培养初中生的理解能力，提高逻辑性思维，同时也要发展学生的口语交际水平，促使学生实现全面发展。新课标要求教师除了要重视课内阅读教学，同时也应该积极开展课外阅读教学活动，确保学生拥有充足的阅读储备时间，帮助学生开拓视野，让学生在阅读中实现全面发展。作为教师，在英语课外阅读教学中应当充分发挥主导作用，教师应当看到课外阅读教学的重要性，才能够在初中英语课程教学活动中全面落实课外阅读教学计划。

首先，开展初中英语课外阅读教学活动能够规范学生的课外阅读行为。通过开展课外阅读教学活动，丰富了学生的英语词汇量，并且有利于提高学生的英语阅读理解能力。在实际的教学实践调查中发现：大部分学生在进行课外阅读时存在“随意性”，或者说将课外阅读当成是一种趣味性的学习活动，导致课外阅读缺乏规划性。例如，部分学生在进行英语课外阅读过程中，会利用电子设备查询生词，严重阻碍了学生阅读能力的发展，甚至有可能会影响学生的阅读情绪。而通过教师正确的指导，传授丰富的课外阅读技巧，如预测、推断、略读等，学生能够提高对英语课外阅读的兴趣，从而达到理想的阅读效果。

其次，基于新课标的要求，开展课外阅读教学活动是初中生学习英语知识的必要手段，并且新课标对初中英语课外阅读也提出了新的要求，这就促使英语课外阅读成了必不可缺的一种有效学习方式。例如，学生需要在掌握课内两千个英语单词和三百个固定语法搭配的基础上，开展课外阅读活动，从而将英语词汇增加到5000个和400个固定的语法，丰富学生的英语词汇量，进而满足新课标的要求。最后，新课标也对学生的英语阅读技巧提出了新的要求。即要求学生形成良好的英语阅读习惯，深入了解地道的英语表达方式，帮助学生建立个性的英语阅读模式。因此，在初中英语教学中开展课外阅读教学具有重要的实践意义。

三、新课标下开展初中英语课外阅读教学的有效措施

从上述分析中可以看出，新课标要求下，教师应该加强初中英语课外阅读教学力度，同时，开展初中英语课外阅读教学活动也是促进我国英语教育教学改革的重要方式。因此，在实施课外阅读教学活动过程中，教师应当结合初中阶段学生的思维特点，设计课外阅读教学活动，综合个人教学实践经验，开发课外阅读教学课程，从而切实提高初中英语课外阅读教学质量。下文综合上述问题，且立足于新课标要求，对如何有效开展初中英语课外阅读教學提出几点举措建议：

（一）注重选材，激发学生的课外阅读兴趣

1.依托英语教材，科学选择阅读素材。作为初中英语教师，在指导学生进行课外阅读过程中，可以依托课内英语教材，科学选择阅读素材，从而达到有效阅读的效果。同时，开展课外阅读教学活动时，教师应当注重结合课内的知识内容，使学生在阅读课外文本时能够联系到课内的知识，从而有助于培养学生的知识迁移能力。

例如，在教学仁爱版英语九年级上册Unit 2“Saving the world”这一课时，教师可以结合这一课时的教学主题，引导学生搜索Our School这本书的相关材料。通过阅读书中的片段，学生可以了解到生态环境变化，同时可以感知文中提到的关于环境保护的知识，从而树立学生环保的思想。通过这种形式的教学，不仅丰富了教学内容，同时，也利用课外阅读对学生进行知识拓展，从而有效提高了学生的英语核心素养。

2.依托课外素材，推荐多类型的读物。在指导学生阅读课外文本过程中，作为英语教师应当依托课外阅读素材，向学生推荐多类型的阅读读物，并注重文本的类型，从而满足学生的个性差异，使不同层次水平的学生都可以自主阅读各类英语文章作品，切实提高学生的英语阅读能力。

例如，教师可以从图书馆、阅览室借阅《二十一世纪英文报》《爆笑英语漫画》《英语童话故事》等，或是从网络上下载一些时文阅读，为学生提供多样性的阅读选择，促使学生在阅读各种英语文本的过程中，不断增强自己的知识底蕴，促进初中生思维能力的发展，从而有效提升学生的英语阅读理解水平。

（二）注重指导，提高课外阅读教学实效性

1.鼓励自主阅读。新课标下，教师应遵循以学生为课堂主体的教学观念，因此，在初中英语课程教学活动过程中，教师应当鼓励学生自主阅读，从而帮助学生获得阅读技能，激发课外阅读的兴趣。例如，在教学仁爱版英语八年级下册Unit 7 Topic 1“Food festival”这一课时，教师应当要求学生在课后自主查阅与“食物节日”相关的文化知识，包括中国古代寓言故事（英文版），或是西方寓言故事，并为学生制定详细的课外阅读计划，确保学生可以每天都按时按量完成课外阅读打卡活动。另外，为了加强学生的阅读理解，在课外阅读结束之后，教师可以要求学生结合个人的阅读情感，撰写一篇读后感，从而帮助学生在进行自主阅读的过程中，积累丰富的英语语言知识，全面提高课外阅读教学的实效性。

2.组织群文阅读。除了鼓励学生自主阅读以外，教师还可以结合课内教材文本内容，组织学生进行群文阅读学习活动，以拓宽学生的阅读渠道，同时，也有利于增强学生的英语阅读量。例如，在教学仁爱版英语七年级上册Unit 1“Making friends”这一课时，教师可以选取与“交友”相关的课外阅读文章，并以“交友”为主题，设计相关的群文阅读学习任务。学生在阅读的过程中，还需要对主题内容展开思考。譬如，在群文阅读过程中，遇到与本文主题相关的句子，就可以进行英汉翻译，促使学生能够掌握扎实的英语口语基础，实现全面发展。

（三）优化教学过程，突出课外阅读教学活动多元化

作为英语教师，在开展初中英语阅读教学活动过程中，教师应当优化教学过程，积极引导学生参与英语情境表演活动。通过开展英语情境教学活动，能够大大激发学生的学习热情，同时，能够为学生营造良好的学习氛围，促使学生不断提高自身的阅读鉴赏能力。例如，在教学仁爱版英语九年级上册Unit 1“The Changing world”这一课时，教师可以鼓励学生探讨文章中提出的问题，并让学生自由选择搭配词法，揣摩文章中角色的性格特点、语气、神情等。教师应当及时对学生这一过程中的表现进行点评，从而提高学生英语核心素养。

例如，教师可以利用自习课引导学生相互分享自己的课外阅读成果。同时，可以组织开展“课外故事”演讲比赛、英语辩论赛等活动，为学生搭建良好的英语阅读交流平臺。在此过程中，教师可以展示出学生优质的英语作品，并认真聆听学生讲解自己作品的整个过程。另外，教师还可以要求学生将自己喜爱的课外读物制作成PPT，一边演示一边讲解自己喜爱的课外书籍，突出课外阅读教学的多元性，确保初中英语课外阅读教学活动能够顺利开展。

四、结语

综上所述，新课标背景下，初中英语教师应该明确开展英语课外阅读教学的重要意义。同时，在设计课外阅读活动时，应当综合考虑到课内知识内容、课内教学目标及教学任务，立足于学生认知水平和现有的阅读能力，对英语课外阅读教学活动进行整体设计。另外，教师应该科学选择课外阅读的读物，注重课外阅读指导，并实时优化课外阅读教学过程，切实提高初中英语课外阅读教学的实效性。通过开展初中英语课外阅读教学活动，培养学生的阅读兴趣，促使学生形成良好的课外阅读习惯。

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