陶行知“爱满天下”思想在小学德育工作中的应用

匡婷

青少年学生是国家的未来和希望，他们正处于生理与心理急速发育阶段，需要他人的正确引导和关爱。在这一阶段，学生做出的一些不良行为往往是家庭教育的缺失和自身情感的缺失导致的。学生就像幼小的花苗，必须用爱浇灌，方能茁壮成长。“爱满天下”是陶行知先生的重要教育理念，教师在教学过程中应该贯彻陶行知先生的这一教育理念，及时发现学生身上存在的问题，使用正确的方法去引导学生，给予他们关爱，促使他们养成良好的行为习惯，培养良好的品质。笔者结合过去的教学经历，谈一谈陶行知先生“爱满天下”思想在小学德育工作中的应用。

一、初识小何，学生教育受挫

刚接手班级的第一天我就发现了一个与众不同的小家伙——小何。小何身材瘦小，大大的书包像一个“蜗牛壳”压在他的背上。

小何身负“蜗牛壳”的样子给我留下了深刻印象，我对他总抱有一种未知的期待。可不久后我便发现，他上课容易走神，经常拖欠作业，字迹潦草不堪，是个典型的“后进生”。我本想着是“后进生”也没关系，我会想办法帮助他进步。可没过多久，小何便给了我一个“下马威”。

一个周三下午，学生们正在报名选修课。选修课种类五花八门，但每门课程都有报名人数限制，其中最热门的选修课“编程设计”只有两个名额。最后，班上两个“计算机小能手”成功入围。正当其他学生进行下一门选修课的报名时，小何突然号啕大哭，整个教室都回荡着他的哭声。我试着安抚他，询问他为何大哭，也试过严厉地制止他，可他油盐不进，根本不予人回应。最后，在其他教师的帮助下，小何被拉到了办公室。

后来我才知道，他是因为没能选上编程课而哭。那是我第一次见识到小何的任性，从那以后，小何任性的特点也日益暴露。体育课排队无法排到第一个会哭，音乐课被教师批评会哭，参加学校活动落选会哭……我秉持着关爱每一个学生的理念，尝试引导小何，用过“怀柔政策”，也有过严厉对待，但都收效甚微。无论是关心还是建议，小何都充耳不闻，一时间，我无可奈何。

二、了解學生，获得家庭助力

面对这样的困境，在感到挫败的同时我开始反思，该怎么做才能让他改掉以前的坏习惯，养成良好的行为习惯呢？在和小何交流的过程中我发现，他非常不愿意与人交流，无论你说什么，他通通以沉默应对。我对他的了解仅仅局限于我的认知以及周围同学的评价。但教育需要真正走进学生的内心，需要明白他们的真实需求。于是，我对小何进行了一次深入的家访。

小何的奶奶态度和善，从她那我了解到小何是单亲家庭，父亲常年不在家，母亲对他不闻不问，所以小何的内心极度孤僻敏感，也不太擅长与他人交流。我开始渐渐理解小何沉默的原因，体会到了他内心的孤独与对爱的渴望。我又联系了他的妈妈，从她那里我听到了不一样的声音。小何妈妈称，她因为生病，经济拮据，工作繁忙，很多时候无暇顾及小何。渐渐地，对她的管教，小何也不听了。加上爷爷奶奶很是疼爱孩子，所以小何变得娇气而偏激，经常无缘无故发脾气。我想这可能就是小何处处想争第一，变得非常任性的诱因。

家庭教育对孩子的影响尤其重要。针对小何的种种表现，我认为还得从小何的家庭抓起。我再一次联系了小何的奶奶和妈妈，和她们分别交流了小何的情况。小何内心是渴望父母的关爱的，我想妈妈对他的关心会比一见面就说教更有效，而爷爷奶奶也不能一味地溺爱孩子，纵容他在家里的不良行为。家长们都需要适当地改变自己的教育方法。值得高兴的是，我得到了家长的全力配合，获得了家庭助力，在引导小何培养良好品质的路上，我迈出了第一步。

三、关爱学生，取得学生信任

教育需要以爱为出发点，只有在爱的沐浴下，学生才能茁壮成长。为了让小何不再沉默寡言，且感受到我对他的关注与友善，我开始频繁地“约谈”他。我们谈心的话题不再是之前的作业、学习、行为习惯，只是简单的日常聊天。“你昨晚在家写完作业之后干了什么呀？”“你最喜欢吃什么食物？”“你有什么爱玩的娱乐活动吗？”“在班里，你的好朋友都有谁？”……刚开始，他不清楚我为何问他这些与学习无关的问题，对我抱有警惕心，回答也是只言片语。渐渐地，他发现我并没有其他意思，真的只是和他聊聊，他的话就多了起来。

有一次，小何竟主动说他不是很开心。他说妈妈近来对他非常关心，他本来心里可高兴了，可妈妈看到他的作业上布满红叉叉时竟然没有和之前一样教育他，只是皱了下眉头，他觉得妈妈对他失望了，已经放弃他了。我听后哭笑不得，看来他的确十分敏感。不过令人高兴的是，他终于敞开心扉了。于是我开始开导他，教他如何与妈妈沟通，在学习上如何进步，他边听边点头。

从最初的拒绝交流，到被询问才开口，再到现在的主动开口说，小何的变化是令我高兴的，这也让我觉得我的方法是有效的。

四、营造氛围，培养交际能力

对一个内心敏感孤僻的学生来说，他的情感体验是不够的。通过观察我发现，小何在班级里不爱与其他同学交流，人际关系比较紧张，他需要更多的同龄朋友，需要集体的关爱。

为了改善他与其他同学的人际关系，我私下教授了他一些关于人际交往的小妙招，名曰“十个让大家喜欢你的小秘诀”，鼓励他多与其他学生进行交往。当他与其他学生发生小摩擦时，我也不插手干预，鼓励学生们自己解决，培养他与人交际的能力，培养他谦让、尊重他人的品质。同时，我在班级召开“手拉手，好朋友”主题班会，倡导同学之间应该互相关爱、互相帮助、携手共进，培养学生的集体意识。后来，小何的朋友多了起来，我也时不时找他谈心，防止敏感的他走入思维的“死胡同”，也防止一些不良的行为习惯“卷土重来”。

五、树立自信，养成良好习惯

一个自信自爱的学生，才会真正从内心促使自己向上、向前。批评对小何来说是个沉重的打击，他需要别人帮助他树立自信。所以我总是抓住机会当面表扬他、鼓励他。我还对小何委以重任，将给白板水笔换墨水的任务交给他。他对这个任务十分上心，每天放学前都会将讲台上的笔拿下，换上新的墨水，从不懈怠。

被表扬多了的小何对自己要求渐渐高了。我夸他今天写字认真，他第二天会继续保持，甚至自己悄悄地练字；我赞他勤劳能干，他便总是抢着干打扫教室的活儿；我夸他懂得谦让了，在与同学交往时，他也不事事抢“第一”了。看着小何的变化，我感到无比欣慰。

小何这一朵瘦弱倔强的花儿最终在家人、教师、同学的关爱下和自己的努力下绽放了。伴随着他的改变，我也真正理解了陶行知先生“爱满天下”的教育理念，更明白了如何做到有效关爱学生。关爱学生是需要方法的，尊重学生，倾听学生内心深处的声音，从生活和学习等方面给予他们全方位的关怀。在学生改变的同时，教师也在和他们一起成长。播种一份关爱，收获一朵花开，我期待着我能守候更多的花开。