创新工作思路抓好课堂主阵地——渭南市白水县课堂提质增效的探索与实践

郭学谦

教育优质均衡发展的关键在教师，教师的关键在课堂。“双减”政策能否落地的关键则在课堂的提质增效。渭南市白水县教学研究室围绕这一思路，在“双减”实施之初，就确立了“1234”工作思路，开始了白水课堂提质增效的有效探索和实践。目前，“课堂提质增效”的白水实践已成为白水教育的有力抓手。

一条主线，提质增效聚合力

白水教研“1234”工作思路：围绕“课堂提质增效”一条主线；抓住“以校定研”“以学定教”两个关键；发挥“教研组和备课组教研教改的主阵地作用”“汇报课、公开课、示范课、送教送培等课堂教学的引领带动作用”“教学反思对提高课堂教学质量的促进提升作用”三个作用；用好“常规检查、送教送培、课题研究、课堂改革”四个抓手。

这一思路的提出，使白水县教科研工作向课堂聚焦，学校以“课堂革命”明确每月教研主题，教研室各组室以此为指导开展业务学习、教研讲堂、工作督查等，全县上下形成了“谁改变了课堂，谁就改变了教育”的共识，校长听课、教研员议课、片区研课、教师改课，成为白水教育“课堂革命”的生动写照。

白水县教研室开展小学英语学习共同体启动仪式暨第一次研修活动

2023年初，白水县教学研究室印发《课堂提质增效工作纪实》简报，总结了教研室送教送培活动的三个特点：一是思想重视，组织严密。教研室能从学校的实际需求出发，精准选取送教科目；活动组织方面认真负责，统筹规划安排合理，方方面面考虑周全，为活动的开展提供了有力的保障。二是课堂精彩，效果明显。送教教师积极性高，课前能研读课标，钻研教材，结合学情，对所授课题进行认真备课，精心打磨；授课过程中，能以学生为主体，注重学生知识的习得过程，重视学科的育人功能，使各学科的核心素养落地生根。三是研讨高效，辐射面广。在研讨环节，各位听课教师能针对课堂教学各抒己见，交流探讨，思想碰撞，真正使教师学有所获，学有所用，提高了教师课堂教学水平，为打造高效课堂奠定了良好的基础。

两个关键，常规检查创特色

“‘以学定教’是教研室为白水县学校课堂提质增效开出的药方。其目的在于在老师中树立三种观念，一是目标观念，二是学生观念，三是活动观念，把学生和老师都作为学习者，以学习者为中心，让课堂更有效果。”白水县教研室主任王永辉如是说。

“以校定研”是教研室为了实现“以学定教”这一教学理念，开展的创新性常规教研教改服务工作。通过两年两轮40 余次的诊断性调研、检查、问卷等形式，全面了解白水各学校常规工作存在的共性和个性问题。实行常规检查问题清单制度，坚持问题导向，组织召开“双减”背景下课堂教学、作业管理、课后延时服务等方面的专题研讨会，制定下发了《白水县教育局关于进一步落实“双减”政策规范学校管理的实施办法》，使备课、课堂、作业、课后服务、教研有了更加明确的要求和标准，且能围绕“课堂”这条主线形成闭环，使教学常规工作步入规范化、高效化，对提升教育教学工作质量起到了很好的促进作用。

白水县教学研究室开展初中英语“研修共同体”活动

同时，白水县教学研究室用好常规检查、送教送培、课题研究、课堂改革等四个抓手，积极推动学校发挥好教研组和备课组教研教改的主阵地作用，全力推进教研室“学科研修共同体”“学科学习共同体”“名校+”“名师+”的汇报课、公开课、示范课、送教送培等课堂教学的引领带动作用，全面提升教学反思对提高课堂教学质量的促进提升作用。“双减”政策实施以来，白水县常规检查共发各类简报28 期，小学常规检查以“课堂”为中心，实现全覆盖，在每一所学校召开学科课堂研讨会和新课标培训会。初中、高中突出毕业班复课督查工作，精心安排组织中高考模拟检测，认真进行全县及各校模拟成绩分析，强化专业引领，推广先进经验，做到资源共享，实现了科研兴教。

三个亮点，白水教研铸特色

在10 月31 日召开的陕西省基础教育教研工作会暨基础教育教学成功分享会上，白水县教学研究室取得了“陕西省教科研工作先进单位”的荣誉称号。在10月21日至22日渭南市教研所组织的小学语数英学科“说课标、说教材、说教法”评选活动中，白水县选派的6名老师获得了一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个的喜人成绩。

“这些成绩是对我县教研工作‘1234’思路的肯定，是对课堂提质增效工作的检验。”分管教育的副局长李建周如是说。白水教研工作已成为白水教育的一大品牌。总结白水教研的具体做法，效果凸显的主要由三大亮点。

一是送教送培工作全覆盖。组织25 位教学骨干，先后向林皋镇、史官镇、西固镇、尧禾镇等四个片区进行“订单式”送教送培20余次，工作涉及小学4个学科，初中9个学科，辐射片区内教师千余人。组建小学语文、数学、英语学习共同体，初中数学、英语、语文学科研修共同体，先后在雷村中心校召开教育教学改革工作推进会，在纵目中心校召开阅读写作教学研讨会，在云台中心校举办语文主题学习教学研讨活动。

3月16日至6月14日，仅三个月时间，白水县教研室小学阶段先后开展了11次“送教送培”暨课堂提质增效研讨活动，活动覆盖全县20余所学校，800余名教师参与，中学阶段累计开展订单式送教送培训5次，“研修共同体”活动3次，150余位毕业班，历史学科教学观摩研讨活动1次，累计270 名教师参加，为白水县的教学改革，课堂质量提升起到了有力的推动作用。

二是赛教活动全参与。先后组织举办三轮次“小学科学教师实验技能比赛活动”“中小学青年教师优质课大赛活动”“中小学体音美优质课评选活动”“精品思政课评比活动”。每次比赛活动都由校级赛教、联盟校赛教、县级赛教三部分组成，校级赛教确保所有教师全部参与，做到了人人讲常态课、公开课、示范课。

在谈到校级磨课和练课的意义时，雷村中心校副校长高芝娟说：“没有教师的成长就没有学校的发展，教师优质课大赛推动了我校的课堂改革，有力地提升了课堂效率，‘双减’政策与‘五项管理’不再是一句空话。”

各类优质课比赛，意义在于赛场之外，白水县教研室的目的是促使全县基层学校对全员教师进行磨课和练课，以比赛为手段，提高所有教师的授课水平，把课堂还给学生，让学生成为课堂的真正受益者。

三是课题研究重应用。把课题研究工作作为优化教学行为、推广教学经验、实现教师专业成长的重要手段。白水县教育局把《“双减”背景下课堂提质增效的应用研究》作为渭南市教育科学“十四五”规划重点课题，由教育局分管教育副局长担任主持人，教研室具体负责实施，雷村中心校、收水中心校、云台中心校、尧禾镇中等学校作为试点学校，全面开展应用研究工作，目前已通过渭南市基础教育科研领导小组办公室评审并结题。研究成果已经全面推广到小学各学校，小学语文课堂以语文主题学习为抓手，教学理念有效改进；小学数学课堂以学科共同体建设为抓手，课堂活力明显增强；小学英语课堂以激发学生兴趣为抓手，课堂环节更趋高效。

“建设好课堂是学校的主责主业，更是校长的主要责任。”这是白水县教育局党组书记刘杨民在白水县教育工作大会上的发言，他下乡必进课堂，课后必听校长评课。“谁改变了课堂，谁就改变了教育。”白水教育正沿着课堂提质增效这一主线健康快速持续发展。