传承中华剪纸，落实文化自信

【摘 要】中华民族拥有五千多年的文明历史，在岁月发展的进程中留下了众多宝贵的精神文化遗产。中华剪纸可谓是传统文化的活化石，在其中体现出劳动人民的智慧和审美，反映出人民的生活与习俗。鉴于剪纸艺术的深邃内涵及民族精神，在剪纸中能够引导人们增强对传统文化的认同，助推文化自信的落实，同时也是各类学校“组织活动”开展的有机载体。本文拟以“传承中华剪纸，落实文化自信”为题，借以长沙民政职业技术学院组织的教职工剪纸组织活动探索主题生活的实效性路径。全文共分为三大部分：第一部分介绍剪纸及剪纸艺术语言，第二部分分析如何在剪纸组织活动中传承中国民族传统、落实文化自信，第三部分对高校教职工组织活动实效性展开思考。

【关键词】剪纸艺术；传统文化；组织生活；组织活动；高校教职工

【中图分类号】J528.1 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）17—196—03

2017年1月26日，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》印发，其中明确将“传承和发扬中華传统优秀文化”纳入国家战略层面，并提出继承传统文化是实现中华梦、民族文化复兴的必经之路。2022年10月，中共二十大明确提出“将优秀传统文化的创新性升级与创造性发展大力推进”。随着国家政策文件的落地，民族文化迎来空前发展的繁荣时期，作为民族精神的重要组成部分，将传统文化传承和发展与高校教职工“组织活动”有机融合，能实现高校教职工组织生活建设与共赢。通过以“文化”打造更具价值的教职工活动策略，在推动文化发展的同时促进高校的教职团队水平提升。

一、剪纸艺术及剪纸艺术语言

（一）剪纸艺术简介

剪纸艺术可谓是丰富民间百花园艺术中的独特代表，其中蕴含着顽强的生命力，与此同时它更是一种集“阳春白雪”与“下里巴人”于一身的艺术形式，广泛流传于城市与农村。历经千百年，仍能在其中窥探中华民族文化的遗风古韵，形成集实用、审美、研究价值于一身的艺术形式。剪纸艺术内涵丰富，从广义来说，用剪刻工具在薄质材料上的镂空造型均可属于剪纸；从狭义来说，剪纸特指用剪刀在纸上进行镂空的纹样。据史料记载，剪纸源自于服装材质，是通过将服装的一些纹路移植到窗户上，并且逐渐演变而形成。

（二）剪纸艺术的语言

艺术作品的表达必然蕴藏一定语言，以通过某种艺术形式来抒发情感，表达所思所想。剪纸艺术在长期的实践发展过程中塑造了丰富的语言，创造出独特的剪纸手段。常见的剪纸语言艺术是通过剪纸的技术而形成，借助工具剪刀形成类似于镂空、锯齿、月牙等形状，并结合意象、夸张、局部、留白、象征、比喻等手法将内容表现出来。

所谓“意象”是指一种形似的剪纸表达，通过作品的物象形态来展开，以传统题材的鸟、鱼、虫等为代表。在以意象为具体剪纸艺术的描述中，讲究的是造型精准、线条流畅、构图完整、合理布局，通过平面剪纸构造出良好的视觉效果。所谓“夸张”是指通过剪纸艺术以比较独特的视角来表达剪纸艺术家内心的渴望与超越，通过夸张表达形成充满激情和幻想的作品。所谓“象征”是指通过剪纸艺术以象征图形来表达人们的生活和追求，寄托美好愿望。任何剪纸艺术的语言均是助于剪纸艺术的表达，通过艺术家的实践、变化以形成独具魅力的剪纸艺术。

二、教职工剪纸组织活动中落实文化自信的策略

（一）以剪纸艺术为主题的组织活动促进传统文化认同

自改革开放发展至今，我国物质经济得到了飞速发展，并与世界交流越来越频繁，文化方面亦是如此，形成了“多元文化”的发展理念。现阶段高校教职工年龄层次中，80后、90后已经成为了主力军，青年一代拥有更加开放的心态和思维，且有部分高校教师有出国留学的经历。在此背景下，传统文化与西方理念的碰撞更是给教职工们带来了全新的影响。传统文化、传统国学在国内年轻一代人中形成了传播减慢的态势，传统文化的发展遭遇到波折，文化认同也存在一定的缺失。究其内在原因，是生活节奏的加快，高校教职工缺乏对传统民族文化的了解机会以及契机，同时也缺乏认识传统文化的方法。借用“组织活动”作为教职工走近剪纸、认识剪纸的机会，是有助于教职工在实践活动中以切身的实际体验来深刻领会民族文化内涵所在，从而促进对文化的认同。如在中国传统民间节日中，春节、元宵节、上元节、七夕节等均是热闹非凡的节日，是人们的情感交流、家庭团聚的重要日子。自古以来，中华儿女意愿在传统文化节日中表达内心的真挚情感，在节日中抒发对美好生活的向往。在古时，赏花灯、贴窗花等均是节日中的重头戏。在教职工剪纸组织活动中，可以营造节日的氛围，以某具体的传统节日为内容设置，通过精心策划、实践、思索等形成精巧的剪纸作品，搭配民间的习俗、故事等等，参与者们对传统文化节日均有更为深刻的理解。

（二）以剪纸艺术为主题的组织活动促进了解民间哲思

教职工剪纸组织活动中的独特文化体验可以成为高校教职工了解民间哲理和思考的重要渠道。在沉浸式的文化体验中打造全新情境，在“一刀一纸”的组合中，通过自己的双手来刻画不同的场景，形成认知的更新，在潜移默化中形成传统的中国民间审美，以形成正确的世界观、人生观、价值观，在传统文化的继承与发展中提升文化认知与自信。如在动物剪纸教学中，鱼是常见的剪纸题材，因为“鱼”与“余”谐音，因此“鱼”在中国民间中具有独特的地位与价值，家家户户过年都会吃“鱼”，象征着来年生活“年年有余”。在组织活动中便可以引导教职工感受中国传统的民间哲思，在剪纸构图与设计中将鱼与福，同时出现在剪纸中，图个喜庆与吉祥。民间哲思是世世代代中华民族的精神寄托，是通过剪纸艺术来表现人民的统一价值和心态，在剪纸活动中，并可以此为载体来由浅入深地领悟民间哲思。

（三）以剪纸艺术为主题的组织活动激发民间艺术创新

中国传统文化的生命力源自于内在底蕴，中国传统文化的发展也应当与时俱进，跟上时代的发展潮流。如果没有创新、不求发展，不顾现代审美和实用，久而久之传统文化必然会被边缘化。在社会的高速发展中可以看到，从事传统手工艺的人群正在逐步缩减，且很多精妙的手艺出现断层，同时机器、人工智能正在逐步取代人类劳动。传统文化的发展受到来自方面的冲击，其中缺乏创意是重要的原因之一。首先，创新剪纸题材。高校教职工剪纸组织活动可以选取与现代生活紧密相连的题材形成更具现代审美以及实用价值的作品。如可以选择在生活中喜闻乐见的趣事作为题材，如设计服装、明信片、折扇、手机壳、包包装饰等。通过将剪纸艺术与人们的生活经历有机结合，创新剪纸艺术的内容。其次，创新传播形式。将剪纸艺术组织活动与现代科技信息技术手段有机融合，通过微信朋友圈、公众号、短视频号的点赞、分享、转发等出圈方式获得更多人的关注与了解。再次，创新剪纸色彩与材质。狭义的剪纸实际上是在纸张上进行，但实际上在传承与发展过程中可以大胆、自由创新，如可以尝试运用绒布、纸板、树叶等多种材料开展剪纸，形成教职工在剪纸组织活动中获得不一样的体验。

三、加强高校教职工组织活动实效性的思考

剪纸艺术组织活动的开展，不论是在教职工组织生活方面，还是文化的传承发展方面都取得较好的效果。在以剪纸艺术为组织活动的开展中可以窥探高校教职工组织活动开展的一些思路与方法。

（一）紧跟时代背景，立足核心价值

教职工组织活动作为提升凝聚力、促进团队建设的重要实施途径，可紧跟时代发展背景，凸显核心价值。在教职工组织活动中进一步落实社会主义核心价值观，同时传达学校办学理念，深化教育理念，形成在实践活动中对教师的思想影响。在剪纸组织活动中，实现对传统文化的喜爱、认知，促进教职工对文化的理解。还可以结合同类型的艺术文化组织活动来拓展传统文化的影响，比如结合传统国画、书法、篆刻等形成系列传统文化的组织活动，在各类型的活动中均可以体现出不同的价值取向。高校教师素养对人才的培养具有决定性的作用，高校在教职工组织活动设計中，紧跟时代背景，培育具有现代视野的大格局教职工，对提升学校的整体师资水平、办学水平均具有一定正向推动作用。

（二）选择实践性强、操作简单的活动内容

教职工组织活动设计应选择操作容易，耗时简短的实践主题。高校的教职工老师均是来自不同的专业，有着不同的教育背景以及兴趣爱好，特别是高校教师的专业指向性都较强，他们均是在某一领域有研究、有建树的老师，因此教师在不同类型的实践活动中体现出高低能力水平。而教职工组织活动最理想的状态是形成全员参与的态势，如果选择难度技术大、专业要求强的活动显然并不适用。以剪纸、唱歌、篮球、拔河等此类实践性强、操作简单的活动主题，可以达到人人参加，且容易出成果，每个教职工在活动均能有切实的参与感。当然，如何在简单的系列活动中选择实践性强，又能够吸引教职工全身心投入的活动，同样值得活动设计者的不断思考。既要让教职工们乐于参与，又能够在参加活动的过程中有所得、有所思、有所感悟，获得精神的放松或心灵的洗礼，形成具有一定质量和效果的教职工组织活动。

（三）形成常态化、制度化的活动模式

教职工组织活动应是常态化、制度化的，如每月一次、双月一次等。尽管高校教师平日业务繁重、课业多，但教职工组织活动的开设既是一种凝聚，又是一种放松，应当形成一种双赢局面。在活动设计上不繁琐，也不占用太多的时间，是教师们喜闻乐见的一种活动形式，能够促使教师们自觉、认真地参与其中。在组织活动的设计过程中可以从三方面展开：一是将组织活动紧密围绕教师的工作内容展开，并以活动作为工作的交流、反思机会。二是提升教师的综合素养，以活动为内容助力教师专业成长。三是通过系列文化、艺术类活动，陶冶教师情操，提升教师审美品格。将组织活动打造成常态的形式，增强归属感，并在活动中通过言简意赅的细化要求来吸引教师的参与。如在此次的剪纸组织活动，主题围绕提升传统文化理解，落实文化自信展开，在活动的过程中形成了以剪纸的3—5次组织活动，每次以不同的剪纸内容为聚焦点，通过剪纸欣赏（艺术鉴赏）、剪纸任务清单（艺术实践）、剪纸作品分享交流（艺术评价）等流程展开，每个活动内容均简单可操作，且中心主题明确，教师在活动中能够有所收获，并且认真对待，在感受、创造的过程中形成学习、领悟，这正是教师的自我教育、自我成长。

（四）及时反思整理，善于发掘素材

教职工组织活动内容应当及时整理和反思，并根据实际情况进行调整，力求活动的成效成果得以保证。同时，还应当充分发掘符合教师身份的素材，选择适用的主题，并有适度延伸的空间。如此次剪纸组织活动从筹划、准备、组织、实施的各过程中，都时刻贯穿反思和调整。在筹备中，通过手机、电脑等各类网络信息渠道，与部分教师展开意向交流，并组建微信群集中交流讨论大家的意见以及相关信息，分析当前的需要、资源、期待值等。在活动结束后，根据教师们的活动内容展开归类、整理，撰写新闻通讯稿在微信公众号发布，做好总结、展示以及宣传，从而进一步巩固活动成果。此次活动以艺术为主题获得良好的关注和效果，同时组织策划者们可以不断拓展思维格局，将组织活动的内容延伸到各个领域，以扩大教职工组织活动的影响力，从而提升教职工组织活动的时效性。

四、结语

教职工组织活动的开展是提升教职员工凝聚力的重要形式之一，将传统文化作为组织生活的活动内容对于内化教职民族审美、提升文化理解、落实文化自信具有不可忽视的重要意义。组织教职工开展组织活动，能够形成规范的教职工管理，推进教师群体的综合素养提升。高校教师作为一群高知群体，在学校中承担着教书育人、创新科技、服务社会等重要职能，可以说是高校乃至全国教育事业发展的中坚力量。本文从长沙民政职业技术学院的剪纸艺术为主题的组织活动为切入点，分析了传统文化发展与传承的新形势，同时对教职工组织活动的开展进行了相关的思考，希望本文能为传统文化的发展以及教职工组织活动的策划和开展提供一些有用的借鉴，同时不足之处，还期待各同行、专家指正。

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基金项目：本文系2023年长沙民政职业技术学院党建思想政治工作研究课题“增强高校基层党支部组织生活实效性研究——以长沙民政职业技术学院教工党支部为例”（课题编号：2023DJ03）的阶段性成果。

作者简介：唐云帆（1990—），女，汉族，湖南临澧人，硕士研究生，研究方向为高校组织人事工作。