中职“三贴近五融合”课程思政的实践调研探究

黄琪云

摘 要：为积极响应习近平总书记号召开展课程思政实践研究，2021年12月课程思政研究小组以电商专业为载体开展中职电商专业课程思政建设，2022年4月构建“三贴近五融合”的课程思政模型，并在此模型下开展了一系列的实践和调研，同时结合实效结果，做到聚集内容、明晰方向，找准思政的契合点；关注主体、价值引领，结合多种形式和方法；发挥协同、三全育人，达到知行合一。

关键词：三贴近五融合；课程思政；调研

一、调研背景

2016年，習近平总书记在全国高校思想政治工作中提出各类课程守好一段渠、种好责任田，与思想政治理论课同向同行。2017年中央文件《关于深化教育体制机制改革的意见》中第一次提出“课程思政”概念。在课程思政风向标引领下，2018年到2022年研究数量呈指数型上升趋势，关注度高。本研究积极响应习近平总书记号召开展课程思政实践研究，在2021年12月本人成立课程思政研究小组以电商专业为载体由思想政治学科与电子商务学科联合开展课程思政建设。2022年4月广东省德育课题2021ZXDY111《基于“三贴近五融合”的中职电商专业课程思政实践研究》立项成功，开展了一系列的实践研究。本调研分别通过发放学生（受教主体）的问卷调查及教师（实施主体）访谈进行两方面调研，检验“三贴近五融合”课程思政初步实施成效，为课程思政建设添砖加瓦。

二、调研情况

（一）调研开展情况

在学生问卷方面，本次调查采取问卷星的形式，调研对象为本校电商专业高中三个年级的学生，随机发放问卷383份，回收有效问卷383份，调查群体男189份占比49.3%，女生194份占比50.7%，高一占比11.3%，高二占比58.8%，高三占比29.9%，调查主要群体集中在高二。在问卷设计上本团队采取定量和定性结合的研究方法，问卷设计针对 “课程思政建设”进行可操作性描述和可量化的解剖，从课堂教学的育人方式、课程思政的内容及结合方式、课程思政收效情况、学生喜欢何种结合思政的方式四个方面，全面了解学生对电子商务专业建设的认可度、满意度、个人喜好情况。

在教师访谈方面，访谈对象为电子商务专业学科骨干教师、学科带头人，均是广东省中职教师教学能力大赛获奖者，指导学生技能大赛获奖的经验教师，教龄5年左右有3名，10年左右有2名，20年以上有1人，其中外聘企业导师1人，访谈从教师对课程思政认识和理解程度、开展具体情况、添加思政元素情况及心得体会和教学困惑五方面，深入调研电子商务专业教师的课程思政教学实施情况，为后期思政教师与专业教师的协同协助指引方向，课程设计调整做准备。

（二）调研结果分析

1. 学生调研

学生调查问卷单选题第4、5题“在电商专业的科目中，专业老师授课内容中有涉及时事政治、职业道德、法治意识等课程思政的内容吗？”“目前电商专业学科的课堂上，专业教师大多采取何种方式育人或引导同学们的价值取向？”填空题第11题“本次课你学习到什么？”均是从课程思政的内容及结合方式进行调研，检验电子商务专业建设的实施质量情况，调研结果发现94%学生认为涉及课程思政内容，课上采取师生互动活动为主，讲授、微课视频、案例分析、情景模拟等形式多样。

学生调查问卷单选题第6、7、8题“在新媒体技术基础科目的‘热点跟进误区章节学习中，追求时效性而忽略事实，虚假宣传，最终会有何结果？”“你清楚《广告法》《网络安全法》《网络信息内容生态治理规定》等相关法律法规吗？”“你认为专业课上增加时事政治、职业道德、法治意识、信息辨析力等素养和能力课程思政的内容有助于你学习专业知识吗？”均是从课程思政实施效果进行调研，调研目的是看课程思政教学设计是否做到五融合（融合环境、融合制度、融合社会、融合专业、融合自我实现）。

学生调查问卷多选题第9、10题“你倾向于专业课融合哪些思政内容呢？”“你认为课堂上的思政内容（党政、时事政治、德育）对你有哪些影响？”排序题第10题“专业课程与思想政治（比如时事政治、职业道德、职业素养、心理健康德育）采取什么结合方式，你会喜欢？请按喜欢程度前三名排序。”均是从学生对电子商务专业建设的认可度、满意度、个人喜好情况进行调研，调研目的是看“三贴近五融合”课程思政教学设计是否做到三贴近（贴近学生、贴近生活、贴近实际）。

2. 教师调研

在访谈内容部分第1、2题“结合您所教授的专业课，谈谈您对课程思政有什么认识或理解？”“请问您试过在教学过程中添加思政元素相关内容吗？您认为这样教学效果如何？”6位专业教师的回答均认为课程思政是必要且重要的，其中外聘企业导师认为课程是为达到一定教育目标而开展的一系列教与学的活动。“思政”即思想政治教育，是把社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。课程思政是依托课程开展的思想政治教育，是一种教育活动，也是一种教育理念，体现的是教育的社会属性和政治属性。其他5位专业教师认为在教书育人的过程中除了教授学生技术技能外，育人也是一个很重要的内容，育人方面可以通过各个课程来渗透。因为“三贴近五融合”在他们的兴趣点上融入思政内容，学生易于接受并内化知识，对专业课程更感兴趣，而且参与度较高，课堂效果良好。

在访谈内容部分第4、5题“请您回想一下在您开展课程思政的过程中，您做的成功的事件（选1至3件）”“请您回想一下在您开展课程思政的过程中，有哪些体会、困惑或困难？（1至3件）”访谈教师分享学生对人文素养、爱国情怀中的传统文化故事等富有故事情节的思政内容感兴趣。

三、工作思考

结合“三贴近五融合”课程思政研究的调研结果，提出对未来工作的三点思考。

（一）课程思政不但做到聚集内容、明晰方向，而且找准思政的契合点

课程思政是思政育人的体现，需要强大的政治引导，同党和国家的发展步调保持高度一致，“三贴近五融合”理论模型让课程思政更能聚集内容、明晰方向。在运用三贴近五融合课程思政的实践研究中，电子商务专业教师均提到以前的课程思政由于把思政内容生搬硬套地外附于专业课程地讲授，让学生觉得不伦不类，反而增加学生对思政教育的厌恶，没有起到育人的效果。此次访谈中教师们提出在课程思政实践研究过程的体会是思政内容融入教学的时候要有契合点，比较成功的课程思政案例是主题演讲的思想教育班会、民族团结、家国情怀、职业道德及素养、健全人格等内容。

（二）课程思政不但关注主体、价值引领，而且结合多种形式和方法

学生是受教主体，“三贴近五融合”理论模型让课程思政更能贴近学生、贴近生活、贴近实际，从而实现价值引领。在运用“三贴近五融合”课程思政的实践研究中结合多种形式和方法。首先，因为00后学生喜欢可视化、碎片化、智能化的学习方式，所以我们在价值引领上多通过信息化、智能化的形式把思政元素融入课程教学；其次，发现学生感兴趣的是我国传统文化故事等人文素养、爱国情怀方面的思政元素，每次和他们讲有关内容的时候，学生都会听得很入神；然后，多结合学生关注的社会热点和焦点，多针对学生个人成长及发展困惑点进行教学设计；最后，紧扣学生专业挖掘本行业的杰出榜样人物、本学科在社会主义现代化建设的角色定位。

（三）课程思政不但发挥协同、三全育人，而且达到知行合一状态

建好课程思政主要关键在教师，同时校园中与学生共处的人员，如学校、职工、社工等，也一同发挥协同作用，做到三全育人。在运用“三贴近五融合”课程思政的实践研究中，发现课堂专业教师如果能热爱祖国，有家国情怀，不但有过硬的专业功底，而且有广博的文化知识，开阔的眼界，宽广的心胸在育人过程中对学生影响会很大，教师不只是课堂的课程思政讲授，而且能做到知行合一，因为教师的举止行为对学生具有一定的引导性。

参考文献：

［1］习近平.全国高校思想政治工作会议［EB/OL］.（2016-12-08）［2023-09-21］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6319/zb_2016n/2016_zb08/201612/t20161208_291276.html.

［2］赵利娟.高职院校经济管理类专业“课程思政”建设工作的调研报告［J］.佳木斯职业学院学报，2020（03）.

［*本文系广东省中小学德育课题项目《基于“三贴近五融合”的中职课程思政实践研究》（课题编号：2021ZXDY111），广东省中职学校思政课教学创新团队（东莞市纺织服装学校）阶段性成果］