“学练赛”一体化在小学体育大单元教学中的应用

贺佳乐

摘要：随着教育改革的不断推进，小学体育教学取得了长足的进步。将“学练赛”一体化应用于体育大单元教学中，能提升学生的综合素养，帮助学生强身健体，对学生的全面发展具有重要意义。为了优化体育教学模式，提高学生的体育素质，文章旨在探讨“学练赛”一体化在小学体育大单元教学中的应用价值，并阐述应用“学练赛”一体化的对策，以期为小学体育大单元教学提供参考。

关键词：“学练赛”一体化；小学体育；大单元教学

随着教育改革的不断推进，基础教育正逐渐从传统的应试教育向素质教育转变。体育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到人们的关注。新课标明确提出，小学阶段的体育教学应以学习技能为主，注重学生的身心健康和全面发展。“学练赛”一体化下的小学体育大单元教学模式，强调学生在学习过程中应将学习、练习和比赛结合起来。通过这种一体化教学模式，提升学生学习体育技能的效果，培養学生的团队协作能力，增强学生的竞争意识。

1    “学练赛”一体化概述

“学练赛”一体化是创新的教育理念，旨在将学习、练习和比赛紧密结合起来，以提升学生的运动技能，增强学生的比赛信心，提升学生的团队协作能力。在这种模式下，通过传授理论知识和技能，能为练习和比赛奠定坚实的基础。练习是关键，学生在比赛中能将所学知识和技能应用于实践，通过反复练习完善技能。比赛也是学习平台，通过参加真实的竞技比赛，能强化学生的心理素质，培养学生的团队合作精神，同时能让学生发现自身的不足。

“学练赛”一体化具有以下优势：首先，通过串联学习、练习和比赛，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高他们的体育技能水平和综合素质。其次，比赛的竞争优势和挑战性能激发学生的潜能，培养他们的创新精神和团队合作精神。最后，这种模式能提高教学质量，促进体育教育的改革与发展。

2    “学练赛”一体化在小学体育大单元教学中的应用价值

2.1能激发学生学习的主动性

“学练赛”一体化教学模式强调学生的主动参与和练习，能调动学生的学习积极性。在传统体育教学中，部分学生处于被动接受的状态，缺乏主动参与意识，导致学习兴趣和动力不足。“学练赛”一体化教学模式要求学生主动参与到学习过程中，通过自主练习和比赛巩固所学知识，从而提高技能水平。这种教学模式能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提升学习效果。

2.2有助于促进学生的全面发展

“学练赛”一体化教学模式不仅关注学生的体育技能学习，而且注重培养学生的体育品德、体育文化和体育精神，促进学生的全面发展。传统体育教学通常只关注学生的技能学习，而忽略了其他方面的发展。但“学练赛”一体化教学模式要求教师在教学过程中注重学生的全面发展，通过多元化教学手段和活动培养学生的体育品德、体育文化和体育精神。因此，这种教学模式能提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

3    “学练赛”一体化在小学体育大单元教学中的应用对策

3.1合理规划教学内容，明确“学练赛”目标

将“学练赛”一体化应用于小学体育大单元教学中，能调动学生的学习积极性，培养团队合作精神和竞争意识。规划教学内容是实施“学练赛”一体化教学模式的基础，应考虑学生的身心发展特点、兴趣爱好和现有运动技能水平。同时，选择的教学内容应与课程目标相一致，注重培养学生的体育核心素养。教师要明确“学练赛”一体化的目标是整个教学过程的指引，确立目标时应关注学生的全面发展，既要锻炼学生的运动技能，又要培养学生的体育品德、健康行为和团队合作精神。

3.2创新体育教学方法，提高教学质量

为了创新体育教学方法，教师可以从以下三个方面出发：

第一，情境教学法。情景模拟教学法是指通过模拟真实情境的方式开展教学，教师可以根据教学内容创设相应的情境，如足球比赛、篮球比赛等，让学生通过情境学习体育技能。第二，合作学习教学法。合作学习教学法是通过合作的方式实施教学任务。对体育教学而言，教师可以根据学生的身体素质和技能水平进行分组，让合作学习，小组内的学生互相帮助、互相学习，达到共同提升的目标。例如，在田径教学中，教师可以根据学生的身体素质和技术水平分组，让小组内的学生在互相帮助和鼓励下练习短跑和跳远。第三，竞赛式教学法。竞赛式教学法是通过比赛的方式推动教学开展，如教师可以组织学生参加篮球赛、足球赛和田径接力赛，让学生在比赛中提高体育技能水平。教师也可以组织学生参与跳远和投篮比赛，让学生在比赛中提高身体素质和竞技水平。

3.3注重多元评价，促进学生全面发展

为了将“学练赛”一体化教学模式应用于小学体育大单元教学中，并提升教学效果，教师需要采取多元评价模式。这种评价模式能调动学生的学习积极性，进而提高教学质量。通过制定合理的评价标准、实施过程评价、引入竞赛机制、采用多种评价方式以及结合定量评价和定性评价，能反映学生的学习情况并帮助学生提高技能水平。

第一，要以能力为导向。制定评价标准。“学练赛”一体化教学模式中，培养学生的能力是首要任务。因此，评价标准应以能力为导向，细化到体育项目和技能点上。第二，要实施过程评价，关注学生成长。过程评价关注学生在学习过程中的表现和进步，能及时反馈学生的学习情况，有助于学生发现不足并加以改进。第三，要引入竞赛机制，激发学生的热情。为了推动“学练赛”一体化教学模式发展，竞赛是不可或缺的。教师可以引入竞赛机制，以比赛的形式开展评价。第四，要采用多种评价方式，全面评价学生。

综上所述，“学练赛”一体化在小学体育大单元教学中的应用价值体现在激发学生的学习主动性、促进学生全面发展和提高教师的教学水平方面。因此，教师应加强对“学练赛”一体化教学模式的推广和应用，提高小学体育教学的质量，促进学生的全面发展和健康成长。同时，学校应加强对小学体育教师的培训和指导，提升他们的教学能力和专业素养，为实施“学练赛”一体化教学模式提供支持和保障。

参考文献：

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[2]彭玲琳，陈晨.“学、练、赛、评”一体化教学模式在体育选项课教学中的应用：以排球传垫球技术教学为例[J].内江科技，2023，44（8）：72-74.