AI智能语音助手对学前儿童语言学习的影响研究

摘要：AI智能语音助手（IVA）的普及日益增加，为学前儿童的语言学习提供了新的机会。本文探讨了IVA在早期语言学习中的作用，分析其市场机遇和挑战。通过对相关文献的综述和一个实证研究的分析，发现IVA可以提高语言输入的质量和数量，能够培养互动式学习环境，优化对话交互，并提高学习效果。但儿童在使用IVA时的隐私和安全仍然存在问题和挑战。因此，建议应进一步研究IVA作为早期语言学习工具的潜力，解决与隐私和安全相关的问题。

关键词：AI智能语音助手；学前教育；语言学习

学前儿童在语言学习方面面临着许多挑战，比如词汇量有限、语法结构复杂以及语言输入质量和数量有限等问题。近年来，人工智能技术的发展为学前儿童语言学习提供了一种新的可能性，这就是AI智能语音助手（IVA）。本文旨在探讨IVA在学前儿童语言学习中的作用，并调查其使用时出现的机遇和挑战。鉴于此，本文通过查阅学前儿童早期语言学习和IVA技术的相关文献，并进行实证研究，以检验使用IVA对学前儿童语言发展的影响。

一、学前儿童的语言学习

（一）学前儿童语言发展的影响因素

学前儿童语言发展是一个动态和复杂的过程，涉及多个领域，如语音学、形态学、句法和语义学。孩子从出生开始就习得语言技能，并经历了几个阶段，从无语言交流到产生复杂句子。影响学前儿童语言学习的因素包括基因倾向、环境影响、社会互动和语言输入质量和数量等。从诸多因素的内容和方面来看，大致可以分为三大类：生理、心理和社会。生理因素是不可控的，是幼兒从出生就自带的，而心理和社会因素都会通过后期的影响和干预来实现对幼儿语言学习的影响。因此，在学前儿童语言发展的阶段，要关注幼儿的心理因素和社会因素的影响，尽力为幼儿创设良好的语言环境，助力幼儿的语言健康发展。

（二）学前儿童语言学习面临的挑战

语言输入的质量和数量对于学前儿童语言学习尤为重要。研究表明，接受更多的多样化和复杂的语言输入的儿童更有可能发展更好的语言技能。家长和幼儿教师作为学前儿童主要的语言来源，面临着提供高质量语言输入的挑战。对于幼儿教师来说，面临的挑战主要是时间限制、知识缺乏或资源短缺等；而对于家庭教育来说，面临的挑战主要是家庭背景、亲子交往和环境刺激等。

二、AI智能语音助手技术概述

IVA（Intelligent Virtual Assistant，智能虚拟助手）是一种新兴技术，它使用户可以使用自然语言与设备进行交互。它结合了语音识别、自然语言理解和语音合成技术，为用户提供了对话性界面。IVA可以执行各种任务，如回答问题、播放音乐、设置提醒和控制智能设备等，由此可见IVA技术的智能化。如何将IVA技术应用到学前儿童语言发展学习中，是以下研究的重点。

（一）语音识别技术

语音识别技术是智能机器将人的语音自动转成文字的技术，简称ASR技术。它是我国近几年来发展最快的技术之一。随着数据处理技术和深度学习技术的不断提升，语音识别技术得到了较大的提升。主要应用领域包括智能手机和语音智能交互等。随着人们生活水平的提高，智能家庭也开始普及。幼儿从出生就能接触到智能设备，与传统的幼儿语言学习相比起来，这项技术起到了很好的促进作用。

将这一技术应用于提升幼儿语言学习过程中，可以实现幼儿与智能机器的对话，丰富了幼儿的语言输出形式，并且扩展了幼儿语言获取的途径。

（二）自然语言理解技术

自然语言理解技术是AI智能语音助手中的一项重要技术，它是一种有结构的符号系统，主要是通过计算机按照一种语言表达的意思做出相应反应的系统。简单来说，它是计算机模拟人类语言交流的技术，实现人与机器之间的自然语言交流，包括意图识别、实体识别、对话管理等方面的基本原理和技术特点。将这一技术融入学前儿童的语言学习过程中，能够有效促进幼儿的语言发展。

（三）语音合成技术

语音合成技术是计算机通过处理内部的文字信息，将其转化为人们能听得懂的语言并读出来的过程。它是机器输出信息的关键环节之一，主要包括文本转语音和语音合成引擎等方面。文本转语音是将人工输入的文字信息通过计算机转化为语音输出的方式，在经过计算机的处理后，形成一种高效的语言。在人工智能领域，语音合成技术是最重要的入口之一。

（四）智能语音助手的种类和不同应用场景

智能语音助手包括Siri、Cortana等软件类语音助手，同时也包括智能音箱等设备。它不仅具备基本功能如播放新闻、查询天气、查看时间等，还能应用于智能家居。随着人工智能的发展，语音助手在PC端、手机端和智能音箱等设备上的应用场景越来越广泛。例如苹果手机上的Siri、华为手机上的小艺、小米手机上的小爱同学，智能电视、音响上的百度智能音箱上的小度、小米智能音箱上的小爱同学、天猫智能音箱上的天猫精灵等。这些语音助手极大地方便了人们的生活和工作。

在教育领域中，智能语音助手的应用也越来越广泛。它们在高等教育、K-12教育和学前教育中都有应用。在学前教育中，智能语音助手可以成为为学前儿童提供互动式和个性化学习体验的工具。

三、使用IVA在学前儿童语言学习中的机遇和挑战

（一）IVA为学前儿童语言学习带来的机遇

1.提高了语言输入的质量和数量

IVA可以通过生成语音并回应学前儿童的语言输入，提供高质量和多样化的语言输入。由于学前儿童正处于语言发展的关键时期，他们对新鲜的语言词汇往往表现得比较感兴趣。利用IVA的语音识别技术和语言合成技术能有效提升语言输入的质量，并纠正幼儿的发音错误。同时，IVA提供丰富的语言信息，增加了幼儿语言学习的词汇数量，让幼儿的语言词汇更丰富、多样化。例如，IVA可以给幼儿讲故事、介绍新词汇，并提供发音反馈。

2.创设了互动式语言环境

学前幼儿的语言学习过程中，环境因素是其中重要的影响因素之一。当幼儿处于良好且正确的语言环境中时，他们的大脑语言思维活跃，能有效地调动语言系统去表达。相反，如果幼儿所处的语言环境单一且不安全，那么幼儿的语言发展会受到严重的影响。IVA能够根据幼儿的语言学习需要，为他们提供互动式的学习环境。IVA可以回答学前儿童的问题、鼓励他们参与并提供即时反馈，从而创建互动和吸引人的学习环境。这激发了学前儿童的语言学习动力，并使他们能够有效地投入到语言学习中。

3.优化了对话交互

在如今的社会环境下，家长都忙碌于工作，无暇去和学前儿童交流，一定程度上阻碍了儿童的语言发展。而IVA技术则能很好地解决这一问题，通过理解学前儿童的语言输入并提供适当的回应，优化对话交互。它会根据幼儿的语言认知而不断提高，并与幼儿形成和谐的对话交互语言。这种技术可以帮助学前儿童在安全和支持性的环境下练习对话，从而发展他们的语言技能。

4.提高了学习效果

学前儿童年龄比较小，如果刻意地去教他们学习语言，那么会显得方式单一、枯燥，长时间单一的学习方式会让幼儿产生反感情绪，影响语言的发展。而IVA可以通过提供个性化和自适应的学习体验、跟踪进度并根据个人需求调整反馈，让幼儿在学习的过程中充满新奇和挑战，能进一步刺激幼儿的语言中枢，让其愿意表达，提高了儿童的语言学习效果。

（二）学前教育中使用IVA面临的挑战

首先，IVA可能会收集和存储有关儿童的个人信息，这引发了隐私和安全方面的担忧。家长和幼儿教师需要意识到潜在的风险，并采取措施保护儿童的隐私。其次，虽然IVA可以提供互动学习体验，但它无法替代人与人之间的互动，这对于早期儿童的发展至关重要。因此，过度使用IVA可能会阻碍儿童的社交和情感成长。最后，随着学前儿童年龄的不断增长，过度依赖IVA可能会让家长和幼儿对其产生依赖，不利于亲子关系的健康发展。

四、探索IVA对学前儿童语言学习的作用

（一）研究設计

为了检验使用IVA对儿童语言发展的影响，笔者进行了一个实证研究，对象是一组年龄为4-5岁的学前儿童。该研究包括两个组：一个实验组，使用IVA应用程序学习英语词汇和语法；另一个对照组接受传统课堂教学。结果显示，使用IVA可以显著提高儿童语言技能。实验组学生的英语水平得分明显高于对照组，而且使用IVA的学生表现出更高的动机和参与度。

（二）研究对象和数据收集

为了保证研究数据的真实性、可靠性和可行性，笔者以某个幼儿园的不同中班为例，通过抽签选择任意两个班的幼儿作为研究对象。其中，实验班有35名幼儿，其中男孩21名，女孩14名；对照班有39名幼儿，其中男孩18名，女孩21名。经过7天的观察，发现实验班的幼儿能够通过观看英语视频并跟着视频说英语；而对照班的幼儿只能说出个别单词，无法组成完整的英语句子。

经过30天的观察，发现实验班的幼儿能够进行简单的英语对话，并能独自唱英语儿歌，发音准确；而对照班的幼儿不仅听不懂简单的英语对话，而且发音不准确。通过实验测试，可得出结论：IVA对学前儿童的英语听说能力有很大帮助，能促进其语言学习的进步。

（三）结果讨论与分析

当对实验班和对照班的幼儿进一步比较后，发现实验班的幼儿英语听说能力明显高于对照班的幼儿，并且语言表达能力的差距越来越大。由此可见，在学前教育阶段科学、有效、合理地利用IVA有助于幼儿语言学习的发展。

五、结论和建议

（一）研究结论

本文在相关研究的基础上综合分析了IVA在早期语言学习中的潜力，结果显示，IVA可以提高儿童语言技能。此外，IVA还为年幼儿童提供了互动式和个性化的学习体验。这些结果表明，IVA可能成为一种有用的工具，用于促进学前儿童的语言发展。

（二）提出建议

1.对家长的建议

家庭教育作为幼儿教育的启蒙教育阶段，对学前儿童的语言发展具有较大的影响作用。为了促进幼儿的语言健康发展，家长在使用智能工具时，要根据幼儿的年龄和需求科学合理地选择语音智能工具，并严格控制幼儿的使用时间。另外，适当增加亲子互动的时间，来带动幼儿语言学习的进一步发展。

2.对学前教育工作者的建议

幼儿教师是幼儿在关键成长时期的陪伴者和第二个启蒙教师。在“互联网+”智能教育时代，学前教育工作者在选择智能工具辅助教学时，应根据幼儿的学习情况、语言发展情况和心理需求来适时、适度地选择智能工具，杜绝将教育完全交给机器和取代教师的情况发生。在推动学前儿童语言学习方面，不仅要发挥幼儿园教育的作用，还要与家庭合作，引导家长合理使用智能工具，促进幼儿健康发展。

总之，通过实验、研究以及相关理论的基础，笔者建议家长和幼儿教育工作者将IVA作为辅助工具，而非替代品来使用。从保护儿童隐私和安全的角度考虑，建议国家相关部门制定相关政策和规范，确保充分保护儿童信息的安全和隐私。除此之外，为了进一步促进幼儿的智能化发展，建议相关AI智能研发部门开发具有交互性和个性化特点的IVA应用程序，以提供更好的学习体验和效果，推动我国AI智能的实用性和有效性

发展。

（三）研究局限和未来展望

本文研究的问题只是IVA应用的一个小的场景。由于我国IVA技术还需要进一步发展和提高，所以还需要较长一段时间的研究。将IVA应用到生活和学习中时，要秉承科学、合理、有效的原则，避免过度使用造成不良影响，这样才能真正发挥IVA的作用。

六、结束语

综上所述，现代科学技术的发展有效推动了学前教育事业的发展。AI智能语音助手作为人工智能的重要领域，为学前儿童的语言发展提供了较大的发展前景，但同时也对家庭教育和学前教育提出了新的挑战，对幼儿教师的教学提出了新的要求。虽然网络时代的发展时间不长，但实现了信息－数据－人工智能的快速进阶。目前来看，IVA技术仍处于发展阶段，需要进一步的研究和实践验证。作为学前教育工作者，应该以发展的眼光看待幼儿的语言发展，重视通过多种渠道培养学前儿童的语言表达能力，科学有效地使用IVA来促进学前儿童的语言学习，提升幼儿的语言智能发展。

作者单位：王星辉 吉林师范大学

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