艺体特长班班级管理方法及其发展方向

马斋晗??纳敏

［摘要］ 艺体特长生录取机制是一种选拔艺体专业素养突出的学生，贯彻因材施教教育理念的积极措施，同时也给具有一定艺体专业潜能的普通高中生开辟了一条新的实现自我价值的道路。笔者以云南省红河哈尼族彝族自治州个旧市第一中学艺体特长班为例，就艺体特长班级管理方法、发展方向等方面进行探讨，试图为少数民族地区普高学校学生多样化发展献计献策。

［关键词］ 艺体特长班；班级管理；发展方向

一、学校艺体特长生培养层面

（一）学校层面

个旧市第一中学创办于1938年，历史悠久、底蕴深厚。1957年、1963年、1980年三次被云南省教育厅确定为省重点中学，1999年晋升为云南省首批一级一等完全中学，历史上曾先后培养过9名云南省高考状元。作为曾经的状元摇篮，是首批“红河州名校”。自2016年红河州高中教育政策改革后，学校生源质量严重下滑，学校秉承“等不是办法，干才是硬道理”的理念，以不比生源比进步的志气和干劲，为适应新形势、新变化，为学生多路径发展寻路子，加大了对艺体教育的重视程度和投入力度。

（二）学生层面

艺体特长生的培养在个旧市第一中学的发展过程中一直都存在，只是过去生源质量较好时呈现的是分散化、个体化和少数化的特点，而今生源结构发生变化后，学生个性化需求明显，呈现出聚集化、多样化和强烈化的特点。在此背景下，为顺应学校发展与学生需求，学校在2020年8月组建了首届艺体特长班，并延续至今。

二、学校艺体特长班班级管理存在的问题

（一）学生“性质”不同，班级管理挑战大

就个旧市第一中学艺体特长班来看，班级学生存在正式生和择校生两种类别，且以择校生居多。择校生大多在义务教育阶段未养成良好的学习习惯和规则意识，进入高中后，常出现违反校规校纪现象，且艺体特长生本就具有活跃好动、自我意识强等特点，管理任务艰巨。

（二）学情复杂，班级管理难度大

学生“性质”不同，学情必然不同。在个旧市第一中學艺体特长班中，大部分学生均是“半路出家”，以非特长生身份进校，甚至专业零基础，或是有一定的专业、文化基础，相对而言文弱专强或文强专弱。复杂的学情，对班级教育教学的开展与管理来说，难度都是巨大的。

（三）文化、专业难平衡，班级管理不顺畅

对艺体特长生培养，要采取“两手都要抓，两手都要硬”的做法，在抓专业的同时不放弃文化课的教学。但在实际教学中，文化与专业的教学时间很难做到合理平衡。个旧市第一中学艺体特长班在高二学年采用“n+2”原则，即在完成文化教学的同时，每天下午最后两节课均为固定专业课训练时间。在高三学年，除体育特长生外，美术和艺术类学生均按照自我意愿自行选择外出专业集训时间。最终专业考试结束，回校备考时发现，文化课基础已荡然无存。

（四）专业方向不明确，班级管理不稳定

个旧市第一中学一直以来都没有专项艺体招生计划，因此艺体特长班学生并非是以相关专业特长生的身份进校，而是在高一学年结束后，根据学校发展实际和学生备考需求组建。这带来的一大隐患就是学生选择艺体的意愿不确定，学生专业方向的选择不明确，从而给班级管理带来不稳定因素。

三、学校艺体特长班班级管理的有效方法

（一）生涯规划显个性，强化学习内驱力

高中是学生明确未来职业及其发展方向的重要阶段，特别是有走艺体特长道路意向的学生，应在这一时期以生涯规划课为依托，从兴趣特长、性格特点、发展愿景等方面进行自我主观剖析，明确自己“想做什么”。但“想”不等于“能”，还需充分考虑个人能力空间、家庭经济条件、职业发展前景、地区就业环境等客观因素，为自己的发展做好定位，明确自己“能做什么”，最终做出科学理性的正确选择，避免盲从或走懵懂式弯路。此外，在确定艺体专业方向后，教师需指导学生了解对口专业方向兴趣学校招生计划、专业水平要求、文化课历年录取线等信息，为艺体特长班学生的个性化发展指明方向，激发其学习的主观能动性。

（二）亲其师而信其道，抓好班风是正道

艺体特长班学生自我意识较强，个性特点较鲜明，抓好班风就成了班级管理的关键，这要遵循两个原则：一是彼此信任。班主任在日常管理中要尊重学生个体的多样性，多些“我们”而非“你们”，让学生感受到彼此“命运共同体”的关系；多些善意的相信而非艺体特长生“成绩差”“违规违纪多”等标签式的猜忌，让学生感受到被信任的力量与温暖；多些“小秘密”式的倾听，让学生感受到教师的理解与尊重；多些“这事你来”，让班级事事有人做，让学生人人有事做，从而感受到责任的力量。二是大问题要小说，小问题要大说。艺体特长班学生个性张扬、崇尚自由，要认识到班级管理中问题存在的合理性和必然性。遇到大问题时，只要学生已经意识到问题的严重性，并承担了相应后果，就可一笔带过，切勿“为你着想”或“你应该”式的“碎碎念”；遇到影响班级氛围的小问题，要善于由虚设的隔壁班学生向班级存在的问题延伸，往大的方向说，强调问题的严重性和细节的重要性。

（三）巧花心思聚人心，注重仪式汇力量

一个班级，首先是一个集体，如果说班级管理中班风是关键，那么增强班级凝聚力就是抓好班风建设的重要途径。一个凝聚力强的班级，学生集体荣誉感强，自我管理的意识就会更强。作为艺体特长班班主任，要多花心思，关注重要时间节点，开展一些“别有用心”的活动。例如，抓住运动会、艺体节等难得的学校活动展示机会，引导学生群策群力，各抒己见，带领学生齐心协力，勇争第一，以活动聚人心；统计班级学生及科任教师生日，对应的时间由同桌和科代表送上美术生代表班集体手绘的祝福卡片，抑或艺术类学生表演专业相关节目；学期末，进行班级颁奖典礼，由传媒学生策划主持，设置多种不同的、覆盖面广的、充满趣味性的奖项，进行精神肯定；设置学年班级“自由日”，征集学生意见，集中表决，给予适当满足；开展班级不记名吐槽大会，疏解学生情绪的同时，了解班级学生的真实情况；寒暑假、国庆等假期，布置诸如看一部电影、拍一张风景照、做一道拿手菜、学唱一首歌、发一条朋友圈等个性化班级作业，引导学生热爱生活、学会分享。

（四）细化分层明目标，师生坚守共奋进

艺体特长班学生专业方向与水平不同，文化课上线要求不同，学生文化基础不同。备考过程中，艺体特长班文化课教学要与普通班级有明显区别，课程的设置、计划要与班情相符，这就需要教研组群策群力，献计献策，做好“智慧錦囊”；而科任教师在备好课、上好课的基础上，要舍得花时间“守”，特别是专业课考试结束后，在一百多天的冲刺时间里，要“守”好课堂效率，“守”好基础记忆，“守”好巩固练习……作为艺体特长班班主任，在“守”好班风、做好师生沟通的基础上，要根据学生专业方向及其文化要求，依托艺体专业课教师反馈的学生专业水平与实际情况，进行细化分层，明确重点院校、一本院校、公办本科院校、本科院校等详细目标，进行各层次学生文化课达标学科贡献值任务分解，让师生心里有目标，眼里有计划，促使行动有落实。

四、学校艺体特长生培养发展方向

（一）贯通早培体系，构建选拔机制

在艺体特长生培养体系中，高中阶段因发展需求而介入、选择、备考明显是滞后的，冲击高层次、高水平院校的概率不大，个人未来职业发展也会有所局限，因为艺体类专业具有很强的专业性和技术性，“速成”教育是在批量“制造”，而非“创造”符合社会与个人发展需求的专业化人才。艺体特长生的专业化培养与发展，需要教育主管部门、各类学校解放思想、多措并举，贯通早培体系，建构选拔机制。所谓早培，是一种针对在某方面有突出特长的学生进行选拔，挖掘其潜力的早期培养模式。幼、小、初、高的一体化早培衔接各有侧重，幼儿园阶段侧重于尝试与感知，小学阶段侧重于兴趣与认知，初中阶段侧重于选择与固基，高中阶段侧重于专业与发展。体系化的培养模式，既有利于学生及其家长在教师的指导下，尽早结合自我实际做出正确选择，并在成长过程中分解阶段任务要求，逐步落实，从而在专业化发展道路上走得更远，也有利于高中学校做好艺体专业“苗子”选拔，完善“一生一策”培养方案，从而在艺体特长生培养道路上走得更稳。

（二）重视生涯规划，做好选科指导

2022年秋季学期，云南省正式启动新高考模式，即“3+1+2”的选科走班模式。与传统“3+X”模式相比，新模式打破了原有的固定搭配，一定程度上破解了文理分科的弊端，使得原本两种组合方式拓展为12种，为学生的未来发展方向提供了更广阔的选择空间。依据云南省发布的《关于公布2025年拟在滇招生普通高等学校专业（类）选考科目要求的通知》，全国各院校艺体类相关专业，除个别特殊专业外，95%以上的选考科目要求均为“不提科目要求”，但“原始成绩+赋分成绩”的计入方式有变化，仅凭“绝对分数高低”“喜好”选择未必正确，组合位次的理性分析才能将“利益”最大化。与纯文化考生不同，艺体特长生专业方向明确，对于选物理还是历史，笔者认为具备冲击艺体名校能力的考生，首选物理；中分段的学生，物理和历史成绩差异不大，选物理上好学校的概率较大，二者差异较大，则选历史；低分段的考生，具体参考两个学科的提升空间来选择。剩余四选二，则在二选一的基础上，进行学科组合优化，但因学科底层思维逻辑的一致性特点，要尽量避免出现诸如“历史、化学、生物”一类的“文理反选”现象。

（三）给予大力支持，优化资源配置

1.加大重视力度，在“政策”上给予支持

在非传统专业艺体高中学校，艺体特长生多是少数群体，艺体特长班多是个别班级，其高考成绩的贡献值却不亚于普通纯文化班级，甚至在生源质量较差的情况下，重点院校的突破往往也来自艺体特长班。然而，因艺体特长生的“复杂性”，导致社会、家长，乃至文化课教师对其存在偏见，认可度不高，这就需要学校在班级建设、专业规划等顶层设计上加大重视力度，在艺体特长班班级考核与奖励、教师职称评聘、评先推优等方面有所“政策”倾斜，多举措落实艺体特长班建设的高水平，让教师安心。

2.完善师资配备，加大专业教师培训力度

在非传统专业艺体高中学校，艺体因不是传统高考课程，受重视程度不高，以致学校相关专业教师储备不足，且一线艺体教师与艺体专业特长考试相脱节，整体专业素养不高，这就导致多数艺体特长生在高三上学期选择花上万元，甚至数十万元外出进行为期半年的专业集训。为满足学生在校就可安心上好专业课，强化文化课，需要一线艺体专业教师走出既有舒适圈，更新教育理念，紧跟发展方向，学习新知识，创造新课堂。学校针对体育、美术、音乐、传媒等大专业方向，细化专业小方向，多渠道补足相关专业课教师，多形式量化考核专业课程教学。同时，多举措、多途径解决实际课程设置困难，保证学生专业课训练时间与强度，为学生创设良好的学习环境提供强有力的保障，在专业实力上让家长放心。

总之，艺体教育是学校实施素质教育的重要内容和途径，也是为学生个性化发展找寻的一条道路。普通高中学校只有准确把握新时代艺体人才培育的新要求，才能真正跨越艺体人才培育的窠臼，培养适应新时代发展需要、符合新时代发展要求的艺体新人。

［参考文献］

［1］谭艳华.浅谈艺体特长班班级管理[J].湖北教育（教育教学），2021（07）.

［2］赵英杰.浅谈艺体特长班的班级管理[J].甘肃教育，2020（10）.

［3］蔡仲颖.“六接”管理构建“特色化”班级建设——以建筑装饰设计专业为例[J].山西青年，2022（12）.

马斋晗 纳 敏   云南省红河哈尼族彝族自治州个旧市第一中学。