乐玩游戏 悦动童年

文_ 朱琳

自2019 年被确定为山东省游戏活动实验园以来，青岛市李沧区青峰路幼儿园始终秉承“玩真游戏、真玩游戏”的理念进行户外自主游戏实践探索，致力于“让游戏绽放幼儿的童年”。历经四年的时间，游戏精神已经融入幼儿园的每一个角落里，落实在每一个孩子的成长中。

趣创环境，激趣乐游。一方面，围绕“野趣”，进一步挖掘幼儿园自然元素的可玩性，依托原有的灌木丛、沙土地，优化了自然、生态游戏区域，让花草树木等都成为游戏材料。例如，在大树间系上绳索，幼儿可自由攀爬、摇荡，享受愉悦与挑战。另一方面，围绕“多元”，拓展多维立体式的游戏空间。例如，让草地不再是只能远观的绿化带，而成为充满田野气息的游戏场。

沉浸教研，看见儿童。我们改变以往的教研方式，将儿童视角作为研究的核心点，通过专题研讨、现场观摩、游戏故事分享等教研活动，真正提升教师观察、解读幼儿游戏的能力和行动研究水平。一方面，组织现场沉浸式教研。教师把自己“变身”孩子，通过亲身体验、实际操作，预测游戏过程中可能会出现的问题，思考解决策略。另一方面，推进菜单螺旋式探究。通过“摸底调查—确定需求—方向引领—成长提升”的模式，将自下而上的实践探索和自上而下的培训计划相融合，在学习、实践、反思中，促进教师不断提升游戏组织及研究能力。

善做评价，评善容智。教师角色从指导者、参与者向观察者、支持者、合作者转变，做出具有教育智慧的评价，引发幼儿新的思考和深度探究。一是注重表现性评价。游戏过程中，教师细心观察，采用客观、细致的“逸事记录”，将游戏中的“哇”时刻记录下来，以可操作的具体性评价，促进幼儿游戏行为再次发生，并引发深入的探究活动。二是创新多元式评价。通过“视频回放—幼儿分享式评价—同伴讨论式评价—教师补充式评价”，让幼儿对游戏的认识跃升到一个更高水平。三是巧用微格分析法。定格一段时间、一名（或一个区域）幼儿，科学分析游戏行为背后的发展，把握幼儿游戏学习生长点，思考有效支持策略。