省域中小学劳动教育数字资源建设标准初探

何锐

新时代，党和国家高度重视劳动教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，丰富、拓展劳动教育实施途径，要求学校发挥在劳动教育中的主导作用，独立开设劳动教育必修课。近年来，湖北省教育厅组织开展“中小学劳动教育数字资源建设与教学成果展示交流活动”，促进各中小学校积极开发具有本地特色的劳动教育项目，广泛开展劳动教育教学实践。同时，在省教育信息化发展中心（省电化教育馆）的主导下，组建专家团队，研制中小学劳动教育数字资源建设标准，对建设具有荆楚特色的中小学劳动教育数字资源體系进行了初步探索。

中小学劳动教育数字资源建设的依据和原则

根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的要求，劳动教育要坚持育人方向，构建以实践为主线的课程结构，加强与学生生活和社会实际的联系，倡导丰富多样的实践方式，注重综合评价，强化课程实施的安全保障。因此，中小学劳动教育数字资源建设必须遵循如下原则。

一是育人性。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，帮助学生树立正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯、具备必要的劳动能力、发展基本的劳动思维、塑造优秀的劳动品质。

二是实践性。要突出以劳动实践为主导，强调学生直接体验与动手实践，倡导“做中学”“学中做”，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。注重引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的劳动实践过程。

三是整体性。鼓励开发同一主题的系列劳动实践项目，结合本地资源特色和阶段性劳动目标，确定适宜的劳动项目内容，注重不同学科的横向关联和不同学段的纵向衔接，体现从单一到综合、从简单到复杂的螺旋式上升过程，并确保内容原创。

四是安全性。要合理选择适宜的劳动场地，注重劳动实施过程中工具、材料、流程的安全，并制定劳动实践活动风险防控预案，建立应急事故处理机制。做到安全有保障，文化有氛围。

中小学劳动教育数字资源建设的内容和要求

数字教育资源是指利用互联网技术进行数字化加工和处理的教育资源，主要指以图片、音视频文件、文档为主的素材类教育资源和以工具、软件为主的应用类教育资源。数字资源往往具有如下特点：一是丰富多样。数字资源的种类丰富多样，涵盖了不同学科、不同实践领域的资源，可满足学生多样化的学习需求。二是实践导向。数字资源侧重于提供实践案例和实践技能演示，促进学生在实践中学习和体验，增强动手能力和实践能力。三是互动性强。数字资源往往以互动形式呈现，如教学视频、虚拟实验等，使学生可以积极参与，提高学习的主动性和参与度。四是个性化支持。数字资源的设计可以针对学生个体的差异化需求，为学生提供个性化的学习支持和资源选择。五是实时更新。数字资源建设具有较强的更新和维护机制，可以及时更新教学内容和实践案例，保持资源的新鲜和有效性。六是教学资源共享。数字资源建设鼓励资源的共享和交流，学校和教师之间可以分享优质的教学资源和教学经验，促进教育资源的共建共享。

结合中小学劳动教育的特点，从辅助教学、提供示范、指导自学的角度出发，根据教育部等五部门《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》和《智慧教育平台数字教育资源技术要求》，湖北省中小学劳动教育优质数字资源将以项目资源包的形式呈现，每个资源包包含五个基本组件：劳动项目设计、指导课件、实施过程课例、微课、说课视频。

劳动项目设计。围绕某个项目开展的完整活动设计，以文档的方式呈现。内容包含：项目所属主题和项目名称、项目生成背景、项目实施适合学段、项目实施预设时长、项目总目标和预设重难点、项目实施的分课时劳动任务（环节）、劳动任务清单、活动评价等。其中，劳动任务清单是学生在项目实施期间要完成的基本劳动实践任务，有备忘和引导的作用，同时可以作为评价的重要依据。

指导课件。教师在劳动教育过程中具体对学生进行指导和管理的工具，以PPT的形式呈现。内容包含：劳动实践过程的活动组织、技术指导、知识分享、操作步骤、评价管理等。

实施过程课例。每个劳动项目都是由不同劳动任务（环节）组成的，选择几个具有连续性的关键任务（环节）录制教学视频（一般不少于2个），给教师提供具体的操作范例。每个视频都是一个完整的教学流程，抓住讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样示范等关键环节，内容主要包括情境创设、学习交流、示范讲解、操作实践和评价反馈、拓展延伸等。视频形式可多样化，既可以是室外劳动现场，也可以是室内讲解示范操作，还可以是室内外组合视频，以不超过20分钟为宜。

微课。在项目实施过程中，需要制作一些关键步骤的短视频，为教学提供服务。如教师指导过程视频、学生实践操作视频、劳动体验考察视频、劳动成果分享视频等，以不超过5分钟为宜。

说课视频。一个项目完成后，以说课的方式进行整体梳理、总结和反思，以视频的方式呈现。说课内容应是某个项目的整体设计，而不只是项目的某个环节，包括：活动目标、重难点、学情分析、项目时长、学生劳动过程与指导、课后反思等。视频以不超过15分钟为宜。

以上为一个完整的劳动项目资源包，主要是展现劳动教育课程实施的基本逻辑，即有对某个主题的整体设计、有目标任务、有指导方法、有实施过程性记录、有总结梳理。目的是示范如何落实劳动课程，提供实施劳动教育的途径、方法与规律供大家学习借鉴。

中小学劳动教育数字资源建设技术标准

Word文档：标题字体选用三号小标宋体，排列分行合理、美观、醒目；正文字体选用小三号仿宋_GB2312，行距为1.5倍；文中结构层次序数依次用汉字“一、”汉字加圆括号“（一）”、阿拉伯数字“1.”、阿拉伯数字加圆括号“（1）”，不得逆向使用。

PPT：指导课件统一使用16∶9的比例，界面设计简明、布局合理、重点突出、风格统一，每一屏PPT的文字不宜排得过满，教师的叙述性语言不宜在PPT上显示，PPT中只显示提纲类与概念性的知识。PPT中避免出现错别字、错误标点、错误格式。如“土”“水”“火”，需强调的每个字均用双引号，且字与字之间不加顿号；标题字体选用黑体，加粗，字号为28-34；正文为华文楷体，是否加粗视内容而定，字号为24-26，行距为1.5倍，前后各级标题字号统一，段首空两个字，注意文字对齐，如出现汉语拼音字体统一使用“GB Pinyinok-D”；未经批准，不得使用有关党和国家主要领导人作品；引用地图应使用教材上的地图并标明出处，格式为：地图出自×××（教材名、出版社、版本、第×页）；课件及其嵌入的媒体素材应确保内容清晰无误，避免出现商品广告、企业商标、软件标识等；PPT中不使用任何动画效果。

视频：各类视频应包含片头，时长不超过5秒，文字信息包括：所属板块、任务群、项目名称、学科、年级、课名、主讲教师信息等。录制环境要求以真实劳动场景为现场，光照充足均匀，无杂音，教师、学生语言规范，声音清晰响亮。视频画面比例为16∶9、分辨率1920×1080P、帧速率25FPS、码率8Mbps、编码格式H.264；音频ACC编码、码率128Kbps，文件统一格式MP4。实施过程课例时长不超过20分钟，视频大小不超过1.5GB；微课视频时长不超过5分钟，大小不超过500MB；说课视频时长不超过15分钟，大小不超过1GB。

中小学劳动教育数字资源建设的挑战与对策

经过两年的中小学劳动教育数字资源建设实践，笔者发现不可避免会面临一些挑战，结合具体工作实际，针对存在的问题建议采取以下措施。

一是技术挑战。数字教育资源建设需要依赖先进的技术支持，包括摄制场地、专业设备、技术人员、教学平台、多媒体教具等，目前不少学校缺乏基本的配置，教师缺乏必要的技术能力。因此，在省教育厅的支持下，省教育信息化发展中心（省电化教育馆）开展了劳动教育数字资源制作基地的遴选，并组织开展劳动教育研发和摄制骨干教师培训，帮助教师熟练掌握数字教育工具的使用。经过逐年培训和遴选，计划在全省评选至少50个劳动教育数字资源制作基地，为数字资源制作提供技术支撑。

二是质量保障挑战。劳动教育数字资源建设需要保障资源的质量和可靠性，但通过展评活动征集的资源可能存在内容零散、体系不完整等问题。为了确保质量，省教育厅组建了高校专家、一线劳动教育教研员、骨干教师组成专家团队，为劳动教育数字资源建设提供示范培训、跟踪指导。首先，發布了《湖北省中小学劳动项目主题参考清单》和样例，为教师研发提供目录和参考，便于后期形成主题丰富的资源体系。其次，为鼓励广大中小学教师参与，在湖北省中小学智慧教育平台上开设“湖北中小学劳动教育优质数字资源建设与教学成果交流展示活动”专栏，所有相关的培训视频、活动发布、获奖作品等内容汇集在一起，便于大家相互交流学习。最后，建立资源审核和评估机制，确保资源的准确性和权威性。借助每年一次的评审活动，加强资源的更新与维护，保持资源的迭代性。

三是管理与规范挑战。劳动教育数字教育资源建设内容比较丰富，涉及多种形式、多项内容，参与建设的教师团队庞大，若缺乏统一的管理和规范，会导致资源的分散和混乱。因此，在建设流程上，按照三年的规划进行设计。主要包括五个环节：一是组织培训。遴选一批研发与制作骨干教师参加培训，了解数字教育资源研发要求，提高项目设计和视频制作水平，为后期劳动教育优质数字资源研发和制作做准备。二是项目设计。参训教师根据当年数字资源研发的任务要求，围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动，选择某一主题进行劳动项目设计。三是项目设计评审。组织专家评选一批优秀劳动项目设计，兼顾不同的主题、不同的学段需求，鼓励挖掘有荆楚特色的中小学劳动教育资源。四是拍摄制作。在专家组的指导下，获奖教师依据劳动项目设计形成拍摄脚本，在劳动教育数字资源制作基地的协助下完成制作，上传指定平台。五是数字资源评审。组织专家对上传的劳动教育数字资源进行评审，将获奖的优质数字资源面向全省推广，并纳入省级劳动教育数字资源目录。

为了保证中小学劳动教育数字教育资源建设顺利推进，能向国家智慧教育平台输送优质、体系化的劳动教育数字资源，为广大教师教育教学、学生自主学习提供更多的支持与便利，笔者对湖北省中小学劳动教育数字资源建设标准提出了初步思路和方案，但数字资源建设具有较强的开放性，在中小学劳动教育数字资源三年规划建设过程中，今后还需进一步对标准的内容和要求进行完善更新。

（本文系湖北省教育科学规划重点课题“省域义务段劳动教育数字资源体系构建研究”的研究成果，项目编号：2023JB559）

责任编辑/李慕绚