关注文本价值 落实有效表达

孙珊

统编版语文教材从三年级上册开始，每册设置一个习作单元。习作单元旨在提高习作教学的分量，突破习作教学的重点与难点，让习作教学更具系统性、针对性和可操作性，使阅读学习与表达训练均衡发展。整个习作单元由精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和单元习作5个部分组成，各部分内容均以习作能力的达成为目标。本文聚焦习作单元中的精读课文，以三年级下册《宇宙的另一边》教学为例，谈谈如何充分发挥精读课文的文本价值，让学生有效习得表达方法。

习作单元中的精读课文具有特定的教学价值。比如《宇宙的另一边》这篇课文，不仅具有阅读教学的价值，引导学生在阅读中走进作者描绘的想象世界，感受作者神奇的想象，还具有习作的示范价值，为学生展开想象进行写作提供策略和思路。那么，如何将这类课文的教学价值落实到课堂中呢？笔者认为可以从三个方面来实施。

一是串联单元导语和课后习题，确定学习目标。本单元的学习主题为“大胆想象”，围绕这一主题，设置了两个语文要素：一是阅读要素，走进想象的世界，感受想象的神奇；二是习作要素，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。从单元整体编排来看，习作要素是重点，是本单元的最终目标，阅读要素要为这一目标的达成而服务。习题是单元要素的具体化，本课有两道课后练习题：一是用自己的话说一说宇宙的另一边有哪些秘密，指向在理解课文内容时感受想象的神奇；二是想象宇宙的另一边还有哪些秘密，指向表达方法与实践。

串联单元学习目标和课后练习题后，笔者将本课的学习目标定为：（一）认识“淌、秘”等生字；（二）说一说宇宙的另一边有哪些秘密，感受作者大胆神奇的想象；（三）学习想象的方法，联系课文内容展开想象。其中，学习目标（二）为重点，学习目标（三）为难点。目标确定清楚，重难点划分以后，就要设计合理有效的学习过程，将语文要素转化为学生的语文素养。

二是借助关键词语，破译想象密码。讲授这篇课文时，教师要抓住两个关键词帮助学生破译想象的密码。第一个关键词是“秘密”，这个关键词贯穿两个课时的始终。首先，教师要让学生找一找宇宙的另一边有哪些“秘密”，用自己的话说一说；其次，教师要让学生了解作者是怎么写这些“秘密”的；最后，学生自己展开想象，说一说宇宙的另一边还有哪些“秘密”。整堂课都围绕“秘密”这个关键词层层推进。

不仅如此，学生还会发现，“宇宙的另一边和现实世界都是相反的”这一想象规律。由此，课文的第二个关键词“倒影”自然而然地被引出来了，“倒影想象法”就是全文的想象密码。

学生借助这两个关键词可以理清想象的内容，打开想象的思路，掌握想象的方法，建构他们的语言世界。

三是辨析典型句式和重点语段，习得表达方法。通过阅读学习表达是教师在教学过程中始终不能忘记的目标。教师要帮助学生在阅读的过程中，感受和体会课文的表达特点，解构作者表达想象的技法，使学生有“法”可学，得其写“法”。对于语言形式的精妙之处，教师可把结论性的文本知识设计成认识与探究的学习任务，让学生在对文本重点语段的阅读、思考和感悟的过程中逐渐提升语感和思维能力。

比如，将第3自然段重排格式，学生很快就能发现典型句式——“当我……的时候，他是不是……”笔者及时肯定这是作者写“想象”的一个小妙招，也就是表达方法，鼓励学生继续寻找课文中还有哪些小妙招。第二个典型句式也很快被找到了——“在宇宙的这一边，是这样的；那么，在宇宙的另一边，是那样的吗？”这样的教学设计可以唤醒、激活学生的生活体验和知识经验，让他们进一步掌握表达方法，为写“想象”打下基础。

以上三个策略，第一个关注目标定位，后两个关注学习方法，这一课的教学思路就是引导学生从敢想象到会想象、会表达，为完成单元习作积蓄能量。

責任编辑/曹小飞