巧用信息技术构建高效语文课堂

周稳安

随着人工智能、智慧教育等现代信息技术的飞速发展，信息技术与教学深度融合已成为未来教育发展的必然趋势。新技术的发展为教学方式的变革、教学资源的获取、学生学习活动的开展提供了便利的技术支撑，有利于创新人才的培养。面对新时代素养导向下的小学语文课堂教学，教师应该如何利用信息技术构建高效课堂？笔者结合自身多年工作经验，略做例谈。

巧用信息技术创设学习情境，激发学生的学习兴趣与积极性。课堂上，教师可以将信息技术与文本教学结合起来，为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣与积极性贯穿整个教学活动的始终，提升课堂教学效果。以《小兵张嘎》一课为例。《小兵张嘎》是作家徐光耀的一篇中篇小说，多次被改编成电影、电视剧。作品讲述抗战时期，白洋淀边，嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长奶奶的引导下，成为一名名副其实的战士，运用自己的聪明勇敢抗击日本侵略者的故事。小英雄嘎子是少年儿童心目中的英雄。教师在讲课之前，可以在一体机上播放经典影片《小兵张嘎》片段，让学生重温那段血与火的历史，感受嘎子这个性格鲜明、机智勇敢的少年英雄形象。然后再结合文本，逐一落实教学目标。通过观看视频，学生的学习兴趣一下子被点燃。

运用现代教育技术，再现文本情境，助力学生联想与想象。诗歌是语文教学中的难点。诗人通过各种意像构建情境，然后借助洗练的文字，道尽无限的情感。对于诗中的情境，只依靠教师语言的描述，学生很难深刻感知。教师可以通过音频、视频再现诗歌情境，助力学生联想与想象，领会诗人所抒之情。

比如，《独坐敬亭山》这首诗写的是“诗仙”李白独游敬亭山的情景。诗人以奇特的想象与巧妙的构思，将山水、游云人格化，把自己怀才不遇的孤独与对理想的守望蕴含其中，将山水视为疗伤圣药。教师在备课时，特意搜集了大量关于诗人生平介绍以及创作此诗背景的视频材料。上课时，让学生欣赏配乐的诗朗诵——伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，以及充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲融为一体，学生的心灵受到了强大的震撼，在朗读时都特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出自己的意见，然后主动把自己对诗句的理解，用声情并茂的朗读表达给大家听，学生都积极、主动地揣摩和品味着诗句。通过情境再现，激发学生的联想与想象——高飞得无影无踪的群鸟，悠闲自在的孤云，“你看着我，我看着你”的诗人与敬亭山……让学生在寥寥数语中感受到诗人不尽的孤独与对理想守望的坚定。

运用现代教育技术，节约教学时间，扩展文本内容，提高教学效率。作文教学是语文教学中的重点，也是难点。传统作文教学受时间和物质条件的束缚，教师很难在一节课时间让学生完成课程目标。但信息技术的運用可以节约时间，扩展文本内容，提高教学效率。

以《作文的拟题》教学为例。一篇成功的作文从拟题开始。拟题是否符合要求、是否新颖、是否抓住读者眼球关乎作文的好坏。作文的拟题（全命题和半命题除外）有如下几种方法：添加式、修辞式、引用诗歌或成语式等等。要将这些拟题方法在一节课时间传授给学生，难度可想而知。但教师在课前利用信息技术，结合教案，精心设计编排教学软件。课堂上，教师只需点击鼠标，在一旁指点和阐述，就能使学生在最短时间里看到不同的拟题方法与相应的例子，让学生多方面获得详尽、直观的信息，从而强化印象，通晓拟题真谛，最终提升了教学效率。

责任编辑/李慕绚