看得见的教育家精神扎根在中国大地

黄华斌

在今年第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出要大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。

习近平总书记提出的教育家精神，具有鲜明的中国特色和时代特征。中国特有的教育家精神的论断，源于广大优秀教师和教育工作者在长期育人实践中孜孜以求并不断形成的价值理念和崇高品质。

学习习近平总书记提炼概括的教育家精神，不能狭隘地理解为少数教育家的精神特质，而是无数的优秀教师身上体现的共同精神气象；更不能功利地理解为追求把所有的教师都培养成教育家，而是要倡导所有的教师都树立教育家的精神气象和格局。当下倡导的教育家办学，更精准的理解和更务实的实践，是用教育家精神办学，用教育家的智慧和格局办学。

中国特有的教育家精神，是当下正在涌现的以众多优秀教师为代表的教育人的群体特征。党的十八大以来，我们聚焦“高素质、专业化、创新型”教师队伍建设取得了历史性成就，“四有”好老师不断涌现的良好局面基本形成。中国特有的教育家精神不仅体现在人民教育家卫兴华、高铭暄、于漪身上，还体现在每年的全国教书育人楷模、全国模范教师、全国优秀教师等代表身上，还体现在如2023年的全国10位“最美教师”、1位特别致敬人物和1个“最美教师团队”等扎根一线的优秀教师和群体身上；不止于此，还包括全国各地不同层面的优秀教师代表，他们同样是教育家精神的创造者和践行者。因此，中国特有的教育家精神不是高高在上的“道德标签”。

中国特有的教育家精神，是今后广大教师要自觉追求和践行的职业精神坐标。这一“坐标系”，既有“心有大我、至诚报国”的政治灵魂，也有“言为士则、行为世范”的鲜明品格；既有“启智润心、因材施教”的专业本色，也有“勤学笃行、求是创新”的职业态度；既有“乐教爱生、甘于奉献”的深厚情怀，也有“胸怀天下、以文化人”的高远格局。这一“坐标系”，是习近平总书记对“四有”好老师教师职业标准体系的进一步丰富、完善和升华，是对新时代“大先生”清晰具體的“画像”。

不可能人人都成为教育家，但人人都可以具备教育家精神。只有牢记“为党育人、为国育才”的使命，厚植家国情怀，才能培养出担当民族复兴大任的时代新人。言为士则、行为世范，这是一名教师的职业操守，不仅体现了教育塑造灵魂、塑造生命的本质规律，还是一名为学、为事、为人的“大先生”的基本素养。启智润心、因材施教，这是一名教师的看家本领，还是中华五千多年的教育智慧和优秀文化的传承。勤学笃行、求是创新，这是一名教师终身从教的力量之源。乐教爱生、甘于奉献，这是一名教师的道德良知。对广大一线教师而言，中国特有的教育家精神不是高不可攀的“海市蜃楼”，我们都可以用“躬耕教坛”的育人实践，讲出具有鲜明个性和生动情节的教育家故事。

教育家最需要的不是刻意打造，而是蓬勃生长的“土壤”。当教育家精神成为一个群体共同追求和践行的普世价值和积极生态时，新时代的教育家自然应时而生，层出不穷。回顾历史，古今中外的伟大教育家，都是时代催生的伟大“作品”。这个时代，一定是“教育家精神”光辉灿烂的新时代，一定是“大先生”群星璀璨的浩瀚星河。因此，我们一定要让教育家精神成为教育强国建设新征程上催人奋进的精神旗帜和精神力量。

躬身入局，把教育家精神融入立德树人的全过程，让看得见的教育家精神在广袤的中国大地上扎根，我们都可以成为无愧于时代、无愧于人民的“教育家”。

责任编辑/周小益