着眼“三有”目标 弘扬教育家精神

罗建兰

2023年，习近平总书记提出了关于大力弘扬教育家精神的重要论述，这是对全国广大教师努力发展的激励和指引，为每一名教师树立了心中的榜样、点燃了前进的明灯。教育家精神蕴含着教育家们的远大志向和抱负、高尚的道德情操、全面的教育理念以及强烈的民族自豪感和文化自信。

《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出了义务教育阶段学生“三有”培养目标——有理想、有本领、有担当。小学教师应该教育学生从小树立远大志向，让学生有理想，从而产生为实现理想而积极学习的内驱力。习近平总书记提出的关于大力弘扬教育家精神的重要论述，对义务教育高质量发展、对“三有”培养目标的实施意义重大。

弘扬教育家精神，积蕴教育情怀

党的十八大以来，习近平总书记对教师提出了殷切期望：从“四有”好老师、“四个引路人”到做“大先生”，再到涵盖理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面的教育家精神，对教师这一职业精神的注脚不断具体、明晰、丰富，对教师理想信念的要求提到了全新的高度。怎么才能达到这样的高度呢？唯有永葆初心，砥砺前行。

“三有”育人目标的确定，对教师提出了更高的要求。要求教师在教育教学工作中，要重视培养学生适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，要在学生关键能力的培养上下功夫，要在传授知识的同时更要关注学生品格的培养，要重视对学生价值观念的正确引领。那么，教师首先要成为一个有理想、有本领、有担当的人。

“有理想”，就是要有“心有大我、至诚报国的理想信念”；“有本領”，就是要有“言为士则，行为世范的道德修养”“启智润心、因材施教的育人智慧”；“有担当”，就是要有“勤学笃行、求实创新的躬耕态度”“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”“胸怀天下、以文化人的弘道追求”。

“乐教”体现了一名教师对职业的高度认同，对事业的无限热爱与忠诚。只有这样，教师才会积极主动地把自己的时间、精力以及智慧无私地奉献给伟大的事业。“爱生”体现了一名教师对教育对象的积极悦纳，对自己职业价值的准确定位。所谓有教无类、诲人不倦、教学相长等都是建立在真诚的师爱的基础上的。而这种由衷的“乐”和真诚的“爱”往往需要博大的胸襟和高强的教育本领，所以，我们应该不断探寻和理解教育家的精神境界，牢固树立“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人，当好立德修身的好榜样、学博研深的“大先生”。

弘扬教育家精神，掌握教育规律

首先，教师要树立终身学习的理念，始终保持学习进步的状态。通过不断学习，实现知识更新、观念迭代、方法出新；通过不断学习，借鉴经验、引发思考、生发智慧；通过不断学习，宽阔胸襟、拓宽视域、提升思维品质、提高教育引领能力。

其次，教师要向教育家学习，明确自己想要发展的道路。我国教育家古有孔子、朱熹、王阳明等，今有叶圣陶、陶行知、蔡元培等，当代还有于漪、李吉林、顾明远等，教育家精神在他们身上得到了充分的体现，他们是教师学习的榜样。教育家是教师队伍中的杰出代表，他们都是从教师成长起来的。在从教生涯中，他们勤学笃行、乐教爱生、为人师表、求是创新，逐渐成长为学生“为学、为事、为人的大先生”。这里的“大”，大在为人的境界上，大在做事的格局上，大在为学的修养上，大在从教的情怀上。教育家具有“心有大我、至诚报国”的理想信念。这里的“诚”，诚在以生为本上，诚在为民服务上，诚在“为党育人、为国育才”上。这种大境界、大格局、大修为，都必须建立在勤学笃行的基础上。

再次，教师要向生活学习，知晓自己成长的方向。党的教育方针明确指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”生产劳动和社会实践已然构成了生活的主体。新课标中也明确指出，教育是以生活为基础，以实践活动为主线，以学习主题为引领，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计学习任务群。教师向生活学习，才能了解生活的本真，寻找生活的本源，把握生活的本质，掌握生活的本领，从而正确地贯彻落实党的教育方针。

最后，教师要向儿童学习。学会用儿童视角去发现儿童世界的真善美，然后顺学而导，因材施教，使其变得更加美好，而不是一味地试图用成人的思想去武装儿童的头脑。不仅如此，教师还要向儿童学习更多。朱永新说，要向儿童学习，学的应该是对人生的一种态度，学的是对事物的一种执着，学的是对世界的一种探索，向儿童学习的前提是理解和尊重儿童。

弘扬教育家精神，增长育人智慧

言传身教是一种育人智慧，所以，教师要做到“言为士则、行为世范”；“不愤不启，不悱不发”是一种教育智慧，所以，教师要有儿童视角和儿童立场，关爱学生，因生给爱是一种育人智慧，正所谓亲其师，才能信其道。

作为校长，多年来，我见证学校发展的同时，时常被学校发生的师爱故事所感动。

学校教师曾攀是2021年“武汉市十佳最美教师”“武汉市金牌足球教练”。近年来，学校足球运动蓬勃发展，不仅建立了稳定的教练团队和各年级足球训练队，校园足球管理机制也日臻完善。一年四季，不论刮风下雨，还是大雪纷飞，学校操场上都飞奔着一群群足球小子。曾老师就像身上装有磁铁一样，队员们一个不少、一课不缺地紧随着他刻苦训练。了解曾老师的都知道，他身上的吸引力就是师爱。曾老师记得每一名队员的生日，知道谁的学习成绩下滑了，还知道哪位同学因故未吃饭，知道哪个学生受了委屈心里难受……

他说：“师爱就像是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它能激励学生奋发向上，改变自己。”师爱，就是教育最温暖的底色，他要用爱做有温度的教育，让每个孩子都在爱里茁壮成长。

李天宇是陈春芳老师班上的学生，在陈老师接教六年级的这个班之前，李天宇几乎一年都没怎么上学。单亲家庭，父亲忙于生计，每天早出晚归，只有年迈体弱的奶奶勉强照顾他的生活。由于学习掉队，他开始厌学，整天待在家里不愿出门。陈老师知道后，上门进行家访，经过多次沟通，与他的父亲达成约定：父亲每天上班前把李天宇送到学校，然后交由陈老师接管，形成无缝对接的闭环。陈老师教学经验丰富，一方面，通过个别谈话、心理辅导、重点关注、鼓励欣赏等方法不断缩小与他的心理距离，慢慢激发他的进取心；另一方面，给他制定专门的学习计划，将长期目标和短期目标相结合，不断增强他学习的自信。就这样，两个月过去了，李天宇的学习成绩有了很大的进步。

陈春芳说，她始终记得著名教育家马卡连柯曾说过，当你对某个学生用尽了所有的办法，还不见效，感到实在没有办法的时候，其实还有一个办法，那就是用师爱来温暖他。

师者如光，炳以启智。习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一所学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”在我们身边，教育家很少，但学做教育家的老师很多，他们满怀“躬耕教坛、强国有我”的豪情不断践行着教育家精神，他们有理想、有本领、有担当。

责任编辑/周小益