“双减”背景下小学语文作业设计与实施研究

刘楠

摘要：“双减”理念下，优化语文作业内容，减轻学生学习负担，提升语文课程教学效果，是小学语文教师的重要教学任务。作业是学生学习语文的重要部分，教师要发挥作业在激发学生兴趣，提升他们自主学习能力方面的作用，调整作业设计。本文围绕小学语文作业设计展开，分析了“双减”理念下小学语文作业的设计目标，提出了设计作业的具体策略。

关键词：小学语文作业  “双减”  策略

引言：作业是对课堂教学知识的拓展，设计作业的有效性影响着教学效果的提升。尤其是对小学语文教学来说，教师在设计作业内容时，要严格贯彻和落实“双减”教学理念，打破以往作业设计思维的限制，创新作业形式和内容，充分发挥作业对学生学习语文的积极导向作用，帮助他们巩固语文课堂知识，加深他们对知识的理解，提升他们学习语文的效率。

一、“双减”理念下小学语文作业的设计目标

小学语文课程的教学目标是引导学生掌握语文教学知识，培养他们的语文思维，让学生充分感知到文化的魅力，提升他们的审美鉴赏能力，全方位促进学生的发展。教师要把握学生在语文学习中的主体地位，深入了解他们的学习兴趣和需要，从学生发展出发设计语文作业，丰富语文作业中的探索性内容，调动学生的积极性，实现学生的自我发展。“双减”背景下，发展学生语文核心素养是设计语文作业的必然要求。教师要打破固化观念的限制，将作业内容由知识转变为素养。教师要结合生活实际，培养学生发现和解决问题的能力，树立提升学生实践能力的教学理念，引导学生参与实践，提高学生综合能力。

二、“双减”理念下设计小学语文作业的策略

（一）设计分层次作业

分层次作业就是教师以学生的不同学习水平为依据，设计难度不同、内容不同、数量不同的语文作业，针对性地提升不同层次学生的能力。教师在分层次作业的设计中，要保证语文作业的可选性，让学生结合自身实际学习水平选择适当的作业内容，这有利于提高全体学生作业完成的满足感，提升他们学习语文的积极性。

以部编版五年级小学语文《少年中国说》这一课程内容的教学为例，教师可以对知识难度进行三个等级的划分，以此为依据设计不同难度的作业。教师可以让能力较弱的学生熟练掌握文章中的生字，并了解生字含义，对课文进行反复的阅读，最终可以熟练朗读文章内容。对于能力一般的学生，教师要让他们理解课文的主要思想和内涵，用充沛的情感朗读课文内容，充分认识到中国少年和少年中国间的辩证关系。对于能力较好的学生，教师可以让他们收集课外学习资料，拓展文章内涵，用类型相似的课文进行对比学习，挖掘创作文章的背景，了解當时的社会情况。

（二）设计跨学科作业

跨学科作业就是教师设计的语文作业内容以语文知识为主，结合其他学科内容，让学生利用不同的学习形式来强化对语文知识的了解。这种作业形式，可以让学生从不同角度了解语文知识，融合应用学科知识，显著提高他们的学习能力。

以部编版五年级小学语文《四季之美》这一课程内容的教学为例，作者描写出了四季的不同景色，并对它们分别赋予美好寓意，为了解学生心中的四季景色，语文教师可以布置跨学科的作业。让学生结合文章内容和自身经验，将心中的四季美景通过画作的形式进行呈现，学生既可以用简笔画，也可以用国画等形式呈现。

结束语：综上所述，“双减”理念下，设计小学语文作业要实现发展学生语文核心素养，提升他们综合能力的教学目标。教师在设计语文作业时要充分考虑不同学生的学习水平，设计分层次作业，针对性地提升不同层次学生的语文能力，还可以设计跨学科作业，与其他学科内容相结合，引导学生从不同角度出发学习语文，全方位提升学生学习能力。