小学道德与法治课堂教学生活化实践研究

桂成淼

摘要：在当今的教育环境中，道德与法治教育的重要性日益凸显。然而，传统的道德与法治教育方式往往过于理论化，与学生的生活联系不密切，难以引起学生的兴趣和共鸣。为了解决这一问题，生活化实践教学方式应运而生。本文旨在探讨小学道德与法治课堂教学生活化实践的研究，以期提高道德与法治教育的实效性。

关键词：道德与法治  课堂教学  生活化

《义务教育道德与法治课程标准》明确指出，“道德存在于儿童的生活中”“儿童道德品质的形成源于他们对生活的体验、认识和感知。只有从儿童的实际生活中衍生出来的教育活动，才能激发他们内心而非表面的道德情感，激发他们真实而非虚假的道德体验和道德意识”。道法课程标准的本质是：以儿童的社会性为基础的综合课程，促进学生良好人格的形成和社会的发展。这就要求道德和法治教育必须紧紧围绕学生的生活。教学环节的安排和设置应引导学生重新进入自己的生活，并以观察、体验、反思和推广为目标。

一、生活化实践教学的意义

生活化实践教学是一种将道德与法治教育内容与日常生活相结合的教学方法。它通过引导学生关注身边的社会现象、问题、案例等，帮助学生更好地理解和接受道德与法治知识，增强其实际应用能力。

（一）提高学生的学习兴趣和参与度。将道德与法治教育融入日常生活情境，可以使学生感受到所学知识与生活的紧密联系，从而提高学习兴趣和参与度。

（二）培养学生的道德素养和法治意识。通过生活化的实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养良好的道德素养和法治意识。

（三）增强教育效果。生活化实践教学方式有助于加深学生对道德与法治知识的理解和记忆，从而提高教育效果。

（四）生活化实践教学还能够培养学生的观察能力、思考能力和判断能力，为其未来的成长奠定良好的基础。

二、实践策略与方法

（一）创设生活情境。教师可以通过模拟日常生活情境，引导学生关注身边的人和事，从而增强对道德与法治知识的感知。

（二）组织实践活动。教师可组织学生进行角色扮演、社区服务、公益活动等实践活动，让学生在实践中体验道德与法治的价值。

（三）运用多媒体教学。教师可利用多媒体手段，将抽象的道德与法治知识以生动形象的方式呈现出来，增强学生的理解。

（四）家校合作。家长应积极参与学校组织的道德与法治教育活动，与孩子共同学习、讨论生活中的道德问题，提高孩子的道德素養。

三、案例分享

案例一：在讲解“尊重他人”这一主题时，教师可以组织学生进行角色扮演游戏，模拟不同的情境，让学生体验不同情境下的尊重与被尊重感受。通过这种方式，学生能够更好地理解尊重他人的重要性，并将其内化为自己的行为准则。

案例二：如“文明交通”主题活动，通过模拟交通场景，让学生了解交通规则的重要性；又如“环保从我做起”活动，组织学生参与社区环保行动，培养他们的环保意识和责任感。这些活动取得了显著的效果，学生们的道德素养和法治意识明显提高，校园氛围也变得更加和谐。

四、教学建议

生活化实践教学在小学道德与法治教育中具有重要意义。通过情境创设、案例分析、实践活动和家校合作等多种方式，实现教学内容的生活化，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还需要不断总结经验，反思教学效果，不断完善教学方法，提高教学质量。建议学校和教师加强这方面的研究和探索，为学生的道德与法治教育提供更多的实践机会和指导。

小学道德与法治课堂教学生活化实践是一种富有创意和实效性的教学方式。它能够将抽象的道德与法治知识转化为具体的生活现象和问题，帮助学生更好地理解和接受。同时，它也能够培养学生的实际应用能力和综合素质，为其未来的成长和发展奠定良好的基础。希望更多的教育工作者能够关注生活化实践教学，为学生的道德与法治教育贡献自己的智慧和力量。