课外阅读在课堂教学中的运用之我见

吴亚琳

阅读是提高语文素养的关键，因此培养学生课外阅读兴趣是小学语文课堂教学中不可忽视的一環。语文这门课的重要性不言而喻，尤其是小学阶段的语文课堂教学，一节好的课堂教学可以提高小学生的思维能力和逻辑能力。一堂优质的语文课，应该是简单、有效的。如何做到简单又有效呢？那就需要借助学生课外阅读的能量了，它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，尤其在提高学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。下面我来谈谈课外阅读在课堂教学中的运用。

一、课前秀一秀，提高学生兴趣

课外阅读可以让学生不出门便知天下事，只有博览群书才能博识。于是，在课前，我总是根据课文内容，让学生自由上台“秀一秀”，自由发挥，调动学生的主观能动性，或表演、或演讲、或评论、或演唱、或游戏，秀出与课文相关的人、事、物等，从而提高学生的学习兴趣，为一堂课奠定良好的基础。如：学习李白的古诗时，有的学生模仿李白的样子吟诗，有的学生谈谈自己对学习李白的诗歌的见解。

二、课内补一补，夯实课文内容

课外阅读是课内阅读的补充和延伸，是开启学生智慧的一把金钥匙，在语文课堂教学中，让学生将课外阅读所储存的信息和知识与课文内容有机结合，相得益彰，合理运用于课堂上，夯实课文内容，实现优质高效的课堂效果。如：在上《胡萝卜先生的长胡子》中时，关于最后一个省略号，让学生通过课外知识的积累，及时进行推想：胡萝卜先生的长胡子还会帮助到哪些人呢？这样，既训练了学生的思维和想象力，更夯实了课文内容，为语文课堂增添精彩。

三、课中品一品，提升学生品质

阅读的过程成了学生展示自己生命力量的过程，精神得到升华的过程。《西游记》中唐僧师徒四人不畏艰险，历经磨难，对理想执着追求，显示出这一巨作的文学魅力，给学生美的享受。因此，在教学过程中，重要的是让文本与学生的智慧和心灵产生对话，使学生进入文本语言形成的意境，同时，又要引导学生走出来，对文本做出创造性的理解，完成个性化的自我建构，从中得到体验与感悟，因而达到较好的课堂效果。

四、课后写一写，加强积累运用

阅读是由外到内的吸收，写作是由内到外的表达。在阅读教学过程中寻找读写生发点，真正实现“乐于说，乐于写”，有效地训练学生对语文知识的积累运用。如，在上了《繁星》后，要求学生用课内外知识的结合仿写诗歌；凭借教材，经常通过续编故事让学生发展创造性思维。如学了《坐井观天》课文，让学生续编“小青蛙跳出井口看到了什么，它会想什么”。这样的训练既激发了学习兴趣，又发展了学生的求异思维。学生读写结合，积累运用得当。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响极其深广。教学中，教师不能只单纯传授知识，要极力关注学生的精神世界、情感品质、审美情趣和个性人格等多方面的语文综合素养，适时培养学生积极的情感、态度。

在语文教材中，寓“语言文字”的“人文内涵”是极其丰富的。鲜活生动的形象、精辟入理的道理、丰富高尚的感情，无一不闪烁着中华民族的卓越智慧和出色的品格。新课标指出，语文课中的人文教育“应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学之中”，教师要从语言文字入手，充分挖掘教材中的人文内涵，通过充满艺术魅力的文学形象和崇高深远的思想情操，引起学生的情感共鸣，激发学生的精神力量。

总之，课外阅读提高了学生学习的积极性，提高了课堂学习的效果，给课堂教学注入了激情与活力。学生在轻松愉快中学得了方法与知识。愿我们与学生共同投入创造灵性的课堂，带领学生在知识的海洋里自在畅游。