师之魂，德育人 三尺讲台来树人

王闪闪

师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。

教师这个职业的光辉在何处？在于挥洒自己的热血和汗水，传授智慧，这叫教书；更在于对人性中向好的一面不断地激发，使其形成为一个人固有的品质，这叫育人。将育人融入教书之中，也延伸出教书之外；教书是育人的载体，也是育人的根基。

2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。”这次讲话提出了新时代师德师风建设的命题，为划定教师行为边界、规范教师职业行为、树立教师职业理想提供了行动指南。

一、热爱学生是师德师风的核心内容

苏联教育家赞科夫认为：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”

师德高尚的老师，爱他的每一个学生，尤其要关心、爱护、帮助特殊家庭的学生。对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。爱是教育的源泉，因为有爱，才会发现孩子的闪光点；因为有爱，才会用心去呵护他们；因为有爱，才能真正走进孩子的心里。不放弃任何一个学生，对任何错误，从不姑息迁就。表扬先进，激励后进，对一些暂时落后的学生投入更多的精力，及时抓住教育契机帮助他们提高。

所以，我們的教育工作一定要德育为先，将德育教育贯穿于教学活动内外，积极培养学生正确的情感、态度和人生观、价值观。特别要主动热情地帮助后进生和学习上有困难的学生，促使他们养成良好的品行和正确的人生观、价值观，这才是教育的宗旨。

二、以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。老师对学生的影响是多方面的，有时一个动作、一句话会影响学生一生的兴趣、追求和事业。因此在教学工作中，我时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。当我要求学生要提前预习时，我会先自己做到提前预习，接受学生的监督；当我要求学生不乱丢垃圾时，我自己首先做到决不乱丢垃圾；当学生向我问好时，我一定是微笑着点头回应。因为我相信“身教胜于言传”。只要教师做好了表率，学生一定会从你的一言一行当中受到熏陶，受到感染。

教师工作有强烈的典范性，为人师表是我国教师的传统美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师是“人类灵魂的工程师”，对学生成长和成才的作用不言而喻。“为人师表”对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

三、终身学习、不断进取是师德的升华

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好，这就要求教师要有渊博的知识。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。所以，教师要有扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地掌握所教学科的知识内容。特别是在新课改背景下，教师的知识不但要有深度还要有广度。为了更好地完成教学任务，成为一名合格教师，我利用工作之余大量阅读各种文学书籍、教学刊物，观看名师课堂的视频，不断学习，不断开拓，更新自己的知识。确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟时代发展的步伐。

教育的过程，不止于教书，更重在育人，这也是师德师风建设的最大的价值和意义。育之道，人为先，需要相互理解，需要心灵互通。教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

作为一名平凡的教师，在将来的教育工作中，我将更加努力地树立好自己在学生中的榜样，点燃学生们内心那盏灯，引领他们前进的方向，让他们在社会中去发光发亮。