寓教于行

罗霞

刚刚过去的暑期，媒体相继报道的中小学生溺亡数据，再次扎痛人心。据媒体报道，仅7月份，就相继有广西、南京、江西、重庆、河北、湖南、湖北、云南、浙江等省（区、市）的城乡未成年人溺亡。他们鲜活的生命定格于酷热的暑期，一场享受亲水之乐的突发意外事件，也是7月25日世界预防溺水日这一特殊的时间节点。

事实上，每逢暑期临近，有关防溺水知识的宣传已是高潮迭起，相关政府部门拉网式巡查、警示，学校教师进村入户送教上门，未雨绸缪的努力，仍无法杜绝意外发生的溺亡。《2022年中国青少年防溺水大数据报告》显示，因溺水造成的伤亡位居我国0至17岁年龄段首位，占比高达33%；1至14岁溺水事故的比例超过40%，堪称青少年意外伤害致死的“第一杀手”。

暑期与汛期、防范与溺亡，面对两个热点叠加，有人质疑年复一年的防溺水教育成效。的确，看似波澜不惊的江河湖海、池塘水库，与缺乏自律和自救能力的未成年人相遇，一时兴起的好奇和侥幸，早将背得滚瓜烂熟的防溺知识抛在了脑后，随后的一幕，便是涌动暗流的无情吞噬。防患于未然的努力，不幸功亏一篑。要避免或减少悲剧的发生，社会还应做些啥？

寓教于行，授人以渔，是衡山县新桥镇中心完小体育教师自费建校园“简易”泳池的初衷。据悉，几年前，因两名学生意外落水不幸溺亡，这位教师痛定思痛：“教会学生生存技能，认识水中的危险，学习自救本领，才能有效减少意外伤害。”凭借其游泳教练的资质，他不仅传授游泳技能，还现场示教自救逃生，生动形象地打开了防溺水的正确方式。如今，已有100多名学生借助蛙泳“成功上岸”。

“简易”泳池圆了乡村学校学生的亲水梦，也为其他学科创设环境教学提供了成功启示。比如，以大自然为课堂，让科学课汲取天地万物之灵感，为学生心中埋下探求未知的种子。然而，要复制推广衡山体育教师的实践并非易事。除了他让乡村孩子一技傍身，方不俱人生風雨的责任担当；科班出身并拥有专业资质，更是他寓教于行的实力底气。

“倾听科技、洞见未来”，被誉为预言家的凯文·凯利道出了科学在全球竞争中的核心要义。然而，由于师资数量有限、结构不合理，大多数农村学校的科学课能开齐课程、开足课时已实属不易，兼职任课、照本宣科、在黑板上做实验也屡见不鲜。甚至以标准答案简化过程演示，死记硬背替代奇思妙想。其实，科学作为一种了解事物的方法，好比应用搜索引擎功能，启蒙、探究、求知、创新才是科学课应有的模样。

可见，无论防溺水还是科学启蒙，无论体育还是科学教学，仅就应用性、实践性的共同点而言，光说不练、纸上谈兵，止步于走形式、走过场，难免让教育成效打折扣。既无助于受教者对知识赋能、受益终身的安身立命之需，又有悖于人才教育科技强国的宏图大略。“工欲善其事，必先利其器。”配齐建强一支担当使命、术业专攻的师资队伍，以内功赋能、寓教于行，已是时不我待。

今年暑期启动的中小学科学类课程教师主题式系列研修活动，相继在北京等地拉开“双减”中做好科学教育“加法”的序幕。研修者通过“走进大国重器”“海洋科学”“生态科学”等科普专题，将近距离读懂国家强大实力的前世今生，未来发展的核心密码。同时，在“科创项目式学习”“科学调查体验活动”中，开阔视野、强化内功。

平台高端、项目精准，主题式系列研修所做的“加法”，为中小学科学课源头提质充电赋能；进行中的中国科协“翺翔之翼”大学生科普志愿者送科普进校园，也将助力青少年筑梦科学点燃一束光。这些暑期中的温暖聚焦，为教育搭上高速疾行的时代列车，担当使命重任、寓教于人，展示了一张目标清晰、动能可期的路线图。

◇责任编辑 苟有恒◇