大学生劳动观现状及原因分析——以高职学生为例

王智慧 李 柱

（湖南商务职业技术学院，湖南 长沙 410205）

1 引言

高职学生是大学生的重要组成部分，高职学生数量已经占据大学生数量的半壁江山，调查了解高职学生劳动观现状，分析高职学生劳动观现状的原因与影响因素，可以帮助我们找到有针对性地培养与塑造高职学生劳动观的方法与途径，对塑造与培养大学生积极正面的劳动观起到了指导作用。

2 研究设计

本研究通过分析国内关于大学生、高职学生劳动观现状调查、原因、培养与塑造的研究文献，认为高职学生劳动观主要包括劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观等四个部分。了解研究学生劳动观的现状及原因，就必须设计调查问卷针对高职学生的劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观的现状进行调查。本研究设计了调查问卷，调查问卷由二个部分组成：一是个人信息部分，二是劳动观现状部分。

（1）个人信息部分

个人信息部分由5 个测量个人信息的问题组成，包括性别、年级、政治面貌、是否为学生干部身份、学生来源。

（2）劳动观现状部分

劳动观现状部分主要由调查高职学生的劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观的17 个问题组成。

完成本研究的调查问卷后，本研究采用问卷星平台在线发放调查问卷，发动湖南省内的多所高职学院的学生在线接受问卷调查，经过近一个月的网上问卷调查后，利用SPSS 对调查的样本数据进行分析处理。

3 基本资料分析

本研究的调查共收集到有效答卷624 份，本研究对调查样本进行了基本的统计分析，具体情况如表1 所示。

表1 调查样本基本资料分析

表3 劳动态度观现状调查统计结果

表4 劳动意志观现状调查统计结果

表5 劳动行为观现状调查统计结果

4 劳动观现状及原因分析

4.1 劳动本质观现状及原因分析

针对高职学生的劳动本质观现状调查本研究设计了5 个问题，其中正面的问题3 个，反向问题2 个。从上表的调查样本统计数据可以看出，3 个正面问题的均值很高，总体均值达到了4.37，2 个反向问题的均值很低，总体均值只有2.905，反向问题的低分值跟正面问题的高分值是对应的，这说明高职学生对劳动本质观的认识深刻，认同劳动的重要性，认同劳动是人类生存和发展的根本。但是“劳动就是为赚钱”这个问题的样本数据的均值达到了3.27，这说明部分高职学生对于劳动中的经济利益过于看中。

得到以上结果的原因主要是劳动可以产生价值也实际产生了价值，劳动是人类发展的动力，家庭的影响、学校的教育、社会的风气、中国历来的传统让高职学生认可劳动的重要性与本质。但是近年来社会越来越重视经济利益，所以导致高职学生对劳动中的经济利益比较看中。

4.2 劳动态度观现状及原因分析

针对高职学生的劳动态度观现状调查本研究共设计了4 个问题，其中正面问题3 个，反向问题1 个。从上表的调查样本的统计数据可以看出，3 个正面问题的均值很高，分别为4.39、4.33、4.93，总体均值也达到了4.37，反向问题的均值很低，只有2.36，这些都说明高职学生对于劳动的态度是积极正面的，认为劳动是光荣的，劳动很重要，劳动应该让人尊敬。

出现以上结果的原因主要是爱劳动是中国人的传统美德，先进人物典型案例的宣传、家庭的影响、学校的教育、社会的风气、中国历来的传统让高职学生认可劳动的重要性。

4.3 劳动意志观现状及原因分析

针对高职学生的劳动意志观现状调查本研究共设计了4 个问题，从上表的调查样本的统计数据可以看出，4 个问题的均值分别为3.36、3.6、3.98、3.49，总体均值为3.61，4 个问题均值与总体均值总体都不高，比中间值3 略高，这说明高职学生的劳动意志观一般，学生们对劳动中的艰苦奋斗、奉献、创新的认可度不高。

出现以上结果的原因主要是现在的高职学生出生后的生活条件较好，一般没有过过苦日子，劳动的时间也不多，也缺少勤俭节约与艰苦奋斗的经历，导致他们对劳动中的艰苦奋斗、勤俭节约精神认可度不高。

4.4 劳动行为观现状及原因分析

针对高职学生的劳动行为观现状调查本研究共设计了4 个问题，从上表的调查样本的统计数据可以看出，4 个问题的均值分别为3.79、3.6、3.91、3.74，总体均值为3.74，4 个问题均值与总体均值都不高，也只略高于中间值3，这说明高职学生的劳动行为观一般，学生们对于真正从事劳动、家务认可度一般，也在一定程度上说明他们平时从事家务、体力劳动的时间不多。

出现以上结果的原因主要是现在的高职学生的生活条件一般都较好，家里父母亲包括学校、社会让他们从事劳动的机会较少，也就导致他们对劳动行为观表现一般。

5 人口统计学因素对劳动观的影响及原因分析

本研究利用了SPSS 中的方差分析来分析人口统计学因素中的性别、年级、政治面貌、学生干部身份、生源对高职学生的劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观等的影响，设定F 检测sig 值小于0.05为影响显著。

5.1 性别对劳动观的影响及原因分析

从上表6 可以看出，性别对高职学生的劳动意志观、劳动行为观影响显著，而对于劳动本质观、劳动态度观影响不显著，这说明不同性别的高职学生的劳动意志观、劳动行为观不同。

表6 性别对劳动观的影响方差分析结果

得到以上结果的原因主要是由于男性与女性生理结构不同，男性本来在力量、体力方面跟女性相比有优势，所以劳动意志观、劳动行为观就可能表现得不一样，而男性与女性在认识能力上一般差别不大，所以他们的劳动本质观、劳动态度观差别不大。

5.2 年级对劳动观的影响及原因分析

从上表7 可以看出，年级对劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观影响都不显著，这说明不同年级的高职学生的劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观基本无差别。

表7 年级对劳动观的影响方差分析结果

5.3 政治面貌对劳动观的影响及原因分析

从上表8 可以看出，政治面貌对劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观的影响不显著，这说明政治面貌不同的高职学生的劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观差别不大。

表8 政治面貌对劳动观的影响方差分析结果

5.4 学生干部身份对劳动观的影响及原因分析

从表9 数据可以看出，学生干部的身份对劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观的影响不显著，而对于劳动行为观影响显著，这说明学生干部的身份会影响高职学生的劳动行为观。

表9 学生干部身份对劳动观的影响方差分析结果

得出以上结果的原因主要是学生干部身份要求其起到先锋模范作用，学生干部在学校的各项劳动活动中也是主要的中间力量，这就决定了学生干部的劳动行为观跟不是学生干部的学生是不同的。

5.5 生源对劳动观的影响及原因分析

从上表10 可以看出，学生来源对劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观的影响不显著，这说明来源于城市与农村地区的高职学生的劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观差别不大。

表10 生源对劳动观的影响方差分析结果

6 结论

本研究通过设计调查问卷对高职学生劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观等劳动观的现状进行调查，利用SPSS 对调查结果进行统计分析，分析高职学生劳动观的现状及原因，得到以下结论：

（1）高职学生劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观都积极正面，他们认可劳动的价值，即劳动是人类生存和发展的根本，劳动是光荣的，劳动很重要，劳动应该让人尊敬，劳动中也应该节约、艰苦奋斗、奉献、创新，应该从事一般劳动与家务。

（2）高职学生劳动意志观、劳动行为观表现一般，也说明他们认可劳动的重要性、价值，但是在从事劳动中对劳动的奋斗性认可度一般，主要跟他们生活条件好有关，平时从事劳动的机会较少。

（3）不同年级、不同政治面貌、不同来源的高职学生的劳动本质观、劳动态度观、劳动意志观、劳动行为观基本无差别；学生干部的身份会影响高职学生的劳动行为观。

（4）不同性别的高职学生的劳动意志观、劳动行为观不同。