基于“协同育人”理念的服装市场营销课程思政建设探究

袁 玺

（无锡工艺职业技术学院，江苏 宜兴 214200）

1 协同育人理念与服装市场营销课程思政

协同育人理念使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。《服装市场营销》是服装专业方向的必修课程，教学内容具有开放性。在课程中融入思政设计更容易体现学生的主体性，使课程拓展紧密联系学生的创新创业活动，为学生创业、就业奠定坚实的基础。

2 服装市场营销课程思政相关研究

通过检索相关文献发现目前大部分研究是关于管理学科下的市场营销课程的研究。敖祖辉和王瑶在《高校“课程思政”的价值内核及其实践路径选择研究》中认为各种市场营销专业课程都有其独特的思政设计与思政元素，可以借鉴不同的市场营销类课程，创新地运用到服装市场营销课程的设计中。张春明等在《服装表演专业的课程思政教学设计探索与实践》中提到可以通过逆向思维搜集思政元素，利用正反案例增强思政教学感染力。李倩舒在《高职课程游戏化教学方案设计与运用——以国际市场营销为例》中提到了通过游戏化方式融入教学设计，增强学生学习的内在驱动力。这些对研究服装市场营销课程设计都提供了参考。

3 服装市场营销课程思政设计思路

以无锡工艺职业技术学院为例，在对近几年毕业季来校招聘的企业岗位进行调研及分析的基础上，遵循协同育人的理念，根据服装企业的需要确定本课程学习目标和学习内容。服装市场营销课程打破了以往课程内容设置体系，从一个更直观更容易被高职学生理解与实用的角度进行设计，并紧紧围绕完成大学生创新创业项目这一工作任务的需要，通过“课程”+“项目”的的方式逐步递进。在教学实施中，根据模块所必须掌握的技能和知识内容，设计各个具有针对性、实用性、可操作性的活动，要求学生做学结合、边学边做，通过这些活动的完成，最终完成教与学的过程，实现协同育人的目标。具体是在实践环节，通过引入大学生创新创业项目，将学生分组，每组3-4 人，每个组通过服装市场细分与目标选择、前期调研、组员特长等确定项目主题，建立品牌观念。根据教学安排，在线讲解服装产品、服装营销与策划的知识，并要求各组完善各自项目，并及时上传平台。教师根据每个项目的实施情况给予反馈。课程结束后，根据项目类别申报各类创新创业项目，通过项目继续巩固提高，达到“长期学习+锻炼”的目的。

图1 思政设计思路图

4 《服装市场营销》课程思政教学设计

4.1 教学目标设计

《服装市场营销》课程从协同育人的理念出发，针对教学目标进行设计，一方面要考虑学生对专业知识的掌握程度，另一方面还要注重合理地将思政元素融入其中。在制作教学课件时，要选用正能量的案例、视频等资源。有计划、有意识地体现思政元素，培养学生正确的价值理念。

4.2 教学内容设计

《服装市场营销》课程以一个大学生创新创业项目为载体进行课程教学，在教学内容的选取上，要做到具有先进性、实用性和针对性，要适用于服装设计与工艺、服装与服饰设计、服装陈列与展示专业的学生。因此，《服装市场营销》课程内容针对性主要体现在两个方面：教学内容与大学生创新创业导向接轨，教学内容具有开放性并与时俱进。通过企业对于服装市场营销人员的能力需求、线下校园招聘反馈及企业走访调查，汇总本课程对于学生职业能力和素养的要求，结合在线课程平台的特点，确定课程内容。《服装市场营销》课程内容的适用性包括：1.课程设计体现学生主体，注重团队合作。2.课程内容满足服装营销岗位需求。3.课程拓展紧密联系学生创新创业活动。

为了实现以上育人目标，课程团队在具体的教学内容设计中，不断深入挖掘服装市场营销课程中的隐性思政教育元素，重新梳理了各章节知识点，不断优化服装市场营销课程思政内容及教学内容，进一步挖掘融入课程思政的教学资源。

表1 教学内容设计

4.3 教学方法与评价设计

为了更好地体现课程思政的融入，在教学方法上重视如何更好地将理论和实践进行结合。在课程理论授课中，通过案例教学、小组讨论，引导学生树立民族自信心。通过视频演示、小组讨论，让学生正确认识国家发展进步对消费者需求带来的变化。通过学生分组市场调研形成调研报告，通过“项目驱动”的方法让学生以课堂讨论和小组汇报的形式展示、模拟品牌的产品组合、营销策略。以引导学生积极参与创业实践项目的方式，将“大学生创新创业项目”融入《服装市场营销》课程中，通过同学分组确立项目内容，运用《服装市场营销》的知识与课外调研将项目细分，明确每位同学的任务，在课程中锻炼学生的能力，打磨项目，增强学生对于国家就业创业政策的了解，实现协同育人的目标[1]。

5 结语

从协同育人的角度看，《服装市场营销》课程思政的重心要将《服装市场营销》课程思政与其他专业课程常态化融合，要将其他营销类课程思政理论方法和教学设计创新运用到《服装市场营销》中。同时，在制作教学课件时，要不断更新正能量的案例、视频等资源。有计划、有意识地体现思政元素，加强培养学生正确的价值观，推动课程思政与服装类课程常态化融合，进一步完善课程自身的发展，促进服装类课程思政内容的整合。