如何在高中英语教学中应用任务型教学法

翁碧萱

在高中英语教学中，任务型教学法是一种重要的、有效的教学方法之一。它以完成具体的任务为目标，通过完成一个个具体的任务目标促进学生对语言知识进行主动的、有意义的学习。教师应设计符合学生心理和认知特点的任务，从而激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性和主动性。本文从以下三方面探讨在高中英语阅读教学中应用任务型教学法的具体策略。

一、设计课前任务，引导学生预习文本

在高中英语教学中设计课前任务其目的在于帮助学生了解新课的内容，激发学生的求知欲，从而提高课堂教学的效率。在设计课前预习任务时，教师必须根据本节课的教学内容及要求，结合学生的认知规律和实际水平，确定具体的目标，并围绕这一目标进行设计。

以译林版高中英语选择性必修第三册 Unit3“Back to the past ”为例，本单元围绕航海、发现探索未知大陆的主题展开，介绍了航行、人类早期的航海技术、中国历史上著名的航海家——郑和等内容。在进行阅读教学前，教师可布置有针对性的预习任务帮助学生自主学习文本内容。比如，教师可以布置任务： Please preview the unfamiliar vocabulary and sentences in the text to understand the general content of the text.通过这个预习任务可以使学生更好地进入学习状态，提高学习的效率。教师也可以布置任务：Please col-lect relevant materials about Zheng He s voyages to the West and Columbus navigation before class， organize and print them， and bring them to class for communica-tion.在课堂导入环节，教师可以引导学生讨论预习时搜集的与主题相关的资料，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性。

二、设计课堂任务，鼓励学生进行小组合作学习

在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平、知识背景、生活经验等，合理安排小组合作学习的内容，使不同层次的学生都能通过小组合作学习有所收获。学生在小组中完成学习任务的同时，也能达到培养其合作意识，增强团队凝聚力的目的。

以译林版高中英语选择性必修第二册 Unit1“The mass media ”为例，本单元 Reading 部分的主题为“Be a critical news reader！”在这一部分作者先给出了两篇新闻报道，对其进行分析和探讨，完成对“批判性阅读新闻”这一主题的探讨。随着自媒体的发展，新闻的真假难辨。自媒体的报道具有及时性的同时又具有片面性，这一单元阅读文本中的事例就为学生展现了自媒体的片面性。新闻的片面性在生活中很常见，营销号为了夺人眼球而夸张宣传。教师可以设计贴近阅读主题的任务，引导学生深思主题、升华主题。教师根据文本主题提出任务：“Members of the group will divide their responsibilities to create PPTs related to‘critical reading news ，presenting the following con- tent：specific news cases、the harm caused by news one- sided and how to become a critical news reader.”小組成员分别负责三个不同部分的资料收集，学生以小组合作的学习方式完成上述任务，集思广益，各抒己见，发散思维，营造良好的学习环境。

三、设计课后任务，引导学生复习

课后的复习总结能使学生在课堂上获得的知识得到巩固和延伸。在高中英语任务型教学中，为了帮助学生及时巩固知识并提高运用语言的能力，教师应要求学生完成一些相关的学习任务。在完成一个单元的复习时，教师可以布置学生对所学的内容进行整理、归纳，形成自己的知识体系，并以思维导图的方式呈现。

以译林版高中英语选择性必修第三册 Unit2“Out of this world ”为例，本单元 Reading 部分的主题为“Life on a space station ”描述了宇航员在近乎零重力的环境下是怎么睡觉，怎么开展日常工作和舱外的太空行走的。教师在课堂教学中可以带领学生阅读文本内容，梳理文本结构，引导学生发现并学习宇航员身上的优秀品质。在学习的过程中也可以加深学生对国家航天科技发展的认识，增强学生的民族自豪感等。教师在课后可以布置任务：Please draw a mindmap and organize the text content based on the learning content of this lesson. Retell the main content of the text based on the mind map and summarize the reading experience.学生在课后可将文本内容进行整理，并绘制思维导图（如图）。

总而言之，任务型教学法有利于培养学生的综合语言运用能力。传统的课堂教学模式往往只重视知识的传授，忽视了能力的培养。在高中英语教学中运用任务型教学法，能够激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。在学生完成每个任务的过程中，教师也要注重对学生的引导，帮助学生在完成任务的过程中逐步养成分析问题和解决问题的能力。