“双减”背景下小学语文作业创新设计策略

刘世凯

摘   要：作业是学生学习实现自主内化的过程，直接关系到学生学习品质的提高和核心素养的发展。“双减”政策的落地落实对作业设计提出更高要求。语文作业的创新设计要遵循定时定量、语文教材特点、核心素养目标等内容进行创新设计，从内容整合开始，设计综合性、开放性和探究性的作业，将语言思维应用训练贯穿其中，使作业内容多元化、生活化、实践化，实现语文作业由“量”到“质”的转变。

关键词：小学语文；创新作业；核心素养

中图分类号：G424.6    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）28-0008-02

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于進一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。该政策出台的目的是为了通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课业负担，从而达到提升学生综合素养、构建良好教育生态的目的。

作为教育主阵地的学校要让这一政策真正落实，就需要从作业入手，从压减作业量和作业时长入手。但这并不等于简单地做减法，而是需要在“双减”政策的指引下重构作业，创新作业形式和内容，让学生真正地从过重的作业负担中解放出来，爱上学习，爱上语文，爱上作业。语文课程是一门综合性课程，小学语文作业的创新设计可以从内容的整合开始，设计综合性、开放性和探究性的作业，将“听、说、读、写”贯穿其中，使作业内容多元化、生活化。

一、基于“双减”政策的要求，创新作业要定时定量

笔者通过调查发现，当前小学语文的作业布置存在一些问题。其中最大的问题是作业设计“以量取胜”，以多做练习来巩固学生记忆，反复刷题，大量刷题，这在一定程度上造成学生产生应付心态，甚至是厌学心理。依据“双减”政策的要求，作业设计要做到“定时定量”，即综合多学科的学习要求，合理切分各学科作业的时间，形成最佳的各个学科作业“大拼盘”，以班主任为协调员，各学科作业定时定量，合作共赢。同时要结合“课后服务”的内容，合理设计某学科当日无作业等。只有合作，才能真正让作业时长减下来，让学生从繁重的作业负担中解放出来。

对于语文教师而言，根据语文作业时长精心设计作业，要充分考虑学生的差异性、多样性，合理设计分层作业。同时学校要督促教师在选用作业的时候注意甄别、筛选和创新，摒弃简单的“拿来主义”，设计出具有实践性、创新性和趣味性的语文作业。

二、基于语文教材设计体系，创新设计大单元作业

统编版语文教材的编写采用了双线组元的方式，既有人文要素的统一，又有语文要素的训练。同时以语文要素螺旋上升、反复强化为抓手，使语文学习更系统，使学生的语文能力提升有迹可循。这些编写特点为语文教学提供了支架，也为大单元作业设计提供了方向。

大单元作业设计立足整单元人文主题和语文要素培养学生核心素养，并通过梳理、整合单元内容，实现作业减量提质的效果。教师可围绕“主题化”“结构化”“一体化”创新设计一个单元的作业，横向关注各类题型，纵向关注课时之间的联系，实现单元作业设计的一体化。同时，在结合各个单元的基础上，联系本册教材，甚至是小学语文整体教材，做出小学一至六年级的一体化大单元设计，也可以根据教材编写体系中的某个语文要素，做好螺旋上升的大单元设计。总之，语文作业的创新设计要以语言运用为基础，以培养语感、发展能力为目标，以创新的形式和评价为依托，真正让作业成为学生成长的重要辅助，让作业有助于学生良好习惯的养成。

三、基于语文核心素养目标，设计多样化实践作业

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确的价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语文运用、思维能力、审美创造的综合体现。这就要求我们在设计语文作业时“除写字、阅读、日记、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。”

生活实践是学生探索求知的源泉，是健康成长的活动载体。将语文学习内容与社会生活实践相结合，可以帮助学生在生活中有效运用所学知识。教师在创新设计时要把握好教学目标，合理运用生活素材，充分发挥生活化实践作业的作用，促使学生在完成作业的过程中巩固并拓展语文知识和能力，在作业完成的过程中获得典型而深刻的学习体验，进而让学生的思维能力、审美创造和文化自信都能在语言运用的基础上得到发展和提升。

四、基于跨学科融合导向，创新“1+X”学科作业

以语文学科为基础拓展融合道德与法治、科学、艺术、体育、劳技等多学科的作业设计，能有效开发课程资源，加强语文课程与其他课程的联系。

科学是创新的课堂，美育是艺术的舞台，体育是成长的摇篮，劳育是腾飞的翅膀。《义务教育课程方案（2022年版）》修订原则中提出：“要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹与设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”通过巧用学科融合打破学科壁垒，将语文学科知识与其他学科相融合，把其他课程内容迁移到语文学习的过程中得以运用、理解和延伸，可以有效促进学生语文素养的良好发展。

【责任编辑 李红霞】

本文系河北省教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题“‘双减政策背景下小学语文作业创新设计的研究”（课题编号：2104023）研究成果。