小学数学学业质量分析及提升策略

胡新猛

【摘要】阶段性学业质量的分析和研究可以有效反映学生数学学习水平，并且为教师评估学生数学学习情况提供依据，能够引起学生在数学学习的过程中对数学学习方法的关注和自身学习能力的反思.基于此，文章分析了小学数学学业质量，提出了提升小学数学学业质量的策略，即营造良好课堂学习情境、创新数学课堂教学模式、观察学生课堂表现情况、注重丰富课堂教学内容、积极开展数学教育评价.

【关键词】小学数学；学业质量；分析；提升策略

【基金项目】本文系江苏省中小学教学研究室教学研究课题2021年度第14期重点课题“基于测试分析的区域性小学数学学业质量提升策略的研究”（课题编号：2021JYJC14-ZB12）的阶段性研究成果

在小学数学课堂教学中，教师需要进行良好的学业质量分析工作，从而了解现阶段的数學课堂教学状况，积极开展教学优化创新，确保学生在学习过程中可以形成正确的观念认识，提升学生的数学问题思维水平，这对于学生的学习发展来说尤其重要.阶段性的学业质量分析可以促进学生的发展，也能帮助教师及时开展课堂教学评估，了解学生数学知识的学习现状，实现高质量的数学课堂教学.

在素质教育模式下，教师需要注重数学课堂教育活动的多样化建设，以学生的数学能力发展为主要的教学目标，创设多样化的课堂教育活动，并给学生创设良好的小学数学学习环境，让学生在丰富的数学课堂学习活动中，主动分析数学问题，保持良好的数学学习热情，从而推动学生数学学习综合素养的长足发展.学业质量的分析和研究可以挖掘学生的学习潜能，教师需要在课堂教育活动中给学生创设良好的问题分析环境，鼓励学生学会研究课堂知识，更要增强学生的课堂问题学习意识，让学生保持良好的学习心态，从而主动学会思考问题，增强课堂知识学习体验.

一、小学数学学业质量分析

在小学数学学业质量的分析过程中，教师要引导学生形成一定的问题思维意识，在思考过程中找到解决问题的方法，同时提高学生的课堂知识学习能力，确保学生具备良好的学习心态，这对于学生的进步成长来说尤其重要.数学课堂学业质量的分析研究，需要教师充分联系学生的生活实际，以学生的数学能力发展为最终教学目标，鼓励学生在数学问题的思考之中，加深对数学知识的研究学习，在实践分析之中提升综合数学学习素养.不仅如此，教师在开展数学课堂教育教学活动中，更要有效结合学生的实际发展情况引入数学问题情境，加深学生良好的数学学习体验，推动学生在数学问题的分析中学会主动进行深入思考，并且利用所学数学知识进行问题的解决，从而形成完整的数学知识学习框架，促进自身整体数学学习效果的提升发展.

目前，学业质量的分析在学校学课堂中落实不够全面，许多学校数学教师往往忽略了学业质量分析，更多的是以口头的课堂点评，或者通过教师的听课本以及日常反思实现课堂教育的评估，从而使得学业质量分析工作无法真正落实，导致学生的整体学习效果无法提升.课堂教育模式的创新优化要注重学生的发展，更需要教师在课堂教育活动中引导学生学会思考，要帮助学生保持良好的学习心态，更要注重激发学生的学习热情，有效促进学生的综合学习潜能得以提升.教师要转变传统的数学课堂教育评估观念，结合学业质量的分析以及教师日常的观察和记录，做好课堂教育的评估和管理工作，教师要发挥自身的主导作用，要让学生在课堂知识学习中学会思考分析，帮助学生形成正确的观念认知，促使学生保持良好的学习心态，这对于学生的学习发展来说尤其关键.课堂知识教学也要注重学生的全面成长，引导学生在课堂问题分析过程中形成正确的观念认识，帮助学生主动学会问题思考，促使学生的综合学习效果得以提高.

二、提升小学数学学业质量的策略

（一）营造良好课堂学习情境

良好的课堂教学环境创设是小学数学课堂教学顺利开展的基础，也是让学生主动投入课堂分析问题的基础，能够帮助学生学会主动深入研究课堂知识，增加学生学习自信心，保持良好的学习心态.良好的课堂习情境创设要立足学生，教师需要在课堂教育活动中引导学生学会思考，促进学生的综合学习潜能得以提升.数学课堂问题情境的创设要结合学生实际发展需要，让学生主动在课堂知识研究过程中学会思考，要注重增强学生的学习体验，并且让学生联系自己的日常实际生活实现数学课堂知识的应用，有效帮助学生巩固课堂所学知识.

例如，在教学“千克与克”一课时，在本节课教育活动中教师可以将课堂教学内容引入学生的日常实际生活中去，实现理论与实践的相互融合，让学生可以在实践中获得发展，从而在未来的学习过程中保持良好的学习心态，促进学生综合学习潜能得以提升.

（二）创新数学课堂教学模式

要实现课堂教学模式的创新优化，教师需要在课堂教育活动中引导学生思考，要注重教育教学模式的创新，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生学会对课堂知识进行深入研究分析，促进学生的综合学习能力得以提高.教育教学模式的创新优化应立足学生的全面发展，教师在课堂教育活动中要引导学生学会问题分析，并在开展数学课堂教育教学活动中，加深学生良好的数学学习体验，推动学生在数学问题的分析中学会主动进行深入思考，并且利用所学数学知识进行问题的解决，从而形成一定完整的数学知识学习框架.

例如，在教学“正方形与长方形的周长是多少”一课时，在研究正方形与长方形周长计算的过程中，教师可以将本节课所学知识与学生的日常生活相互联系，要让学生主动学会对课堂知识进行深入研究，注重增强学生的课堂知识学习意识，这对于学生的进步发展来说尤其重要.教师可以让学生测量课桌或者黑板的长度，从而让学生了解正方形与长方形的周长概念，还可以让学生通过自己的方法学会估量具体的长度单位，从而在这一具体长度单位的估量之中掌握数学学习的方法，激发数学学习的兴趣，有效获得更深入的课堂数学知识学习体验，提高数学问题的分析能力.同时，教师需要关注学生综合学习水平的全面发展，积极引导学生以小组为单位进行讨论，在讨论之中发现自身所存在的不足之处，有效进行查漏补缺，提升数学反思水平.

（三）观察学生课堂表现情况

教师在课堂教育活动中要观察学生的表现，注重创新教学活动，及时补充活动内容，激发学生的学习热情，鼓励学生主动学会问题思考.学业质量评估可以明确当前教学状况，有效开展学业质量评估活动要与学生的实际学习状况相互联系，引导学生主动学会课堂知识的研究，选择恰当的评估方式，多样评估方法并用，可以实现科学评估，并且结合评估结果进行教学调整.

例如，在教学“分数的初步认识”一课时，开展学业质量分析活动，首先教师需要了解现阶段的课堂教育教学状况，并结合不同课堂的重难点知识开展分析，了解学生对课堂问题的分析能力，为教师评估学生数学学习情况提供一定依据，引导学生在数学学习的过程中引起对数学学习方法的关注和自身学习能力的反思.学生能够在阶段性的学业质量分析中进行有效的自我反思，充分借助其反映的问题进行改善，由此弥补个人在小学数学学习中的不足.现代化的数学课堂教育活动需要注重学生的全面发展，良好的课堂教学环境创设要与学生的日常生活相互联系，注重增强学生的学习热情，确保学生整体习习水平得以提升，让学生在学习中可以形成正确的数学思维，有效促进学生的进步发展.分数的学习对于学生来说是一种挑战，在进行学业质量评析的过程中，教师要结合具体问题具体分析，根据不同的课堂数学知识内容实现课堂教育教学的评估，让学生在这一教学评价中启发数学学习的思维，借助这一评价过程促进数学学科综合素养水平的提升.

（四）注重丰富课堂教学内容

课堂教育教学内容的丰富补充要立足学生实际，教师需要结合学生的实际课堂所学知识开展深入研究，让学生在课堂问题的分析过程中学会思考，并且主动深入对数学问题的解析中，借由数学问题的思考加强课堂数学知识的学习应用能力.同时，教师需要将学业质量评估的分析工作与学生的日常生活相互结合，推动学生在学业质量评估的过程中有效联系个人的生活实际，真正满足数学学习需求，在主动运用课堂数学知识的过程中加强数学分析能力，并且深化数学学习的印象，促进个人数学能力的有效发展.

例如，在教学“平移、旋转和轴对称”一课时，教师可以组织学生开展手工制作活动，通过手工制作操作，让学生了解平移以及旋转和对称轴的相关数学概念，引导学生主动学会课堂问题的思考，确保学生保持良好的学习心态，这对于学生的进步发展来说尤其关键.现代化的课堂教育活动尤其要立足学生，需要教师结合学生的实际需求开展整体学业质量的分析，结合课堂教学目标以及学生学习目标，课堂教育教学活动的现状，做好整体的教育评估管理工作，确保学生保持良好的学习心态，让学生主动在课堂知识研究过程中学会思考，在阶段性的学业质量分析之中有效进行自我反思，充分借助其反映的问题进行改善，由此弥补个人在小学数学学习中的不足之处.

（五）积极开展数学教育评价

教师要积极开展课堂教育评价，为数学学业质量分析工作提供有力的信息支持，帮助教师及时获取课堂教育教学信息，并且能够分析学业质量的教学现状，可以找出具体的课堂教学问题，确保学生保持良好的学习心态，促进学生的综合学习水平得以提升.有效开展课堂教育教学评估工作，可以让学生主动在课堂知识研究过程中学会思考，让学生可以提出创生性问题，帮助学生主动在课堂知识研究过程中形成正确的观念认识，注重激发学生的学习潜能，促使学生保持良好的学习热情.

例如，在教学“观察物体”一课时，在本节课教育活动中教师要引导学生学会物体的观察，培养学生留心生活的观念意识，开展课堂测验，或者让学生主动在课堂中回答问题.观察学生的学习情况，做好评估记录，同时要让学生了解自身目前知识的学习状况，从而才能更好地进行自我调整.学业质量的分析工作可以提升数学课堂的教学质量，让学生形成正确的观念认识，有效促进学生的学习潜能得到激发，鼓励学生主动在课堂知识的研究中学会思考.良好的课堂教育评价活动可以激发学生的学习积极性，鼓励学生在学习和生活中的优异表现，并且让学生学会主动探索，不断实现自我提升.

结 语

综上所述，在小学数学课堂教育活动中，教师需要给学生营造良好的学习环境，要鼓励学生开展课堂知识的研究分析，要帮助学生主动学会课堂问题的分析思考，让学生具备一定的问题反思意识，让学生在课堂知识的研究过程中形成正确的观念认识，培养学生的数学思想.同时，教师在数学课堂中要引导学生主动学会思考，从而将课堂上所学到的数学知识有效运用于个人的生活实际，真正满足数学学习需求，并且深化数学学习的印象，促进个人数学能力的有效发展.课堂教育教学的评估工作需要立足学生，教师需要在课堂教育活动中鼓励学生发展，引导学生可以形成正确的观念认识，提升学生数学问题分析意识，确保学生具备良好的学习心态，从而对于学生的未来成长起到促进作用.

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