寓德育于初中美术教育的研究

杨梦婷

在中学美术教育中，教师往往注重理论知识的传授，而忽视了实践活动。这让很多人无法独立思考，难以集中注意力，在艺术方面也无法提高自身的道德修养和情感。现如今，在我国全面实施素质教育的背景下，中学美术教师要注重德育的渗透，培养学生正确的价值观念。但是，从当前中学艺术课程的发展状况来看，一些教师对艺术教学的重视程度还不够，不知道如何把艺术教学和道德教育相结合。

初中美术教学的重点不在于培养多少画家或服装设计师，而在于对初中生进行美育教育，在学习基本美术知识的同时，提高美术技能和审美能力。它是一种对学生循序渐进的教育和影响，以达到陶冶情操和塑造学生个性的目的。教师要把学生培养成具有一定的审美能力、良好的行为习惯、健全的个性、高尚的品格的人。根据上述情况，结合美术课堂的特点，本文对这一问题将进行深入的研究。

1 初中美术教学的内涵

初中是学生身心发展的重要时期。中学美术教育能够丰富学生的思想情感，并在艺术欣赏中充实其心灵。中学美术教育是培养学生情感的重要途径，它直接关系到学生的未来发展。然而，一些父母仅仅视艺术为一种生活方式，导致美术在中学教育中没有受到应有的重视。因此，把道德教育和美术教育结合起来，既能充分发挥思想政治的教育作用，又能提高美术教育在教学系统中的位置，让学生在享受艺术的同时也能提高他们的思想观念。

2 初中美术教学与德育教育融合的意义

道德教育是中学思想政治教育的一项重要内容，是思想政治工作的核心内容。然而道德教育常常难以引起学生浓厚的兴趣和充分的积极性。因此如何充分利用中学道德教育，是中学美术教育的一个重要问题。目前我国初中美术教育存在着许多问题，如学生家长对美术教育的关注不够，有些家长认为美术教育对孩子今后的发展没有帮助，这就使美术教育遇到了很大的困难。因此，把道德教育和中學美术课相结合起来，既能提高学生道德修养的主动性，又能提高教师在美术教学中的地位。

纵观当前的中学艺术教育，由于受考试制度的限制，部分学校和教师对美术课程的关注程度较低，使得美术教学出现了较大的难度。此外，当前一些美术教师对美术教学的认识还存在一些误区。一些教师认为，美术只是一门艺术课，只传授了艺术知识，没有真正地发挥其内涵与价值，更谈不上真正地实施素质教育。因此，中学美术教师要从现实出发，对现行的教学模式进行优化和完善，把德育与教学相融合，从而丰富和突出艺术教育的内涵。美术学科与其他学科相比，具有趣味性、艺术性、可见性等特征，使艺术渗透到道德教育中，具有显著的优势。

3 初中美术德育教学注意的问题

3.1 教室的氛围

目前，部分美术教师已经将道德教育与课程相结合，但在教学设计方面仍存在诸多问题。在教学过程中，由于教师与学生的互动不够紧密，使得教师的课堂气氛相对枯燥，从而影响到了学生的学习体验。这种做法不但不利于学生的道德修养，还会给艺术教学带来消极的影响。

3.2 正确认识艺术与道德教育的关系

当前中学美术教育主要是以课堂教学的形式进行，有些教师只是按照课本的内容来进行教学，这样的教学方法效果不佳，因而学生的综合素质很难提升。教师要把学生所喜爱的内容与美术教育结合起来，同时要把道德教育的有关知识向美术教育中渗透，从而同步提升美术课与道德教育的质量。比如，在新世纪畅想课程中，教师可以利用新媒体的形式，向学生展示当前的最新技术，学生对未来技术发挥大胆的想象后，再向教师和同学展示自己的科学发展成果。在信息时代，随着科技的发展，中学生在构建“未来社会”中扮演了举足轻重的角色。在新世纪畅想课程中，要提高学生的自信心和自豪感，培养他们良好的生活态度和社会责任感。

3.3 注重实践，提高道德教育的实效

随着信息时代的到来，许多学生越来越关心社会上的一些热点事件和新闻，其中低碳和环保成为学生们最关心的问题。《变废为美》是指老师指导学生对日常生活中回收的废弃物件，通过重新加工而创造出的具有鲜明风格的作品。通过这样的教学方法，使学生在体验到艺术美感的同时，也培养了珍惜资源、节约资源、保护环境的良好习惯。

4 教师提升自己的实力

4.1 美术教师首先要提升自身的综合素质

有些人以为，美术老师只需要教好自己的课程就可以了，事实上这样的想法是错误的。现如今是一个信息技术与综合素质相结合的时代，教师若不从各方面“充电”，补充、吸取“血液”，就无法跟上时代的步伐，最终会被淘汰。唯有汲取“新鲜血液”“及时充电”，才能焕发出勃勃生机，展现出别样的风采。现如今经济发展和社会发展都在加速，美术老师也应该有紧迫感，想提高全民的思想品德、科学和文化素质，必须从学生做起。因此，教师必须不断提升自己的全面素质，才能确保全面落实素质教育。

4.2 欣赏优秀的作品，陶冶情操，用艺术家的一生来激励学生

以达·芬奇的代表作《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》为例，介绍14世纪意大利的文艺复兴并带领学生们一起探讨如下内容：古今中外艺术家有什么励志的经历让你深受感动？了解达·芬奇生平，同学们知道达·芬奇不仅是一位杰出的艺术家，也是数学家、建筑设计师、物理学家、生物学家、发明家，在各个方面都有很高的造诣，他还制造过一架飞机、一支体温计和一台照相机。付出与收获是成正比的，想想我们在学业上花了多少时间和精力？在这种对比中，教师自己也会感到付出的实在是有些少，于是达·芬奇就成了一个榜样，鼓励教师在艰苦的工作中不断地战胜困难、不断地进步。

5 初中美术教学与德育教育融合的实践策略

5.1 提高中学生的审美意识，推动中学美术与道德教育的有机结合

在中学艺术教育中，不仅要教授理论知识，还要培养学生的审美观和鉴赏力。因为单纯地学习理论知识，很难真正地欣赏艺术，所以在传授理论知识的同时，还要进行实践，让学生对艺术有一个全面的认识。教师应该利用网络等新技术，为学生提供更好的学习体验。例如组织学生到博物馆参观，近距离感受艺术精品，同时教师也要向学生们讲解有关的历史文化，提高他们的民族自豪感。通过组织和引导学生参观一些著名的景点，可以让同学们更好地了解中国的优秀艺术，从而培养他们的艺术观念。通过对艺术品的持续鉴赏，提高学生的审美能力，加深对艺术精品的认识。对静态艺术进行道德教育的发掘，可以使艺术的历史地位更上一层楼。提高学生的审美能力，让他们认识到艺术作品所包含的深层思想。提高中学生的审美意识，对于推进中学美术与道德教育的结合具有重要的现实意义。

5.2 优化中学美术与道德教育相结合的教学模式

教师在教学过程中不仅要重视书本上的理论知识，更要通过实际操作来提高对理论的认识，从而提高学生的学习热情。通过艺术作品的赏析，既能让学生的身心得到快乐，又能理解其中所包含的有关知识，从而达到提高艺术教学效果的目的。教师要转变过去的传统教育方式，对教学方法进行改革。例如，对图片的认知能力会对认识艺术产生很大的影响，教师可以通过阅读相关的思维导图，来分析画家的作品特征，并应用这种方式来提高学生对艺术的认识，从而减少美术教学的困难。在中学美术教学中，要充分重视课堂上的理论知识，将其与道德教育结合起来，把美术教学推向一个新的高度，如江苏少儿出版社出版的八年级美术教材《蓝白之美》，虽然能使学生掌握理论知识，却难以体会当时的情况。在《蓝白之美》的课程结束后，教师可以安排学生自己动手做一块蓝色的印花布，让他们能够更好地体验和领悟。并且在制作蓝印花布的时候，学生能够感受到我们国家的优秀传统文化。

5.3 加强对中学美术和道德教育的整合

在中学美术教育中，不仅要重视学生的个体学习能力，更要重视学生的思想政治观念。如果一个人仅仅能力出众，但是没有团队精神，那不仅很难为团队做出什么贡献，反而会给团队带来危险，出现这种情况是比较糟糕的。因此在教学的时候，我们应该重视学生的集体意识，让学生融入这个群体之中。在中学美术教学中，可以通过对学生进行道德教育，使其形成集体意识，增强其团队荣誉感。在教学过程中，可以对所遇到的问题进行充分的探讨，从而提高同学们的集体意识，提升他们的集体荣誉感。中学教育不仅要教授学生知识，还要重视学生的道德教育，只有这样才能为社会主义事业做出应有的贡献。因此，教师要不断地对学生进行道德教育，培养他们的集体意识。中学美术教育既能培养学生的情感，又能陶冶情操，还能成为道德教育的一种媒介。例如“泥土的味道”课程中，可以先欣赏一下古代的陶器，再由教师组织小组进行小组合作，通过小组合作来提高学生的集体觉悟。因此把道德教育与中学美术结合起来，既能提高教师的教学质量，又能助力于学生将来的发展。

5.4 加强爱国主义教育，把中学美术与爱国教育有机结合起来

教师要把道德教育融入和贯通于教学中，充分发挥教师的模范带头作用，引导学生全面发展。在探讨中学美术与道德教育的整合时，怎样将爱国精神融入美术教学中，这不仅关系到学生的成长，也关系到教育改革的成效。在爱国主义的培育上，教师可以根据艺术的特点，选择具有代表性的艺术教学资源。例如中国工艺美术的课堂上，教师可以通过图片和视频，展示青铜、瓷器、彩陶、漆器等艺术精品，并详细地介绍这些艺术品的内容，让学生在欣赏中华文化的同时，也能感受到古代工匠的智慧和才华。此外，老师还可以向学生展示许多優秀的绘画作品，讲解其创作背景，并运用其内容来进行爱国主义教育。例如，对《开国大典》油画作品的鉴赏，是进行爱国主义教育的良机。老师可以带领学生欣赏这幅画的精彩之处。另外，老师也可以为学生们讲解许多关于徐悲鸿的故事，让学生们领略这位爱国艺术家的性格。老师和学生共同学习，对图形进行分解，对设置的资料进行等量推导，找出其面积的基本途径。在观察和计算时，老师让同学们对每个操作步骤、计算的设计进行归纳和分析，讲讲自己的学习体会和收获。学生从对图形的研究入手，并进行具体的计算，把计算的结果公布出来，对学习中存在的问题进行全面的整理，对操作中的好方法进行推荐，如，“再怎么复杂的组合图，也不可能脱离若干个矩形，只要把它们分开，就能通过矩形的公式进行运算，得到组合图的面积”。教师根据学生的学习状况，适时地提出一些比较复杂的组合图并进行实验。由于学生对此部分知识的积累较少，在实际操作中会遇到很多问题，因此教师可以建议学生先进行探索，并采取相应的措施预习。通过多种途径收集有关资料，找出各图形的面积计算公式，使学生有更多的学习挑战机会。

5.5 将道德教育融入作品鉴赏中，拓宽学生阅读的空间

作品鉴赏是中学艺术教育的一个重要环节，它通过展示各种艺术作品，指导学生鉴赏、品评，开阔学生的眼界，增长学生的见识，增强学生的专业能力。在进行作品鉴赏时，要依据教材的内容，选取具有特色的古典作品，发掘其内在道德要素，以启发学生的思考。通过这种方式，可以开阔学生的眼界，加深他们对艺术的理解，从而使他们意识到艺术的价值，逐渐地提升他们的审美意识和审美能力。以“中国山水”为例，其道德教育资源正是继承了传统的绘画，教师在观赏中国风光时，可以将《富春山居图》《万山红遍·层林尽染》等与山水有关的作品向同学们进行讲解，使他们体会到中国传统艺术的韵味。让学生在欣赏中国山水之美的同时，也可以培养自己的审美观，提高自己的鉴赏力，使自己更加喜爱中国传统的绘画，从而丰富自己的学识，提高自己的道德修养。

5.6 加强德育和教研并举

在美术课上，采用各种不同的教学方法，既可以提高课堂教学的积极性，又可以提高学生的学习兴趣。例如美术课可以根据课本上的图片来设定场景，相对于其他学科来说，美术教室更容易融入场景之中。同时，利用现代的多媒体手段，让学生更加直观地了解艺术。除此之外，还有许多其他的方法，如通过实践，使学生能够充分发挥自己的兴趣，或者将道德教育与美术课程相结合。美术与道德教育结合在一起会产生很好的效果。例如，利用现代技术可以将各种图像、语音、文字等信息综合起来，形成一个更完整的形象。其次，在运用多媒体技术时，要正确、科学地运用网络，提高学生的学习能力。

5.7 让学生在美的境界中学会做人的道理

要充分发掘教材中有关德育的教学内容，使学生充分认识我们的先辈所创造的艺术文明，以审美的视角来欣赏先辈留给我们的珍贵的艺术，使我们以先辈的精神为荣，教育德为先、明理寓于美，以美育的方式来提升道德教育的品质，使学生在美的境界中学习做人的真谛。要指导学生以绘画为本，大胆、理性地想象，充分发挥初中生的想象力，用孩子的语言率真地表达自己的思想。虽然最终的结论不尽相同，作品的风格、表现手法各有不同，但只要是在遵循基本的艺术创作法则的前提下，都应予以积极的鼓励，以增强其自信心，促进其人格发展。好的思想品德不是与生俱来的，而是要靠我们自己培养出来的。

5.8 开展写生活动，培养学生对大自然的欣赏能力

美术教学不应该仅仅停留在审美与鉴赏的层面上，教师要根据学生目前的知识与技能的实际掌握状况，开展若干的教学实践，将道德因素融入教学中，让学生可以积累更多的艺术学习经验。教师可以带着学生们离开教室，深入到大自然中，对大自然中的風景进行现场观测，并在此基础上，让学生们把自己所看到的美景以及自己的情感，都融合到自己的绘画作品中去。真实的写生可以使学生从单调的学习生活中走出来，亲身感受到大自然的美，将自身的情绪和感悟结合起来，从而创造出美术绘画作品。因此，教师开展的美术写生实践可以让学生们树立起热爱自然、向往自然、保护自然的良好观念，还可以让学生们深入到现实的生活，从而让学生们更加热爱社会、热爱祖国。对于那些很容易沉浸在互联网的虚拟世界里的初中生们而言，这种与自然亲密接触的实践活动，可以让他们的身体和精神都得到很好的发展，正面地指导，再加上丰富的活动，可以让学生成为情感丰富、思想积极向上的青少年。

5.9 用美术教学中的手工实践来充实学生的德育经验

进行手工实践可以培养学生的动手技能和美学欣赏能力，在此类活动中进行道德教育，可以提高美术课堂的教学质量。在组织手工实践活动的时候，老师应该给学生们提供足够的动手机会，让学生们在动手的时候养成认真严谨的态度。即使是对于没有考试的美术手工，学生也不要松懈，认真地学习制作手工的方法和技能，在认真态度的推动下，学生可以形成优秀的思想品质，改正他们的不良的行为，有助于其形成遇事严谨的认真态度，在这个过程中，教师还可以向学生讲述一些道德故事，增强学生们的道德感。例如，在开展手工活动时，教师可以给同学们讲“铁杵磨成针”“卧薪尝胆”等道德教育的小故事，在学生们进行手工技能的探究时，教师可以利用这两个小故事来激励同学们耐心地探究下去，培养学生坚持不懈、认真且耐心的学习素质，这样的学习习惯不但可以运用到美术手工的实践中，也可以运用到更多的知识和技能的探究中，从而对学生的长期学习产生正面引导作用。

在美术课上进行美术手工活动的时候，要注意对学生的创新实践素质进行培育和提高，让他们的生活更加充实。通过学习，调动他们的想象力，使他们在动手过程中自主创新，自主探索，逐渐培养他们的创新精神和意识。例如，在美术班中，教师可以在手工艺品制作这一类的教学活动中，让学生进行独立的设计和创造，从而提高他们的独立创作意识和创造力。在对手工艺书进行设计的过程中，让学生将兴趣与自己的双手进行结合，在教学过程中，对学生进行详细的说明，并对他们进行指导，让他们能够将自己喜爱的图书做成手工艺书，并在班级中进行交流。在创作过程中，教师应充分发挥学生的主观能动性，不要干涉他们的创作，而要鼓励他们自己独立创作。在手工书的设计与制作上，学生要找出自己感兴趣、喜欢的书籍，并积极地在课堂上进行交流，培养并提高创造力和动手制作的能力，从而获得最佳的美术课堂教学与实践的效果。在学生独立创作的同时，也可以开展小组创作。例如，在教学“泥土的味道”时，教师可以鼓励学生进行集体制作，在寻找材料、制作、烧制等环节，学生通过合作，积极交流，共同克服制作中的难点，在这个过程中，学生不仅可以体验到制作陶瓷的乐趣，而且还可以通过集体合作，促进彼此之间的友谊，建立起相互信任的关系。

6 结语

综上所述，随着社会的发展，中学的美术教育质量必须提高，才能更好地应对新的挑战，更好地解决问题。把道德教育和初中的美术教育结合起来，既能减少传统的道德教育的单调乏味，又能提高学生的学习热情。另一方面，也可以提高中学美术教育的学科地位，改变一些家长对美术教育的轻视态度。因此把道德教育和中学美术教学结合起来，对于学校的进步和学生自身发展都具有重要的意义。

（作者单位：宁夏回族自治区吴忠市利通区郭家桥中心学校）