分类考试背景下高职院校考试招生制度改革的实践趋势与困境突破

衣旭菁

摘  要：高职院校考试招生制度改革的实践趋势呈现出提高招生质量、突破学科门类限制、引入社会因素和优化评价体系的趋势。其中，突破传统的学科门类限制，鼓励学生进行跨学科学习和综合实践，培养具有多学科背景和交叉创新能力的专业人才，是当前的一个重要趋势。高职院校考试招生制度改革也面临一些困境：如何加强与企业的合作、突破传统课程设置、加强师资队伍建设等。为此，高职院校需要在改革中不断探索，充分考虑社会对专业人才的需求和就业情况，培养具备实践能力和职业素养的专业人才，为学生的职业发展和社会需求提供更好的服务。

关键词：高职院校；考试招生制度；分类考试

中图分类号：G649    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）25-0131-04

随着我国高等教育的不断发展和分类考试制度的实施，高职院校的地位和作用越来越受到重视。高职院校作为培养应用型、技能型、复合型人才的重要渠道和基地，承担着为社会输送高素质技能型人才的重要任务。然而，在分类考试背景下，高职院校面临着诸多挑战和困境，如招生标准不科学、师资队伍建设不完善、教学质量不高等问题，这些问题将直接影响到高职院校人才培养的质量和水平。因此，高职院校考试招生制度改革已经迫在眉睫。本研究旨在分析高职院校考试招生制度改革的实践趋势和困境突破，并提出相应的解决策略，以期为高职院校的改革和发展提供一定的参考和借鉴。

一、高职考试招生制度的改革背景

（一）高职院校的地位和作用

高职院校是指高等职业技术学校和部分高等院校中的职业技术类专业，是我国高等教育中的重要组成部分。在我国现代化建设和经济发展中，高职院校扮演着不可或缺的角色［1］。

首先，高职院校是培养应用型、技能型、复合型人才的重要渠道和基地。在高职院校中，学生不仅可以学习理论知识，还可以进行实践操作，提高实际操作能力和技能水平。

其次，高职院校是社会需求与人才供给之间的桥梁。高职院校的专业和课程设置，是根据社会的实际需求来制订的。因此，高职院校可以为社会提供大量的技术技能型人才，满足社会对技术人才的需求。

综上所述，高职院校的地位和作用不可小觑，它们是我国高等教育的重要组成部分，为我国经济社会的发展做出了重要贡献。

（二）分类考试背景下高职院校面临的挑战和困境

在分类考试背景下，高职院校面临着以下的挑战和困境：

1. 招生标准不科学。高职院校的招生标准主要以高中阶段的考试成绩为依据，这种招生模式忽视了学生的综合素质，无法全面评估学生的潜能。高中阶段的考试也难以反映学生的实际能力，这给高职院校的招生标准制定带来了一定的局限性［2］。

2. 师资队伍建设不完善。高职院校的师资队伍相对于普通高校而言较为薄弱，不同专业领域的教师数量和水平存在较大的差异。这会直接影响到高职院校教育教学质量和教育教学效果，同时也会制约高职院校人才培养质量的提升。

3. 教学质量不高。高职院校的教学质量和效果受到多种因素的制约，如教师教学水平、教学设备和实践条件等。学生学习态度和学习能力也是影响教学质量的重要因素。高职院校要想提高教学质量，需要从多个方面入手，加强教师队伍建设，改善教学设施和实践条件，需要加强对学生的素质教育，提高学生的学习态度和能力。

4. 就业问题突出。由于高职院校的专业设置和课程设置主要以满足社会实际需求为导向，因此，毕业生的就业问题是高职院校关注的焦点。然而，目前高职院校的就业率和就业质量存在较大的差异，一些学生的就业困难比较突出。高职院校需要从专业设置、课程设置和实践教学等方面入手，加强就业指导和实践教学，提高毕业生的就业竞争力和就业质量［3］。

二、高职考试招生制度改革的实践趋势

（一）聚焦职业化、应用型

高职院校面对挑战和困境，未来的改革和发展需要聚焦职业化、应用型两个方向。

1. 职业化。高职院校的使命是培养技术技能人才，因此在教育教学中需要强化职业化教育。具体来说，高职院校应该注重培养学生的职业能力，开设符合市场需求的职业技能课程，建立与企业合作的实训基地，提高学生的实践操作能力和职业素养。

2. 应用型。高职院校需要注重培养应用型人才，开发学生的适应性和实践能力。为了实现这个目标，高职院校应该开展实践教学和科研，注重与产业紧密结合，加强学生的实践能力和应用能力培养。需要培养学生的综合素质教育，提高学生的自主创新能力和综合能力。

综上所述，高职院校未来的改革和发展趋势需要聚焦于职业化和应用型方向，注重提高学生的实践能力和职业素养，加强与产业的紧密结合，推动高职院校的产业化研究和发展。聚焦职业化和应用型方向的高職院校也需要在教学、科研和人才培养等方面不断创新。具体措施如下：

1. 教学创新

高职院校应该注重教学模式的创新，采用灵活多样的教学方式，例如翻转课堂、项目式教学等，提高学生的参与度和学习效果。高职院校还可以通过开展国际化教育、跨学科教学等方式，拓宽学生的视野和知识面。

2. 科研创新

高职院校应该加强与产业的结合，开展面向实际的产业化科研项目，培育具有产业研发能力的人才。高职院校还可以积极推动科研成果向产业转化，为社会经济发展做出贡献。

总之，高职院校在聚焦于职业化和应用型方向的同时，还需要不断创新，提高教学质量、科研水平和人才培养质量，为中国经济和社会的发展做出更大的贡献。

（二）开展学分银行制度

学分银行是一种教育管理体制创新，旨在促进学生学业发展、提高学习效率和质量、促进人才流动和学历认证的互联互通。学分银行制度的实施，需要学校、教育部门和相关行业部门的紧密合作，共同制订规章制度和实施方案。学分银行的实施，主要包括以下几个方面：

1. 学分积累

学分银行的首要任务是为学生提供一个集中存储学习成果和课程学分的平台，学生可以通过课程学习、在线学习、自主学习等途径积累学分。学分积累的过程中，学生需要完成一定数量的课程考试和实践环节，同时需要满足规定的学习时间和学习成果要求。

2. 学分转移

学分银行不仅为学生提供了学分积累的平台，还可以让学生的学分在不同学校和学科之间互相转移，帮助学生实现跨学科、跨领域、跨地域的学习和发展。学分转移需要符合相应的规定和标准，例如课程的学分范围、学校间学分认可的方式和程序等。

3. 学分管理

学分银行的实施，需要完善学分管理体系和学分评估机制，对学生的学习成果进行评估和认证。学校和教育部门应该加强对学分的管理和监管，确保学分积累、转移、认证和管理的公正性和合法性。

总之，学分银行制度的实施，可以促进教育资源的共享和高效利用，提高学生的学习效率和质量，同时也有利于人才流动和就业。随着国际教育市场的不断扩大和国际人才流动的加速，学分银行制度也越来越受到国内外教育机构和企业的认可和重视［4］。

（三）推行 “3+2” “2+2” 等多元化人才培养模式

推行“3+2”“2+2”等多元化人才培养模式是高职院校考试招生制度改革的一个实践趋势。可以在高职院校基础教育之后，将本科教育的第一阶段（3年或2年）或第二阶段（2年）学业放在高职院校进行学习，让学生在更短的时间内完成学业，获得相应的学位证书。这类人才培养模式的优势在于可以为学生提供更加灵活和多样化的教育和培训选择。对于那些想要在更短时间内进入职场的学生，可以选择“3+2”模式，而对于那些想要在高职院校获得更多实践经验和技能培训的学生，则可以选择“2+2”模式。

（四）提高职业素养和实践能力

提高职业素养和实践能力是高职院校开展学分银行制度的重要目标之一。在实施学分银行制度时，高职院校可以通过以下措施来提高学生的职业素养和实践能力：

1. 加强与行业部门和企业的合作

高职院校可以与行业部门和企业建立合作关系，共同开展教育教学活动，深入了解行业的需求和变化，为学生提供与行业相关的课程和实践项目。这有利于提高学生的职业素养和实践能力，为学生的职业发展打下坚实的基础。

2. 创新教育教学模式

高职院校可以创新教育教学模式，采用多元化的教育教学方式，包括课堂教学、实践教学、在线学习等，从而提高学生的学习效率和质量。学生可以将所学知识应用到实际工作中，提高实践能力，同时也能更好地了解行业的需求和发展趋势，为未来的職业发展做好准备。

3. 完善实践教学环节

高职院校可以通过完善实践教学环节，加强实践教学的质量和效果。可以在校内设置实验室、实训场所等实践教学设施，或者与企业合作建立实训基地、实习中心等，为学生提供更加真实的实践场景。通过实践教学，学生可以更加深入地了解所学知识的应用场景和实际效果，提高实践能力和职业素养［4］。

三、困境突破

（一）招生标准的科学化和透明化

招生标准的科学化和透明化是高职院校考试招生制度改革的一个重要方向。科学化的招生标准意味着根据学生的实际能力和素质进行招生，而不是仅仅依据高考成绩。这种方式可以更好地发掘学生的潜力和特长，为学生提供更加合适的教育和培训方案［5］。

透明化的招生标准意味着学生和社会可以更加清晰地了解高职院校的招生标准和录取过程，这样可以更加公正和公平地招生。通过建立透明的招生标准和录取过程，可以避免出现暗箱操作等行为，保证每个学生都有机会接受评估和录取。实现招生标准的科学化和透明化，需要高职院校采取以下措施：

1. 制订科学的招生标准和评价指标，对学生的综合能力进行评估。可以采用多种评价方式，如综合素质测评、面试和实际操作等考核。

2. 建立透明的招生流程和标准，向社会公开招生标准和录取过程，定期公布招生结果和录取名单。

3. 建立信息化招生系统，提供在线报名、查询和评估服务，实现招生过程的全程跟踪和信息化管理。

4. 加强招生宣传和咨询，向学生和家长介绍高职院校的教学特点和优势，引导学生根据自身特点和需求选择适合自己的高职院校。通过以上措施，可以提高高职院校的招生质量和社会认可度，为学生提供更加公正、公平、科学的教育和培训机会［5］。

（二）质量保障体系的建立和完善

质量保障体系的建立和完善是高职院校考试招生制度改革的一个重要方向。建立和完善质量保障体系可以帮助高职院校更好地提高教育和教学质量，增强学生的就业竞争力，提高高职院校的社会认可度和影响力。建立和完善质量保障体系需要高职院校采取以下措施：

1. 制订质量保障方案，建立健全的质量保障体系。质量保障方案包括教学计划、教学目标、课程设置、教师队伍建设、教学设施、实习实训等方面的内容。高职院校应该根据自身的特点和定位，制定符合实际的质量保障方案。

2. 建立评价机制，对高职院校的教育和教学质量进行评估。评价机制可以采用内部评价和外部评价相结合的方式，既要自我评价，也要接受外部专家的评价。评价结果应该向学生和社会公布，提供参考和反馈。

3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教育教学质量。高职院校应该重视教师的培训和职业发展，鼓励教师积极参加教育教学研究和实践活动，提高教学能力。

通过建立和完善质量保障体系，高职院校可以更好地提高教育和教学质量，提高学生的就业竞争力，为学生提供更加优质和实用的教育和培训服务。

（三）师资队伍建设的重视和加强

高职院校的师资队伍建设是关键因素，对于实现高质量的人才培养和学校发展至关重要。在分类考试的背景下，高职院校的师资队伍面临着新的挑战和机遇。

一方面，随着高职教育的快速发展，高职院校的师资队伍规模不断扩大，但也存在着缺乏高素质专业化师资的问题。因此，高职院校需要通过加大招聘力度、建立健全激励机制等措施，吸引和留住高素质的教师，加强学科建设和师资力量。

另一方面，高职教育要求教师不仅具备扎实的学科基础知识和教学经验，还需要具备对行业和产业的了解和认知，因此高职院校需要引入一些具有实践经验和产业背景的人才，加强对学生实践教学和职业素养的培养。

高职院校还需要加强师资队伍的培训和交流，提高教师的教学水平和教育理念。可以通过组织教师参加各类教育培训和学术交流活动，搭建教师交流平台，加强教师之间的沟通和协作，共同推动高职教育的发展。高职院校也需要注重评价和监督教师的教学质量和工作表现，通过规范化、科学化的管理模式，提高教师队伍的整体素质和工作水平。

总之，高职院校的师资队伍建设是高质量人才培养和学校发展的关键因素，需要高度重视和加强。只有通过科学合理地管理和培养，才能推动高职教育实现更高水平的发展。

四、结语

总体而言，高職院校考试招生制度改革虽然在分类考试背景下面临许多挑战和困境，但仍在实践中逐步形成了聚焦职业化、应用型、产业化的人才培养趋势，并采取多种措施如学分银行制度、推行多元化人才培养模式、建立完善的质量保障体系等来应对挑战和困境，不断提高招生质量和培养质量，以更好地适应社会发展和需求。师资队伍建设作为重中之重，只有拥有一支高素质、专业化的师资队伍，才能够保证高职院校的长期稳定发展。高职院校应该加强对师资队伍的建设，不断提升师资队伍的整体素质和教学水平。

参考文献：

［1］ 王华利，赵明，戴葵堂. 高职院校考试工作初探［J］. 考试周刊，2009（28）：3-4.

［2］ 俞通海. 新高考背景下浙江高职院校招生工作思考［J］. 浙江工贸职业技术学院学报，2019，19（03）：21-24.

［3］ 胡晓锋. 高职院校考试改革探析［J］. 考试周刊，2010（17）：1-2.

［4］ 王夕月. 高职院校考试模式浅析［J］. 科技创新导报，2013（35）：224-224.

［5］ 唐艳红，王琴. 高职院校考试改革探索［J］. 漯河职业技术学院学报，2011，10（03）：17-18.

（荐稿人：姚晶，哈尔滨商业大学副教授）

（责任编辑：罗欣）