信息技术下的初中英语话题作文整合的策略

刘鳗儀

摘要：在信息化背景下，采用新技术、新手法是非常有必要的。近年来，教育改革的不断推陈出新，也让信息技术在初中英语教学中得到了应用，初中作为我国义务教育的重要组成部分，积极运用信息技术进行教学，有助于提高教学质量，也对初中英语的教育工作起到了一定的辅助作用。写作也是语言学习最基本的技能，本文通过对信息技术教学内容的分析，提出信息化背景下初中英语话题作文策略。

关键词：初中英语 信息化 写作 话题整合

引言：英文写作模块是初中学生必须学习的基本模块之一，在平时英语测试和重大考试写作时也必须用英文写作。单词、短语、预制语块，是文字和单词之间的一个易于记忆的语言过程，在高效英文学习中起到了关键作用。英语写作在听、说、读、写四项基本技能中最难的一项，也是要求最高的一项。近年来，更多语言学家和语言教育专家们的关注到了“听说读写”中的“写”。在教育信息化的今天，怎样帮助学习者更有效的培养英文写作能力，整合教材资源和话题去写，成为了今天中学阶段英语教育的主要任务。

• 信息化背景下初中英语写作教学存在的问题

（一）学校自身环境

因为学校的类型和地理位置上的差别，也就对教育管理和教学产生了相应的影响。有的学校环境设置得很好，有利于进行信息技术教育，但是很多中小型学校的教师力量比较薄弱，教师对写作教学不够重视，教学方法单一死板，缺乏灵活性和交际性。没有对初中话题整合作文的策略做出深入的探究，训练方法也不当，缺乏教学意向或没有意识采用一些较新的写作教学手法去锻炼学生的写作技能。

（二）教师对新教学缺乏经验

有些老师对新技术融入课堂还没有适应，缺乏一定的经验，无法利用现代科技手段教学。加上对写作课的不重视，对一些新型的写作模式，比如说话题整合写作的教学意识薄弱，对这种写作模式的方法和策略都缺乏系统深入的探究，未能正确的理解新课标下对写作课堂上的指导，大部分写作课都流于形式，都变成范文的技术性分析，使写作课堂变成讲解词汇、分析语法的场所，从而失去写作课应用的特色。在授课过程中很容易出错，影响学习的效果，这也会使学生们变得缺乏兴趣，上课的成效反而会降低。

（三）教师缺乏对学生的引导

在初中英语教学中，老师的职责不仅要让学生学习知识，更要让他们对写作产生兴趣，特别是这种整合性写作。但是许多老师并没有去引导学生运用现代的信息技术上课，也没有运用多种手段和学习手段从多角度培养孩子的意识。对于初中生来说，英语写作能够帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力，思维能力，同时对阅读、听力、口语有促进作用。但是由于许多老师的不正确引导，导致很多学生在写作中存在“内容少，逻辑差，错误多”。

二、信息化背景下初中英语教材话题整合写作策略的运用方法

（一）加大对词汇量记忆，学习中使用最常用单词

单词是构成文章的基础单元，在教育信息化时代，单词的知识如果能够利用图文并茂的方式有助于学习者深入了解和记忆。当前有不少专业的手机APP，比如扇贝词汇、百词斩之类的应用软件，能够帮助学习者系统的、有规律的记住词汇，同时利用课文、案例等的形式帮助学习者记忆加深^[2]。运用信息化教育技术手段，比如，网上字典中的英英解释能够使学习者更好的掌握词汇的用法和具体意思，使学习者从例句中掌握词汇是最佳的记忆方法，学习者可以在情景中掌握到词语的具体意思和运用方式。当然学习单词不能止于单词含义，还必须学会应用。老师可以指导孩子充分利用网络上的一些优秀英语课程资源，或是外刊书籍，这些资源有助于孩子结合课堂知识有效提高写作能力。还应该让孩子他们自行通过PPT等方式，定期地对自已学过的英文单词加以分门别类并给全班同学加以示范分享，这能够增强孩子的记忆。例如对于教学类的"education"，旅游类的"tourist"，可以把所有的有关词汇都加以分门别类整合，这样在作文中就能够很迅速的想到许多有关词汇并加上他们的语言表达方式，这样对学习者的作文质量和书写效率都将有提高^[3]。

（二）对词句话题进行整合，从中提炼预制语块

预制语块，是指一个具有词和句法特性的话语结构，一般由若干个词所组成，并带有一定的语言功能。预制语块类似于学习者在初中学阶段所学的固定搭配词和语法句型，但并不全部等于它们。以以下两个词组举例子：在英文表述中，众所周知可以翻译成：“be universally  known...”或“as is known to all”这种以短语出现的语块看起来似乎很复杂，但它其实只是由简单的词语构成了一个比较固定的组合句式，而随着我们日益广泛的应用，它也变为了规定俗成的预制语块，我们也能够在口语或者书面表达中，通过这种固定组合的短语或者句子来组成句式。

（三）增加阅读量，积累相关表达方式

读书不仅是一个人开阔视野的好方法，同时学习者们在阅读原版书籍中，也可以不知不觉的提高了自身的英文写作能力。英语阅读是能让学生学习新知识，完成语言输入活动的重要路径。而近年来，随着英文原版图书逐渐走进我国的青少年教育，加上网上读书，网络电子图书的形式也挤占着人们的读书时光。图文并茂的绘本书籍，培养着学习者们的读书兴趣与学习激情，而场景化的教学方式也可以增强孩子的记憶，使孩子们对绘本书籍中涉及到的知识点有了深刻印象。

经过对上述三个策略的探讨研究，我认为在教育信息化语境下，应引导学生学会利用网络上的优秀教育资源， 加大双基练习力度，减少知识点介绍占用的时间，侧重于功能项目教学，以课文内容作为主线，充分发挥不同教材话题整合模式，延伸学生知识面的同时，通过他们对词汇表达方式和对预制词块数量的储备，并根据例句真正掌握其语言运用方式，才能够在英语的书面表达中运用到这些语言方法，从而提升英文的写作水平，也为以后的英语社交能力的提升奠定良好的基础。

参考文献

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