基于学生自主学习能力培养的高中历史教学

冯云霞

摘要：随着教学改革的不断推进，培养学生的自主学习能力已经成为高中历史课堂教学的核心目标。所以，教师应以培养学生的自主学习能力为目标，探究高中历史教学的创新策略，以提升学生的综合素养。文章首先界定了学生的自主学习能力，然后分析了培养学生自主学习能力的重要性，最后提出了培养学生自主学习能力的对策，从而为新时期高中历史教学提供指导和参考。

关键词：自主学习；学习能力；高中历史；教学

随着社会的发展和教育水平的不断提高，越来越多的教育工作者认识到培养学生自主学习能力的重要性和意义。一方面，自主学习能力是学生获得相关学科知识、技能的重要能力；另一方面，它也是提升学生终身学习能力的关键路径。所以，对高中历史教学而言，教师应将培养学生的自主学习能力放在重要位置。

1   自主学习能力的概念

自主学习能力是指学生在学习中自我管理、自我激励和独立学习的综合能力。教师引导学生掌握自主学习技巧，有助于强化学生对知识的理解，开发学生的学习潜力。另外，学生是否具备自主学习能力，也会影响到自身的学习成果。自主学习能力不仅能帮助学生有效利用时间进行学习，而且能激发学生的学习兴趣，让他们能发挥自己的潜力。

学生自主学习能力表现在以下三个方面：第一，学生应具备自我管理的能力。这意味着学生应对学习形成整体的认识和树立清晰的目标，并能制订合理的学习计划。第二，学生应具备自我激励的能力。这意味着学生应对自己有正确的认识，能发现自己的优点和不足，并能对自己进行适当激励。第三，学生应具备自我学习的能力。这意味着学生应掌握正确的学习方法，能利用各种资源，包括教师、同学和网络资源等进行自主学习。

2   高中历史教学中培养学生自主学习能力的重要性

培养学生的自主学习能力至关重要。只有当学生能自主学习和探究时，才能高效掌握历史知识，提高自己的综合素质和能力，实现自我发展和成长的目标。因此，教师需要采取各种教学方针，促进学生自主学习。

2.1有利于实现学生的自我发展和成长

高中历史课程中，学生需要了解和掌握大量的历史知识，并学会分析和解决问题。只有当学生养成自主学习和探究的习惯时，才能掌握这些知识，并将其应用于生活中。同时，自主学习不仅是一种学习方式，而且是一种生活态度和习惯。因此，通过自主学习，学生能发现自己的优势和不足，并制订适合的学习计划和方法，从而提高学习效率和效果。同时，自主学习也能促进学生学习，激发学生兴趣，为学生参与课堂提供条件，进而提高自己的综合素质和能力。

2.2有利于提升学生的创新能力和实践能力

自主学习不是靠机械记忆和模仿，而是需要学生独立思考和创新。高中历史课程中，学生需要分析和评价历史事件和人物，并提出自己的观点和见解。只有当学生能自主学习和探究时，才能发挥自己的创新能力和实践能力，以发现新的问题并提出解决方法。同时，自主学习也能促进学生之间的合作学习和交流，让他们在小组合作中发挥更大的作用和价值。

3   基于学生自主学习能力培养的高中历史教学对策

3.1指导学生独立完成课前预习

指导学生独立完成课前预习是培养学生自主学习能力的重要途径。通过预习，学生能了解课程学习任务和教材内容，发现问题和提出困惑，同时能参与合作学习、探究学习和自我测试。因此，教师应给予学生充分的自主权，鼓励学生提出自己的问题和观点，同时要为学生提供必要的支持和帮助。

第一，教师应给学生提供明确的预习目标。这些目标应与课程标准紧密相连，确保学生预习的内容与课程内容密切相关。例如，教师可以要求学生阅读与课程内容相关的书籍、文献或者资料，并整理笔记。笔记内容可包括重点概念、历史事件的时间、地点和人物信息，以及学生的问题和困惑。通过整理笔记，学生可以理解和记忆课程内容，同时发现自己的问题和困惑。

第二，教师应鼓励学生合作学习和探究。预习过程中，学生可以组成小组，共同讨论和探究课程内容。通过小组讨论或者课堂互动，学生可以加深对知识点的理解，同时可以从其他同学的观点中受到启发。在这个过程中，教师应给予学生足够的自主权和自由度，鼓励其提出自己的问题和观点，同时要引导学生深入探究和思考。

第三，教师应为学生提供必要的帮助和支持。對学生在预习过程中遇到的问题和困惑，教师应给予及时解答和帮助。例如，教师可以为学生提供相关历史资料、文献、参考书籍，或者提供历史网站及在线资源。此外，教师还应给予学生必要的技术支持，如为其提供历史地图、图片或者视频等。通过这些支持和帮助，学生能更好地完成预习任务，同时为课堂学习做好准备。

3.2鼓励学生质疑

要想提升学生的自主学习能力，教师要多鼓励学生质疑，引导学生参与探究学习，并鼓励学生批判思考。只有这样，才能促进学生自主学习和思考，提升其历史素养和分析问题的能力。

第一，教师应鼓励学生提出问题。在学习过程中，学生会遇到许多问题，这些问题可能会让他们感到困惑和不解。因此，教师应在课堂上留出一定的时间，让学生提出问题。同时，教师应鼓励学生提出有深度、有思考价值的问题，以促进学生的思考和学习。

第二，教师应引导学生参与探究学习。探究学习是指学生通过自己的探究学习知识。该过程中，学生需要自己发现问题、搜索资料、分析问题、解决问题，最终得出结论。通过这样的过程，学生能理解历史事件和现象的本质，同时能提升自主学习能力。

第三，教师应鼓励学生进行批判思考。批判思考是指对信息评估、分析和评价的能力。学习历史的过程中，学生需要学会分辨真假、评估证据、分析因果关系。因此，教师应鼓励学生进行批判思考，以达到理解历史事件和发现现象本质的目的。

3.3构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系对培养学生自主学习能力至关重要。教师要与学生建立互动关系，并构建平等对话的师生关系。这样能激发学生热情、促进学生积极参与教学活动，从而提升历史教学效果。

第一，教师需要尊重学生。学生需要感受到教师对他们的关心和尊重。教师应关注学生的需求，并给予他们足够的支持和鼓励。教师在教学过程中应鼓励学生提出自己的观点，并对学生的观点给予积极的反馈。这样的互动有助于增强学生的自信心，并能调动他们的学习积极性。

第二，教师需要理解学生。教师在教学过程中，应了解学生的背景、兴趣爱好和学习需求。这将有助于教师理解学生的观点和需求，并为他们提供个性化教学服务。通过该方式，学生能感受到教师对他们的关注和理解，从而建立更紧密的师生关系。

第三，教师还可以通过互助的方式与学生建立良好的关系。教师可以鼓励学生参与课堂讨论，互相分享观点和经验。这样的互动有助于培养学生的合作精神，增强学生的自主学习意识。同时，教师应组织学生开展历史研究、参与历史活动，让学生在实践中学习，激发他们的学习兴趣并提升其自主学习能力。对营造和谐的课堂氛围而言，教师可以通过积极反馈和鼓励促进学生学习，激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中应关注学生的进步，并及时给予肯定和鼓励。教师还可以通过活跃的讨论氛围，鼓励学生积极思考、提出自己的观点，从而促进学生自主学习。

3.4引导学生使用正确的学习方法

为了引导学生使用正确的学习方法，教师可以从以下三方面出发：

一要引导学生制订学习计划。教师需要帮助学生明确学习目标，根据个人情况制订合理的学习计划。例如，教师可以让学生列出每周要学习的历史知识点，制订相应的学习计划，并在每周结束时对学生的计划执行情况进行评估。这样能帮助学生有目标、有计划地学习。

二要引导学生课堂听讲。教师在课堂教学中，可以采用多种方式让学生参与课堂活动，如提出思考问题、让学生分组讨论、邀请学生讲述历史事件等。这样不仅能帮助学生理解历史知识点，而且能提升学生的语言表达能力、思维能力和团队协作能力。

三要引导学生进行课后复习。课后复习是巩固所学知识的重要环节。教师可以安排课后作业、组织小组讨论、鼓励学生阅读历史书籍，这有利于学生掌握和理解历史知识。

3.5通过自我反思实现知识巩固

自我反思是提升学生自主学习能力的重要手段。通过自我反思，学生能发现自己在学习中存在的问题，并有针对性地改进和提高。同时，能调整学生的状态，提高学习效果和质量。因此，教师在历史教学中应引导学生自我反思，帮助学生巩固历史学科知识，并提升学生的学习能力。

第一，教师要引导学生反思自身的学习过程。例如，教师可以让学生在学习结束后回顾自己的学习过程，思考自己哪些地方做得比较好，哪些地方需要改进。同时，教师可以让学生列出自己的学习计划，按照计划学习，并及时给予反馈并进行调整。通过这种方式，学生能发现自身存在的问题，并有针对性地改进，进而提升学习能力。

第二，教师要积极引导学生反思个人的学习成果。例如，教师可以指导学生反思其日常作业和考试成绩，思考在哪些方面还需要加强和改进。教师还可以让学生反思学习方法和策略。通过这种方式，学生能发现自己的学习成果和存在的不足，进而改进学习方法和策略，提高学习效率和质量。

综上所述，随着时代的发展和社会的不断进步，自主学习能力已经成為当代学生必备的基本素质。因此，教师在高中历史教学中应注重培养学生的自主学习能力。自主学习能力不仅是为了应对日常考试，而且是为了培养学生适应未来社会变化的能力，进而促进学生成长。所以，培养学生的自主学习能力，有助于促进学生掌握丰富的学科知识，提高学生的综合素质，让学生能适应社会的变化。因此，教师在历史教学中应引导学生参与探究式学习任务，让学生通过探究问题、搜索资料、分析资料得出结论，进而提升自主学习能力。另外，教师可以给出探究话题或者问题，让学生自行查找历史资料并思考分析，也可以采用生动的语言、形象的事例、多样的教学方法吸引学生的注意力，让学生对所学的历史知识产生浓厚的兴趣。

参考文献：

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