“双减”背景下初中英语单元主题实践作业设计探究

张永静

关键词：初中英语；单元主题；实践作业设计

2022年1月，国家开始实施“双减”政策。旨在减轻学生负担，让教育回归本真。为此，我们教师也要与时俱进，对教育教学各个环节做出改变。而目前，初中英语作业存在的多种问题导致很多学生厌学，甚至最后弃学英语。这就要求我们一线教师应该优化自身的作业设计来提升课后作业质量，减轻学生的课业负担，让他们既学有所获又能愉快地完成作业。这也符合“双减”的内涵理念。笔者在近年的教学过程中尝试对作业设计作出规划和改变，已经初见成效。现将认识和心得分享给各位同仁，以便起到抛砖引玉的作用。

《英语课程标准》（2022年版）强化课程的综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生的核心素养，凸显学生主体地位，关注学生个性化多样化的学习和发展。单元主题实践作业的设计，基于又高级语言语法知识，通过设计实践活动整合知识体系减轻学生负担。同时，把所学语言知识与学生感兴趣的东西联系起来，让学生积极运用发散性思维进行思考探究，促进学生口语交际能力的发展，也有利于培养学生的团结协作精神和对学生进行感恩、励志教育，发展学生的核心素养。

单元主题实践作业的设计，让学生在探究实践过程中获得体验感知，获得成功的喜悦，学生的自尊心和自信心得到了发挥，从而对英语的兴趣大幅提升，求知愿望也越来越强烈。学生在完成老师布置的实践作业探索过程中，也能够尝试各种新颖的方法，从而找出更加适合自己的英语学习方法，提高自己的学习效率，培养良好的学习习惯。

目前，初中英语作业的设计中，大部分教师已经意识到了实践作业的重要作用，也善于偶尔随意布置一点实践作业。但是作业的设计随意性较大，不考虑把该实践作业融入单元整体去设计，也不去探究作业是否适合学生操作，是否是行之有效的作业，这就失去了实践作业的意义。

很多教师在布置实践作业时，不从学生的实际知识水平和接受能力出发，不关注学困生的体验和感受，也不尊重学生的个性差异，单纯地搞简单的一刀切的模式，导致很多英语学习能力欠缺的学生完不成作业，久而久之，挫伤了学习的积极性和兴趣。

《英语课程标准》（2022年版）倡导以素养目标推进大单元设计。如人教版新目标教材，每个单元围绕一个话题设计，单元中的词汇、对话、语篇等都紧紧该围绕该话题去拓展延伸。所以，我们设计作业时，也要注意与单元主题保持一致，无论什么作业形式都有围绕话题安排。这有利于帮助学生更好地建立该单元主题的知识体系。

例如，人教新目标九年级unit 13“We are trying to save the earth！”本单元重点是让学生掌握并熟练运用关于环保的词汇和句型来表达自己的环保行动。为此我们布置如下实践作业：

①想一想自己身边有哪些污染或者破坏环保的行动，列举出来并用正确的英语句子在全班同学面前呈现。

②采访三到四位同学、朋友或家人，询问他对环保的看法，以及他们日常生活中有哪些环保行动。

③计划一下今年暑假你打算如何为环保做贡献。

将上述三点写成小短文的形式。在全班同学面前作出report。

教师在布置作业时，要贴近学生的实际生活，创设实践情境，貼近生活，要让学生有积极参与的热情和动力，同时，教师应该尊重学生的个性发展，结合学生特点创设和完善有层次的实践作业。使学生的积极性得到保护，个性得到张扬。让每位学生都能体验到成功的喜悦。

例如，人教新目标八年级下册Unit 3“Could you please clean your room？”这一单元话题是谈论housework，对学生进行劳动教育。基于此，我们设计了三个不同层次的作业：

A.在家中帮父母干一次有意义的家务劳动，并配以图片在班级展示，口头分享你的劳动及感受。

B.“五一”劳动节就要到了，请走出校园，参与一次有意义的社会实践劳动。并以图片或视频的形式微信分享，或者以英语小短文的形式记录下来自己的活动。

C.（选做）随着科技的高速发展，家政机器人逐渐兴起，展望未来，机器人能否代替人类完成家务？大胆想象，利用美术课、物理课所学，借助手头材料，制作你的家政机器人！

我们要使实践作业做得扎实有效，就要充分利用好假期、家庭和社会。让实践作业走进假期，走出校园，家校合一，共同努力。这样有利于全方位育人理念的提升。

在寒暑假期间，我校都针对不同年级学生，布置不同的实践作业，实践证明收效良好。以下是我在寒假期间给九年级安排的一次寒假实践作业：

Task1：Make a video-How to celebrate The Lantern Festival in Yishui.

1.Language requirement：English.

2.The deadline：13/02/2023

3.Send 3 photos or short videos of your work to your English teacher.

开学后对学生作品进行了展评并颁奖，大大激励了学生，收效良好。

总之，在日常教学中，我们一线英语教师要多动脑筋，开动智慧，探索出最佳的作业设计方法，以实际的行动来响应“双减”政策的要求。这对提升学生自我学习意识并最终达成学生自主学习能力提升大有裨益。路虽远，行则将至；事虽难，做则可成！

参考文献：

[1]义务教育英语课程标准（2022年版）北京师范大学出版社.

[2]王健.双减政策下初中英语作业设计与实践[J].课程教育研究，2021（39）：62-63.

[3]谷和平.双减背景下初中英语作业设计的优化策略[J].广东.

（作者单位：山东省沂水县沂新中学）