幼儿园教育活动设计与指导在线开放课程建设思考

金鑫　魏姗　李艳玲

近年来，伴随着互联网技术的快速发展，以互联网为依托的在线开放课程的出现改变了传统教学模式。在线开放课程以互联网为基础，采用翻转课堂的教学模式，以学生为中心开展教学，能够有效提高学生学习积极性，增强学生学习动力。幼儿园教育活动设计与指导是高师院校学前教育专业的一门必修课程，也是一门兼具理论和实践的专业课程，教师在该课程教学过程中开展在线开放教学，能调动学生学习积极性，有效提高学生的学习效率。本文探讨了幼儿园教育活动设计与指导在线开放课程的建设，以供参考

一、幼儿园教育活动设计与指导在线开放课程建设的主要内容

开放式课程是指将课程资源放到网上，供全世界的教育者、学生和自学者学习。教师应结合课程内容开展对应的开放课程教学设计。

（一）教学平台的选择

目前，我国现有的在线开放课程平台主要有爱课程、智慧职教、腾讯课堂等。在开展开放课程教学前，教师应根据课程性质和学生的学习情况选择适宜的课程平台，以更好地发挥在线开放课程的优势。在此过程中，为了确保教学效果，教师可以将两个或多个教学平台结合在一起使用，充分发挥不同平台的优势。比如，中国大学MOOC的优势是有很多教学资源，且这些教学资源是可以共享的。对此，教师在使用其他的在线开放课程平台进行教学时，可以同时利用中国大学MOOC的这一优势，满足学生对多元化教学资源的需求。

（二）教学思路的确定

在開展线上开放课程教学时，教师可以选择全部线上教学或线上线下混合教学模式。为了更好地强化信息技术在教学过程中的应用，深化教学改革的力度，提升教师教学能力，以线上线下混合的教学课堂构建为例。在课前，教师可以将准备好的微课短视频上传至网络学习平台，引导学生观看视频，并将自己对于某一知识点的困惑记录下来，便于在课堂学习时更好地与教师和同学进行交流与互动。在课堂教学过程中，教师的主要工作是组织学生参与各种课堂活动，课堂活动内容可以以头脑风暴、趣味游戏等为主，以提高学生的课堂参与度，实现寓教于乐。在课后作业布置环节，教师要以单元测试为主，适当组织学生参与各种趣味的实践活动，引导学生将所学知识灵活运用到实践中。

（三）教学团队的构建

进行在线课程设计需要优秀的教师团队。课程负责人应让优秀的、教学一线的教师融入团队。此外，教师团队必须结合本课程的知识点编写教学材料，并依据人才培养方案及教学大纲的具体要求制定课程教学方案，组织学生开展学习。

（四）在线资源的建设

一般情况下，在线开放课程教学资源是以信息化电子资源为主，涉及文字、图片、视频等内容。与传统的纸质教材相比，在线开放课程的教学资源具有形式多样、内容丰富、形象生动等特点，更有利于学生对知识点的接受和掌握。

二、幼儿园教育活动设计与指导在线开放课程建设的思路

教师进行幼儿园教育活动设计与指导在线开放课程设计应从如下几个方面入手。

（一）结合职业岗位需求，明确课程教学目标

幼儿园教育活动设计与指导在线开放课程属于一门以实践为主的课程，其目的是培养学生的教学能力，为学生将来成为合格的幼儿园教师奠定基础。在教学过程中，教师可以结合职业岗位需求，定期邀请一些幼儿教育专家到学校开展讲座，进行工作内容及岗位需求的分析。在此基础上，教师应设置具体的教学目标，并以此制定符合学生职业能力发展需求的课程内容。

在制定教学目标时，首先，教师应以幼儿园教师职业能力的标准作为出发点，以学生为本，将德纪并修作为基本的教学目标。在教学实践过程中，教师应坚持理论实践一体化的原则，将信息技术与教育教学进行深度融合，对课程体系进行重构。同时，要以学生行动为基本导向，利用信息技术线上线下混合教学模式开展教学，进而形成一种横向的、心理的、螺旋的课程体系。其次，在建设课程的过程中，教师应根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》等文件精神，对课程体系进行优化和重组。再次，教师可以按照具体内容，将该课程划分为幼儿园教育论、幼儿园健康、幼儿园科技、幼儿园语言、幼儿园艺术、幼儿园社会等不同的模块，准备对应的平台微课资源，并对理论部分的教学环节进行完善。通过模拟幼儿园情景，组织教学活动，让学生在实践中更好地检验自己的学习情况。最后，教师要坚持课赛融通、赛课融合等教学模式，培养学生的竞赛素养，在帮助学生掌握扎实的理论知识的同时，培养学生职业技能素养。

（二）挖掘特色资源，搭建特色教学平台

教学资源是在线开放课程的一个重要组成部分，也是教师实施教学的有效工具。目前，传统教学模式已经暴露出教学资源数量不足、质量不高的问题。因此教师应坚持以教材为基本出发点，发挥信息技术优势，丰富教学资源。在幼儿园教育活动设计与指导在线开放课程建设过程中，教师可从以下几点入手，挖掘特色教学资源。

第一，以模块化教学为出发点整理教学资源，引导学生在有效的时间范围内掌握在线课程学习的基本方法。模块化教学资源的基础信息应包括课程负责人基本信息、课程概况、课程大纲、评分标准等。教师应结合课程基本教学目标和课程基本特点及学生的认知规律，设计对应的教学内容和单元主题。教师在进行模块化设计时，应以碎片化的方式对教学资源进行合理配置。教师可以根据不同的知识点制定详细的短视频，短视频时长应控制在5～10分钟。教师制作的短视频围绕课程知识点、预习及翻转课堂教学内容展开，其目的是更好地提高学生的学习效率和学习质量。

第二，开发短视频为基础的教学资源。教师应通过生动形象的视频将抽象的理论知识点具象化，使学生更容易理解相关知识。教师在进行开放课程的模块化设计过程中，应根据该课程教学大纲的内容进行要点的设置，将不同的教学环节以视频的方式进行细化，突出教学过程中的重点和难点，以满足学生的基本学习需求。

第三，在课程技能操作方面，教师应设计不同的教学环节，根据学生的学习积极性，对不同环节的内容进行合理设置，将短视频资源与其他的任务清单整合在一起，以便学生在学习过程中更好地了解自己的学习情况，及时发现问题，进而有针对性地查漏补缺。

（三）构建线上线下混合教学模式，凸显职业特点

在线开放课程本身属于翻转课堂的一种形式。在教学过程中，教师应构建线上线下混合教学模式，组织学生在理解所学知识的基础之上深入互动，进而深化学生对知识点的理解。首先，提问是激发学生学习兴趣、提高学生学习效率的一个重要方式。教师应发挥线上线下混合教学的优势，结合短视频的预习内容设置与职业岗位相关的讨论题，引导学生按照题目的内容进行预习和交流互动，进而更好地理解所学知识。其次，在每一次学习结束后教师应设置在线练习环节，引导学生在课程平台中进行在线测试，以检验学生的学习效果。为了更好地发挥在线课程的优势，在进行模块设置的过程中，教师可以增加客观题目的比重，利用计算机快速批阅的优势，节约教学评价时间，提高学生的学习效率。然后，在题目讲解环节，教师应结合学生的实际情况对题目内容进行优化，根据不同的题目编写详细的解题过程及解题思路，帮助学生快速掌握解题的具体方法。最后，创设獨特教学情景开展实践活动。教师可以模拟幼儿园教师的工作情境，将案例分析和方案设计结合在一起实施教学活动。在课前，教师可以借助网络发放相关的知识点任务书，每个小组的学生需要根据任务自主收集各种资料，在规定的时间内完成小组学习活动和知识反馈。教师要根据学生的任务反馈，进行知识讲解。在实践过程中，教师要组织学生模拟幼儿园情景开展试讲活动，以提高学生的实践能力。课后，教师应充分发挥平台优势，对传统的评价方式进行创新，强化学生的实践性体验感，使学生实现由被动学习向主动学习的转变。

结语

在线开放课程是一种全新的教学方法，它的出现与互联网的快速发展有着紧密的联系。新时代背景下，教师应重视在线开放课程建设工作，为课程教学改革奠定良好的基础。幼儿园教育活动设计与指导是一门理论与实践并重的课程。在传统教学模式下，教师开展教学时重理论轻实践，使得学生产生一定的抵触心理。新时代背景下，要想更好地解决这一问题，合理使用在线开放课程开展教学是十分有必要的。近几年，国家十分重视在线开放课程建设工作。教师在教学中，应结合课程和学生的实际情况，构建在线开放课程，以更好地适应课程教学改革的要求。教师应结合职业岗位需求，明确课程目标；挖掘特色资源，搭建特色教学平台；构建线上线下混合教学模式，凸显职业特点，开展在线开放课程建设工作，这样才能更好地达成提升教学效果的目标。

（作者单位：唐山幼儿师范高等专科学校）