基于绘本阅读的幼儿职业启蒙教育教学模式构建与实践

邱琛洁

幼儿职业启蒙教育是职业教育的初始环节，对3～6岁幼儿进行职业启蒙教育，有助于幼儿形成初步的职业认知，促进幼儿的社会性发展，对其未来的成长具有积极影响。笔者结合日常教学经验，对基于绘本阅读的幼儿职业启蒙教育进行探讨，提出“绘本阅读+游戏化教学”的教学模式，深入分析了该模式的教学原理及绘本选择的标准、具体的实践策略等，以供参考。

一、幼儿职业启蒙教育研究现状

笔者在中国知网输入“幼儿职业教育”“职业启蒙”等关键词，能够检索到的文献很少。笔者整理了部分学者的观点如下。

有学者认为，与发达国家相比，我国3～6岁幼儿职业启蒙教育还处于空白阶段，国内幼儿园应当结合生活化教学、游戏化教学、兴趣化教学等，开展适当的职业启蒙教育。有学者认为，幼儿职业教育启蒙重点在于引导幼儿了解职业知识、职业技能和职业态度。有学者认为，幼儿园开展幼儿职业启蒙教育需要借助政府、社会等多方面的资源，让科学家、警察、医生、护士、教师等职业人员进入幼儿园开展现场教学。有的学者提出，幼儿职业启蒙教育应该走出校园，让幼儿到社会职业人员岗位上亲身观察，开展校外实践活动。

从诸多学者的研究成果来看，幼儿职业启蒙教育是幼儿园教育的重要内容，能够帮助幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观，因此，对幼儿进行职业启蒙教育是必要的。从实际情况来看，我国幼儿职业启蒙教育还处于初步探索阶段，需要广大幼教工作者主动探索、大胆实践。基于以上学者的研究成果，结合自身的实践教学经验，笔者认为，可以构建“绘本阅读+游戏化教学”的教学模式，对幼儿开展职业启蒙教育。

二、“绘本阅读+游戏化教学”教学模式的构建及解读

“绘本阅读+游戏化教学”是融合绘本教学法和游戏教学法的一种模式。当前，幼儿园普遍采用游戏教学法，在此基础上引入绘本阅读教学，能够达到更好的教学效果。在该模式的繪本阅读教学中，教师主要采用幼儿职业启蒙类绘本，以增强实际教学效果。“绘本阅读+游戏化教学”教学模式如图1所示，该模式的教学实施需要从绘本选择、教学标准、游戏化教学设计这三个方面着手。

图1  “绘本阅读+游戏化教学”教学模式

（一）绘本选择

目前幼儿职业启蒙绘本种类很多，但是质量参差不齐。笔者认为，为幼儿选择职业启蒙类绘本时需要注意三点。第一，绘本内容应符合幼儿的身心发展规律，要浅显易懂，充满童趣。第二，绘本内容应当以无职业倾向的认知启蒙为主。第三，绘本内容应当以非评价的职业体验启蒙为主。针对幼儿的实际情况，笔者认为职业启蒙绘本必须满足两条原则，即职业内容清晰、呈现方式有趣。基于此，笔者围绕这两条原则设计了绘本选择标准，又根据职业绘本的实际情况，细分了二级指标和三级指标，如表1所示。

（二）教学标准

在教学标准方面，《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中对幼儿阅读的要求是培养幼儿对文字的兴趣，培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，使幼儿具有初步阅读理解的能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出，幼儿启蒙教育需要从情感、态度、能力、知识、技能等方面进行。有学者提出，幼儿绘本教学需要从阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力三个维度进行构建。还有学者认为幼儿的职业启蒙需要从职业信息认知和职业态度认知两个方面进行。笔者借鉴这些学者的研究成果，参考《指南》《纲要》等幼儿教育指导文件要求，再次细分了幼儿职业启蒙教学的二级和三级指标，构建了如表2所示的“绘本阅读+职业启蒙教育”教学标准。

（三）游戏化教学设计

在“绘本阅读+游戏化教学”的教学模式中，教师需要从绘本中精选出典型职业符号、职业故事、职业人物、职业行为等元素进行教学设计，创设职业启蒙的游戏化教学情境，引导幼儿在情境内开展游戏，从中学习基本的职业信息、职业态度等内容，为幼儿的职业启蒙奠定扎实的基础，帮助幼儿树立正确、积极、健康、向上的职业观，进而达到良好的教学效果。

三、幼儿职业启蒙教育实践策略

结合“绘本阅读+游戏化教学”教学模式，笔者以《给2～6岁孩子的职业梦想启蒙书》系列绘本为例，进行实践教学。这套绘本共展现了12种不同行业的职业内容，包括医生、足球运动员、消防员、建筑工人等的相关信息。具体教学案例和策略如下。

（一）用绘本职业主题引导幼儿的职业认知

绘本中的职业主题能够直观地呈现职业内容和职业特色。职业主题一般包括职业内容、职业工具、职业工作地点、职业工作要素等。明晰职业主题，有利于幼儿在阅读时快速了解职业特点。以《假如我是医生》绘本为例，在实际教学中，笔者模拟医院的真实情境，搭建了一个简易的“医生工作室”，准备了医护游戏道具和引导卡片，引导幼儿进入游戏情境，让幼儿两人一组，一人扮演医生，一人扮演病人。在游戏过程中，笔者引导幼儿完成情境对话，如“医生”要介绍自己的本领是“我了解人的身体、我会专心专意听别人的话、我擅长与他人合作、我能够在危急情况下保持冷静”，“病人”要讲述病况，让“医生”给出诊疗方案。这个环节需要幼儿自主完成，这个过程可以让幼儿了解医生这份职业的特点、了解自己的身体、学会聆听和与他人合作等。针对不同的“病人”，“医生”需要运用不同的工作装备，并依据引导卡片，向“病人”介绍每一种工具的名称和用途。此环节可以帮助幼儿进一步了解医护工具。最后，幼儿互换角色，再次完成情境任务。通过这两次游戏训练，笔者明显感觉到第二次游戏的职业启蒙效果更好，幼儿深入地理解了医生是什么样的职业、需要怎样的工作状态等，整体教学效果非常理想。

（二）用客观的职业内容引导幼儿了解真实的职业特点

基于绘本阅读的幼儿职业启蒙教育必须贴近幼儿的真实认知，不具有任何职业价值倾向，使幼儿了解真实的职业特点，加深幼儿自身的体验和感受。以《假如我是建筑工人》绘本为例，该绘本以一张建筑工地全景图展示建筑工人的工作环境，全景图中包括集装箱式的办公室、施工架、大吊车、搅拌机等，这个建筑工地施工环境比较贴合实际情况。在基于该绘本开展游戏化教学时，笔者首先在操场角落准备了游戏道具，创设建筑工地的游戏情境。其次，让幼儿扮演建筑工人完成不同的游戏任务，如“砌砖、搭钢架、运砂石”等，让幼儿在真实情境中体会建筑工人的具体工作内容，了解建筑工人的职业特点。最后，在游戏总结环节，笔者向幼儿进一步讲解了建筑工人的工作环境和工作内容，让幼儿明白了建筑工人工作的辛劳，引导幼儿尊重不同职业的劳动者。

（三）用精美的绘本图画启发幼儿的职业兴趣

在绘本阅读教学中，精美的绘本图画能极大提高幼儿的学习兴趣。许多职业绘本的封面和内文图画精美，色彩鲜明，色彩搭配具有高纯度、高饱和度的特点，生动地展示了职业动作、职业物品和职业道具，能够吸引幼儿的学习兴趣，提升幼儿对职业的认知。以《假如我是售货员》绘本为例，该绘本封面是售货员微笑着为客人推销鞋子的画面，绘本配图以商场的侧面图为全景，能够看到商场中的餐厅、电梯、各种购物店等。绘本图画生动逼真，售货员亲切的微笑、逼真的商品等，能让幼儿产生身临其境的感觉。笔者在引导幼儿阅读过程中，主要让幼儿了解售货员的工作环境、工作内容、工作地点、工作伙伴等。在开展相关游戏时，笔者让幼儿分别扮演客人、导购员、商场引导员、安保人员等，让幼儿体验商场内不同职业的特点。

（四）用恰当的教学互动丰富幼儿的职业体验

在绘本阅读教学中，良好的游戏互动能够调动幼儿的积极性，提高幼儿的参与度。从幼儿的心理认知情况来看，体验性教育能达到更好的教育效果。所以，教师要通过适当的教学互动，推动游戏的进一步开展。以《假如我是舞蹈家》绘本为例，在基于该绘本的游戏活动中，有一个简单的舞蹈动作，需要教师在现场根据绘本内容对幼儿完成指导。对此，笔者首先带领幼儿学习舞蹈动作，加深幼儿对舞蹈家这一职业的认知，提高幼儿的学习兴趣。其次，笔者让幼儿两个人一组练习舞蹈，相互监督对方的动作完成情况，并合作完成舞蹈。最后，笔者让幼儿分小组进行舞蹈比赛，通过有效的互动完成班级幼儿的职业启蒙。

结语

本文探讨了基于绘本阅读的幼儿职业启蒙教育教学模式的构建。实践证明，“绘本阅读+游戏化教学”的教学模式能够使幼儿对职业的了解更加明晰，有助于增强幼儿职业启蒙教育的教学效果。教师在开展“绘本阅读+游戏化教学”时，要结合绘本特色和幼儿心理特征进行综合性教学。从此次實践效果来看，幼儿职业启蒙教育能够让幼儿快速了解相关职业信息和职业内容，对他们的成长发展具有重要意义。

（作者单位：苏州市吴江区北厍幼儿园）