高职学前教育专业口语课程思政教育实施策略

张琳莹

幼儿园教育应高度配合国家的普通话推广政策，幼儿园教师在日常教育教学中要以标准的普通话、高超的口语能力，激发幼儿参与游戏和学习活动的积极性；运用极富正能量的语言将积极的情感传递给幼儿，助力幼儿心理和思想健康发展，促進幼儿快乐成长。高职院校是培养幼儿园教师的摇篮，在全面推进高校课程思政建设的大背景下，在高职学前教育专业口语课程教学中融入思政教育具有十分重要的意义。在教学中，教师应针对口语课程特点，深入把握在口语课程中融入思政教育的意义、目标和路径，创新性地进行教学设计。要在口语课程教学中有效融入思政教育，教师可以运用红色文化、中华优秀传统文化等，如富有高尚情操的经典诗词对学生进行思想熏陶，通过多措并举创新开展口语课程思政教育，从而切实提高学前教育专业学生的口语能力，培养学生良好的思想道德，提升学生的政治素养，顺利实现口语教学立德树人的育人目标。本文就高职学前教育专业口语课程思政与教学设计进行探究，以期为幼儿教育事业发展培养人才提供参考。

一、高职学前教育专业口语课程思政的意义、目标和实施路径

（一）意义

高职学前教育专业开展口语课程，旨在使学生熟练掌握标准口语，能够用标准口语进行交际和高质量表达，为学生将来从事幼教职业打下良好基础。在高职学前教育专业口语课程教学中融入思政元素，能够引导学生树立崇高的理想信念，自觉践行社会主义核心价值观。这不仅有利于培养学生的爱国主义精神，还能够增强学生对中华优秀传统文化的认同感，切实提高学生文化自尊、民族自信和文化自信，进而让学生形成自觉传承和弘扬中华优秀传统文化的意识与担当。

（二）目标

在高职学前教育专业口语课程教学中融入思政教育，要求教师一方面要引导学生掌握普通话声韵调的发音要领和音变规律，提高学生规范使用国家通用语言文字的能力和文学鉴赏能力，另一方面要加强对学生职业道德、政治素养、人文审美等思政教育力度，实现口语课程与思政教育的深度融合。按照知识传授、能力培养、价值引领的总体要求，在高职学前教育专业口语课程中融入思政教育的目标如下。

1.厚植爱国情怀。以红色经典文学作品为教学案例和学习内容，教育引导学生热爱和拥护中国共产党、立志扎根人民、奉献国家，鼓励学生把爱国精神转化为实践行动。

2.坚定理想信念。引导学生树立远大理想，激发学生的责任感、使命感和荣誉感，鼓励学生探索实现个人价值与才华抱负的成长舞台和发展机遇。

3.增强综合素质。弘扬社会主义核心价值观，培养学生积极乐观的心理素质、坚韧不拔的毅力，让学生克服自卑、懒惰，塑造健全人格，锤炼意志品质。

4.增长专业知识。设计模块化教学内容，改进教学方法，丰富教学案例，激发学生的求知欲，提高教学水平，增强教学效果，使学生扎实掌握专业知识。

（三）实施路径

新时代下的高职学前教育专业口语课程教学，应紧紧抓住口语理论知识讲解、口语诵读训练、口语实践活动等环节，同时侧重开展红色文化教育、中华优秀传统文化教育、审美教育，切实提高学生的思想政治综合水平。具体实施路径如下：一是在口语理论知识讲解过程中选取合适的切入点，从国家发展的层面，围绕民族复兴主题渗透民族精神教育，使学生产生发自内心的体验和感悟；二是口语诵读时，从经典文学作品中挖掘思政元素，弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信；三是开展演讲、辩论等口语实践活动，让学生在思维碰撞过程中萌发爱党爱国和热爱家乡的思想情感；四是结合口语课程教学内容，渗透中华优秀传统文化教育，以提高学生的审美能力和综合素质。

二、高职学前教育专业口语课程思政教学设计

（一）口语理论知识讲解过程中选取合适的切入点

课程思政不等于思政课程，口语课不能上成思政课，而是应该以原课程教学内容为主，在传授知识的过程中选取合适的切入点融入思政元素，润物无声地对学生进行价值观引领。比如，在讲授“口语的内涵”相关内容时，教师可以选取三个切入点融入思政教育。一是以“汉民族共同语的发展过程”为切入点，引导学生了解汉民族共同语的悠久历史，萌发学生热爱母语的情感，增强学生的文化认同感。二是以“汉语是联合国工作语言之一”为切入点，引导学生联想到全球出现的“汉语热”现象，激发学生的文化自尊与自豪，增强学生的文化自信。三是以“国家推广普通话的方针政策”为切入点，引导学生认识到推广使用国家通用语言文字不仅是公民的权利，也是公民的义务，说好普通话是爱国的最基本体现。

（二）口语诵读训练过程中融入思政元素

教师在讲授口语课程理论知识之后，需组织学生进行充分的诵读训练，以提高学生的口语实际应用能力。诵读训练的内容丰富多样，教师应侧重在字词语音标准诵读中融入思政元素，在纠正学生发音问题的过程中，培养学生的情感品质。比如，“挫折（cuòzhé）”一词，学生易将其读成“cuōzhé”，正音后教师可以引导学生一起解答对待挫折的正确态度，即越挫越勇。又如，“剽窃（piāoqiè）”一词，学生易将其读成“piáoqiè”，正音后教师可以对学生进行诚信教育，使学生懂得不论考试还是写论文、进行毕业设计，都应该诚实守信，独立完成，不可剽窃他人成果等，类似的例子不胜枚举。此外，教师可以在丰富多彩的绕口令发音强化训练中融入思政教育，如“学习就怕满、懒、难，心里有了满、懒、难，不看不钻就不前。心里丢掉满、懒、难，永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山”，对于部分学生来说，要清晰表达这样的绕口令有一定的困难，教师要指导学生掌握n、l的发音要领，读准字词，并挖掘其中的思政元素，鼓励学生丢掉满、懒、难，勤学苦练，一步一个脚印，逐步克服发音缺陷。教师还可以借助对联开展声调训练，借助诗词开展鼻韵母发音训练，以激励学生积极奋进，敢挑重任，进而实现价值引领与能力培养同向同行。

（三）口语实践训练活动中渗透思政教育

高职学前教育专业口语课程教学过程中应当以学生为主体，要积极组织演讲训练、辩论赛、经典诗文诵吟大赛、规范汉字书写大赛、诗词大会选拔赛、汉字听写、成语接龙、偏旁組字、飞花令等丰富多彩的实践活动对学生进行口语训练。其中，演讲训练和辩论赛活动是高职学前教育专业口语训练教学的重要活动形式，教师在设计演讲内容时，应选择与学生思想政治教育密切相关的主题，如“莫让年华付水流”“心有多大，舞台就有多大”“细节决定成败”“谁言寸草心，报得三春晖”等。此外，教师可以结合特定的纪念日、节日等，设计演讲主题，如“五四青年节”主题、“学雷锋树新风”主题、“抗美援朝周年”主题、“尊师重教”主题、“生态文明”主题、“诚实守信”主题等，借助这些主题所蕴含的思想政治教育元素，对学生进行理想信念教育、生态文明教育、创新创业及职业素养教育等，在社会主义核心价值观的引领下，促进学生成人、成才。同样，在运用辩论赛锻炼学生口语能力的教学中，教师要选择一些具有价值观引领意义的辩题让学生进行训练，如“企业用人才为先VS企业用人德为先”“逆境出人才VS顺境出人才”等。辩论活动可以使学生的口语能力得到大幅提高，学生对于问题的认识也会更加深入和理性，这既增强了学生明辨是非的能力，又是对学生的一次思想洗礼。

（四）注重开展红色文化和中华优秀传统文化教育

1.加强红色文化教育。爱党爱国爱社会主义教育要从点滴抓起，教师在高职学前教育专业口语教学中，应注重借助红色经典文化引导学生开展口语训练，以在提高学生口语能力的同时，帮助学生树立正确的理想与信念，为其将来从事幼教工作时培养幼儿的爱国主义情怀奠定基础。红色经典文化作品深刻揭示了社会发展的本质规律，能够陶冶学生的情操，培养学生的爱国主义情怀，增强学生的文化自信和民族自豪感。教师在选择经典红色文化作品训练学生的朗诵技巧时，要选择一些便于学生理解、能够引起学生共鸣的作品。例如，《青春之歌》《红星闪闪》《祖国啊，我亲爱的祖国》等作品蕴含浓厚的爱国情怀，可以激发学生的爱国热情，帮助学生树立乐于奉献的人生观和价值观。在教学过程中，教师要深挖这些经典中蕴含的红色元素，利用红色文化精髓，塑造学生的思想品质。另外，教师可以在课下组织爱国主题的诗歌朗诵会，鼓励学生主动接触红色文化元素，了解红色经典故事，从而做到课上和课下齐头并进，切实有效地提高学生的口语能力和思想政治素质。

2.加强中华优秀传统文化教育。传统文化教育是思政教育的重要内容。在高职学前教育专业口语教学中，让学生在口语训练过程中“说”传统文化，这无疑是继承和弘扬中华优秀传统文化的最好方式。口语课程教学不仅要培养学生口语达标、汉字应用规范，更应培养学生对中华优秀传统文化的认同感、自豪感，增强学生文化自信以及自觉传承和弘扬中华优秀传统文化的意识和担当。经典古诗文中蕴藏着丰富的中华优秀传统文化，高职学前教育专业口语教学中，教师可将经典古诗文作为口语训练的重要内容，使学生在达到口语声韵调语音标准的同时，深刻体会中华优秀传统文化的魅力，感受先贤的思想情怀与人生哲理，在潜移默化中提升自身文化素养和人文素养，最终内化于心，浸润人生。例如，教师可以选用《天保》这首古诗对学生开展口语训练。在教学中，教师首先指导学生练习单字的口语发音，尤其是前鼻韵母和后鼻韵母的发音，接着讲解吟诵的基本知识，包括吟诵的起源、吟诵的消亡与回归，重点介绍吟诵的基本原则，然后指导学生吟诵本诗，直观感受汉语“四声”和韵字体现出来的平长仄短、平低仄高、入短韵长、抑扬顿挫的音韵之美，如“如月之恒，如日之升。如南山之寿，不骞不崩。如松柏之茂，无不尔或承”一句，音韵和谐优美。最后，教师引导学生感受感受其中的音乐感和所蕴含的深厚传统文化智慧，并将这首“中国人自己的生日歌”与西方生日歌在思想内涵、艺术特色方面进行对比，引导学生认识中华优秀传统文化的魅力和价值，增强对民族文化的认同感和自豪感。

结语

立德树人育人目标下，课程思政教育是高校开展德育的重要举措，是我国高等教育内涵式发展的重要内容。在高职学前教育专业口语教学中，教师要充分发挥课堂作为教学主阵地的作用，以课程知识作为载体，将思政教育自然地渗入口语教学，创新教学方法和形式，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，在提高学生口语专业水平的同时，切实促进学生思想政治素养的全面提升，为幼儿教育培养更多德才兼备的应用型人才。

（作者单位：河南女子职业学院）