自然材料在幼儿园美术活动中的运用探究

蒋晨辉

摘 要：幼儿园的美术教学活动需要结合自然特征开展，这是幼儿教学改革的基本要求。在利用自然材料的过程中，不仅能够让幼儿发现自然美，同时能够让幼儿创造美，从而让幼儿树立更加良好的自然意识，进一步增强幼儿的自然认知。文章根据自然教育理念，进一步研究了自然材料在幼儿教学中的应用，旨在通过美术教育活动的创新，实现幼儿教学的基本价值。

关键词：自然材料；幼儿园；美术活动；运用探究

【中图分类号】G613           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）18-0079-03

美术活动是幼儿关注的重要活动，在幼儿美术活动中，教师通过大自然资源的利用，可以有效激发幼儿的创造力和想象力，从而进一步增强幼儿的学习兴趣，让幼儿喜欢自然、爱上自然，从而让整个美术活动变得更加丰富。自然材料存在各种各样的属性，它能够激发幼儿的创造活力，从而提升幼儿的艺术修养。对此，幼儿美术教师要通过自然材料的应用丰富美术活动的形式，从而进一步满足美术教学活动的要求。本文全面研究了自然材料在幼儿教学中的整体应用，希望能够进一步提升美术教学的水平。

1.自然材料在幼儿园美术活动中的应用作用

自然界存在大量的资源，这些资源丰富多样，应用的范围也相对较广，它能够为幼儿美术教学提供一定的素材。同样，自然材料有着一定的美感，能够展现一定的美术价值。在美术活动中，材料起着基础的价值，自然材料的应用，能够增强幼儿美术活动的丰富性，让幼儿对自然界形成新的认知，从而为幼儿的社会化教育建立基础条件。

（1）丰富幼儿的美术创作途径

自然资源在幼儿园美术活动中的应用能够丰富幼儿的教学模式，激发幼儿的参与活力。幼儿通过对自然材料的应用，能够了解周边事物的发展情况，从而激发创造力。大自然资源相对丰富，随处都有可以利用的材料，它能够激发幼儿创造能力，调动幼儿的创作积极性。在应用自然材料的过程中，通过幼儿的主体创作，能够丰富幼儿的思想见解，提高幼儿的实践操作能力。在开展幼儿美术活动中，除了幼儿自主创作，结合相关创意，还能进一步体现自然资源的利用价值。幼儿通过自我活动，全面发挥着自身的想象力，能进一步展现个人的创作目的。幼儿在玩耍的过程中，也能够边玩边学，从而更好地感受自然的美好。

（2）丰富幼儿园的美术活动形式

自然材料在应用过程中，能够丰富幼儿的教学模型，激发幼儿的学习活力。自然材料的价值相对较高，类型也相对丰富，教师引导幼儿利用自然材料进行作品创作，能进一步体现材料的应用价值，从而进一步丰富美术活动的形式。例如幼儿在收集材料石头之后，可以根据材料的形状进行自我创作。此外，教师可以给幼儿提供相关的参考案例，让幼儿参考案例进行创作，幼儿可以自行进行石头雕像搭建、石头画、石头拼画等艺术创作，这能丰富美术活动形式。

（3）丰富幼儿园的美术活动环境

自然材料在幼儿园美术活动中起着重要的价值，它能够丰富幼儿的创造环境，增强幼儿的活动积极性。通过自然材料的收集和应用，能够丰富幼儿的活动环境，让幼儿选择相关材料进行自主创作。幼儿的学习认知和审美能力存在一定的差异，在创作的过程中，会进一步展现自然材料应用的针对性。教师有方向性的进行自然材料投放，认真关注幼儿的创作行为，并给幼儿更多的引导，可以丰富幼儿园的美术活动环境。

（4）丰富幼儿园的美术活动内容

自然材料能够丰富幼儿的美术活动内容，从而促进幼儿全面发展。在自然材料利用过程中，教师会让幼兒家长参与其中。幼儿家长参与着不同的社会工作，自身的知识储备也相对不同，这就可以为美术活动收集更多的材料，从而进一步丰富幼儿美术活动的内容。幼儿园在开展教学活动中，开展亲子创意活动，也能进一步发挥自然材料的应用价值，丰富幼儿园的美术活动内容。

2.自然材料在幼儿园美术活动中的应用现状和要求

（1）自然材料在幼儿园美术活动中应用存在的问题

在幼儿园的美术活动中，自然材料的应用还存在一些问题。部分教师没有关注自然材料的应用价值，只是将自然材料作为补充的材料，没有在实际的美术活动中运用相关自然材料。对不同的幼儿存在不同学习能力这一特点，部分教师在提供自然材料过程中，没有结合幼儿的具体表现进行针对性的选择和投放，这就难以展现自然材料的应用价值。幼儿园的美术活动相对丰富，如果直接单一进行材料应用，就会形成教学混乱。幼儿园的美术活动分为色彩类、构图类、造型类。在美术活动开展的过程中，这些活动是互相影响的，幼儿要根据材料的特征进行自我组合，但部分教师没有针对不同活动寻找有针对性和能拓展应用的自然材料，导致美术教学活动中幼儿不能很好地运用自然材料，这就影响了幼儿美术活动的开展。

（2）自然材料在幼儿园美术活动中的应用要求

一是幼儿园的美术活动中，自然材料要存在一定的生态属性，这样才能保证幼儿对自然的体验与感悟。所以，在自然材料选择过程中，教师要对材料属性进行分析，进一步保证材料使用的可行性。二是幼儿园美术活动中应用的材料要相对多元，如果只使用单一的教学材料，随着时间的推移，就难以继续吸引幼儿的关注。所以，在使用自然材料的过程中，要改变单一的应用模式，形成多元化的应用方向。例如，在自然材料收集环节，除了收集石头和树叶，同时也可以收集草叶和花朵等，这些都可以成为幼儿园美术活动的主要材料。通过丰富材料的使用，可以激发幼儿的创造力，进一步增强幼儿创作的动力。三是自然材料在幼儿园的美术活动中，要具备一定的操作性，要满足4岁左右的幼儿活动需求。四是幼儿园的美术活动中，要增强材料使用的体验性，幼儿在整体的活动阶段，要通过材料的利用进行作品创作，通过自然材料进行有机组合进行创新，如果材料无法和其他材料组合，就难以增强幼儿活动的体验感。五是幼儿园的美术活动中，通过自然材料的应用，要能够增强幼儿的综合发展能力，通过一定的材料使用，保证幼儿美术活动的正常开展。

3.自然材料在幼儿园美术活动中的应用

（1）色彩类美术活动中自然材料的应用

第一，拓印。拓印是幼儿非常喜欢的一种美术活动。在美术活动过程中，教师可以结合自然材料的属性，开展相关色彩的拓印。这样，可以实现幼儿的一些奇妙的想法，还让他们能够天马行空地想象，从而获得更多的成就感。拓印受到幼儿的全面关注，它激发了幼儿的创作欲望。拓印活动相对简单，同时具有较强的可操作性，活动的形式也相对多元，形成的教学效果相对较强。另外，通过师生之间的有效合作，也形成了一定的活动价值。例如，教师可以组织幼儿收集自然材料。在完成材料收集之后，教师可以引导幼儿在材料上画出一些图案，并涂上自己喜欢的颜色，创作出自己喜欢的美术作品。在这一教学环节，教师可以打破传统的教学模式，增强幼儿的美术活动体验，让幼儿感受到更多的美术活动价值。幼儿在使用自然材料过程中，通过自我创造，能够形成不同的文化产品，从让整个作品更加的逼真和形象。在整个实践阶段，幼儿可以全面发挥自我的创造力，将各种想象变成现实，进一步实现自我的创作价值。

第二，染色。染色是幼儿主要的美术活动形式，幼儿可以通过自然材料的应用，对相关图案进行染色。在染色为主题的美术活动中，可以通过师生之间的合作，将收集的自然材料，以浸泡的方式进行染色。染色可以增强作品的艺术性，让整个作品的色彩更美。幼儿可以通过图形的染色，在图案上填上自己喜欢的颜色，从让整个图案变得更加丰富。教师还可以通过引导幼儿将图画组合成不同的艺术作品，从而促使幼儿进一步感知艺术的美感价值。教师还可以将幼儿的作品放在公共区域，让幼儿能够看到自己创作的作品，从而产生更强的成就感，进一步增强幼儿创作的动力。在美术的染色活动中，增强了幼儿的色彩认知，培养了幼儿的色彩感应能力，让幼儿对美术创作充满兴趣。

第三，石头画。石头画的创作工作相对简单，一般通过使用颜料在石头上进行创作。各种形状的石头能够吸引幼儿的全面关注，再加上各种色彩的涂抹，能有效引发幼儿的好奇心。幼儿能够发挥自身的想象力，在石头上画出不同的图案，从而形成不同的色彩风格。在石头画的创作过程中，能够激发幼儿的创作动力，让幼儿感受美术创作活动的价值。

（2）构图类美术活动中的自然材料的应用

第一，叶贴画。在自然环境中存在各种各样的自然材料，面对这些自然材料，幼儿会产生一定的好奇，这就使幼儿在美术创作阶段具有较强的可塑性。教师要培养幼儿的创新力，引导幼儿进行美术创作，鼓励幼儿通过奇思妙想创作自己喜欢的艺术作品。例如，教师可以引导幼儿基于自己的想象，对树叶进行创作，从而形成不同的艺术作品。例如，可以创作出形状不同的脸谱，也可以创作出各种各样的鸟儿的家，还可以创造出其他的美术作品。幼儿在参与美术活动中能够发挥自身的想象力，这不仅增强了幼儿的构图能力，同时培养了幼兒的自然情怀。

第二，豆贴画。豆子是生活中常见的食物，教师可以通过豆子材料的应用，开展多种形式的美术活动。例如，教师可以引导幼儿利用豆子制作豆贴画。豆贴画的制作方法相对简单，只需要在豆子上涂上相关的颜色，画出不同的图案，然后将其贴在纸上组合成一幅画。一幅小小的豆贴画，不仅激发了幼儿的创作力，同时增强了幼儿对色彩的认知。

第三，沙画。幼儿非常喜欢玩沙子，他们可以利用沙子堆成自己喜欢的图案。同时，他们也可以在沙子上画出自己喜欢的图画。美术教师可以利用幼儿这一从前，开展沙画创作。沙画创作中，可以通过搅棒的应用，对相关色块进行涂抹，也可以将沙子堆在一些色块上，让幼儿根据自己的想象进行图案创作，还可以让幼儿通过自然才可材料在使用，结合沙子绘出自己喜欢的图画。如教师可以引导幼儿通过应用跌落的树枝进行沙画艺术创作，从而形成更加漂亮的美术作品。这些美术作品既生动又形象，能让幼儿形成更强的创作体验。

（3）造型类美术活动中自然材料运用

第一，泥塑活动。泥塑活动是我国的传统艺术活动，是非物质文化遗产。在开展泥塑活动中，能够让幼儿了解更多的历史文化。在泥塑活动开展阶段，要选择合适的自然材料，让幼儿结合自身的想象力，创作出不同的艺术作品。例如，部分幼儿可以制作小火车，部分幼儿可以制作电视机，还有部分幼儿可以制作小动物，等等。通过观赏幼儿的泥塑作品，可以感受到幼儿的想象力。在美术活动中，教师可以运用自然材料开展泥塑活动，从而培养幼儿的创造力和想象力。

第二，蔬果造型。在幼儿美术活动中，教师可以通过蔬菜的使用，让幼儿创造出各种丰富的蔬果造型。例如，教师可以利用苹果、芒果、梨子等，引导幼儿进行自我创作。同时，教师可以让幼儿切割水果，通过一定的拼凑，从而形成独特的艺术造型。这能进一步增强幼儿的艺术创造力，进一步丰富幼儿的美术活动形式，增强幼儿的创作兴趣。

在幼儿的美术活动中，自然材料的选择要有一定的针对性。不同的年龄段，幼儿的个人学习能力相对不同。所以，教师在提供自然材料过程中，形成的美术活动形式也相对不同。为了进一步发挥自然材料的活动价值，让幼儿获得更好的艺术体验，教师要根据幼儿的创作需求，提供相应的自然材料。例如，在小班幼儿园开展美术活动中，可以准备一些简单的材料，要保证材料的可操作性，从而让幼儿更加喜欢美术活动。对中班开展发美术活动，要丰富材料的类型，增强活动的难度。对大班的美术活动中，要引导幼儿通过材料的组合，实现个人创作能力的突破。

4.结语

总而言之，在整体的幼儿美术活动中，通过相关材料的应用，能够激发幼儿的创作欲望，让幼儿更好地认识自然世界，同时，能让幼儿的美术教学活动变得更加的丰富多样。幼儿园美术活动要回归大自然，这是幼儿教育改革的基本方向。丰富多样的自然材料能够激发幼儿的学习兴趣，让他们发现自然中更多的美，并且学会创造美，树立全新的自然意识，增强对自然的喜爱。

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